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[摘 要] 构建高效的初中英语课堂教学，实现素质教育的基本要求，这是当前英语教学改革的重点内容。初中英语教师要创新教学方法，优化教学理念，通过有效解决教学反思中的问题将初中英语高效课堂的建设工作落到实处。初中英语高效课堂的构建，要以促进学生的学习兴趣为前提，注重培养学生的学习自主性，要创新教学形式，促进高效课堂的建设。
[关键词] 初中生英语阅读；词汇学习；阅读动机；阅读兴趣
高效课堂的建设围绕“高效”两个字，从教学理念和方法上进行变革。教育心理学研究显示，学生的主动性的发挥，可以促进高效课堂的生成，在教学活动中，学生越主动越积极，他们内在的潜能调动出来的就会越多。按照人本主义心理学的理念来解释，学生作为学习的主人，要为自己的学习负责任，要专注于学习这件任务上，这样在学习中，他们才会使得认知、情绪、行为、意志等达到统一， 进而提高学习效果，实现高效课堂的基本要求。
一、明确高效课堂的内涵要求
高效课堂的实现主要表现在以下两个方面。
（一）高效课堂需要师生之间有充分的情感交流
在高效课堂的建设中，师生之间要有充分的交流。高效课堂需要师生之间有充分的情感交流，要注重课堂教学效果的评估。要保持积极平和的心理状态，教师待学生要真诚，学生也会以真诚相回馈。所以，在课堂的教学氛围方面，教师要注重营造积极、民主、自由的课堂氛围。教师要关心学生的心理状态，尤其对于初中的学生，他们正处在青春期，容易出现一些情绪上的波动。教师要主动与学生谈心，了解他们的心理困惑，并且帮他们做及时的疏导。当学生不良情绪得到疏解后，他们在学习过程中就会保持更加良好的状态，学习的效率也会更好。學生在思想情感上出现的障碍，辅之以深入细致的心理疏导，对基础薄弱、学习有困难的学生，要充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要，帮助他们在英语的学习中建立起充足的自信，让他们更愿意、更有信心学习这门学科。在这门学科的学习中，愿意投入更多的时间和精力，这样他们的学习效果自然会更好。
（二）高效课堂要注重课堂教学效果的评估
课堂教学的时间是固定的，我们所要做的就是，高效地利用时间，在一定的时间内完成更多的教学任务，达到更好的学习效果。让学生可以在知识技能、情感态度方面，获得更多的收益，提高整个课堂教学的效率和效果。这是初中英语高效课堂的另外一大显著特点。所以，这就提示教师要注重课堂教学效果的评估，从学生学习的结果来进行判断。整堂课中，教师围绕某一教学内容进行密集的、快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，当然教学内容应当在学生可接受的范围内并相应地达到一定的难度。带着一种高涨的情绪进行学习，学习的效率自然会更高。在课后的复习环节，教师也要给学生安排一些更有技巧性的练习，让学生可以只做少部分练习，就能够将知识掌握得更加牢固。尤其对于一些易混淆的语法题，教师也要精心设计练习的题目，让学生喜欢上做练习，可以通过练习获得更多的知识。
二、初中英语高效课堂的构建
（一）以促进学生的学习兴趣为前提
兴趣是让学生主动学习的源泉，培养学生对这门学科的兴趣，就要从他们的兴趣点入手。提高学生兴趣方面，教师可以着重从以下几个方面入手。
第一，创设丰富的英语教学情境，激发学生的兴趣。情境教学，融合更加丰富的情境元素，让学生专注地投入到具体的情境中去，从而提高学习注意力，让学生能够在一种英语的氛围当中，采用英语的思维方式进行思考和交流。所以情境教学对于学生来说是比较有趣的，教师要注意积极采用。结合教学内容和具体的主题，进行情境设计。例如，对于初中学生来说，单词的学习也是比较枯燥的，怎么提高他们在单词学习中的兴趣呢？我们可以组织有趣的小游戏来完成单词的学习过程。规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最后的获胜组。例如：猜singer时，学生就可以这样描述：You are a student.Liu De Hua is a singer。另一名学生就会马上猜出“歌手”。经过这个游戏，学生学习的积极性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。
第二，培养学生自主学习英语的良好习惯。引导学生自主学习英语，可以借助现在的一些互联网多媒体的渠道来完成。对于很多初中的学生来说，他们对于网络已经能够很熟练地运用。因此教师可以给他们推荐一些非常有趣的学习资源，让学生结合这些优秀的网络学习资源，进行自主学习。养成良好的学习习惯，逐步提高学习的成绩，培养他们的自信心，使得兴趣进一步增强。对于学生来说，课本的知识总是枯躁无味的，而互联网上很多直观生动的学习方式，更容易吸引他们，学生之间如果找到更好的资源，也可以相互分享，大家通过互助分享，在一种更加愉快的氛围中进行学习。
（二）注重培养学生的学习自主性
以学生为中心的教学理念，是高效课堂的一个显著特色。学生为中心，学生是主人，学生要为自己的学习负责任。若想将课堂教学的时间充分利用起来，教师就要给学生充分的主动权。要让学生参与到课堂教学内容的设计中，和具体的教学计划的完善中，发挥他们的主动权，让学生选择自己喜欢的学习方式，条条大路通罗马，学生可以在这种自主性更强的方式中，得到更多的快乐和成就。如在教授“I am watching TV SecA”时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作、自主学习形式进行强化训练。在练习之后，对于这些知识如何运用，他们就会更加专业了。在一些精心设计的口语练习活动的辅助下，学生能够非常努力地将学过的语法等知识组织成语言，对基础知识如何运用有了更多自己的体会。在这样轻松的氛围中，初中英语课堂教学再也不是枯燥乏味的，而是让学生感到流连忘返的。所以，教师要注重培养学生的学习自主性，让他们学会如何做好学习的主人，从长远来看，学生的自主学习能力的提高，可以让他们的学习后劲更足。
（三）创新教学形式
要实现高效课堂，教师要在教学方法方面不断创新。应用更新的更有趣的教学方式，去吸引学生的注意力。要让学生在更加多元化的教学方式中，投入更多的精力，使得他们的学习效率更高。因此在一定的时间内有更高的产出，有更高的收获。可采用“知识技能、学习能力、学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，分为联系紧密的几个部分。课前的预习、课堂中的讲授和各种活动的设计，以及课后的反思和练习，这些对于学生来说都是必不可少的重要环节，可以极大地提升整体的学习效果。对于教师来说，可以完善自己的教学技能，实现课堂教学的质的飞升。
参考文献
[1]贾冬琴.关于利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].学周刊，2017，（16）：185-186.
[2]石秀杰，许孝园.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，（S1）：252.
[3]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013，（33）：125-126.
[4]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2013，（32）：78.
[5]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013，（10）：138-139.
责任编辑 陈 清
[关键词] 初中生英语阅读；词汇学习；阅读动机；阅读兴趣
高效课堂的建设围绕“高效”两个字，从教学理念和方法上进行变革。教育心理学研究显示，学生的主动性的发挥，可以促进高效课堂的生成，在教学活动中，学生越主动越积极，他们内在的潜能调动出来的就会越多。按照人本主义心理学的理念来解释，学生作为学习的主人，要为自己的学习负责任，要专注于学习这件任务上，这样在学习中，他们才会使得认知、情绪、行为、意志等达到统一， 进而提高学习效果，实现高效课堂的基本要求。
一、明确高效课堂的内涵要求
高效课堂的实现主要表现在以下两个方面。
（一）高效课堂需要师生之间有充分的情感交流
在高效课堂的建设中，师生之间要有充分的交流。高效课堂需要师生之间有充分的情感交流，要注重课堂教学效果的评估。要保持积极平和的心理状态，教师待学生要真诚，学生也会以真诚相回馈。所以，在课堂的教学氛围方面，教师要注重营造积极、民主、自由的课堂氛围。教师要关心学生的心理状态，尤其对于初中的学生，他们正处在青春期，容易出现一些情绪上的波动。教师要主动与学生谈心，了解他们的心理困惑，并且帮他们做及时的疏导。当学生不良情绪得到疏解后，他们在学习过程中就会保持更加良好的状态，学习的效率也会更好。學生在思想情感上出现的障碍，辅之以深入细致的心理疏导，对基础薄弱、学习有困难的学生，要充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要，帮助他们在英语的学习中建立起充足的自信，让他们更愿意、更有信心学习这门学科。在这门学科的学习中，愿意投入更多的时间和精力，这样他们的学习效果自然会更好。
（二）高效课堂要注重课堂教学效果的评估
课堂教学的时间是固定的，我们所要做的就是，高效地利用时间，在一定的时间内完成更多的教学任务，达到更好的学习效果。让学生可以在知识技能、情感态度方面，获得更多的收益，提高整个课堂教学的效率和效果。这是初中英语高效课堂的另外一大显著特点。所以，这就提示教师要注重课堂教学效果的评估，从学生学习的结果来进行判断。整堂课中，教师围绕某一教学内容进行密集的、快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，当然教学内容应当在学生可接受的范围内并相应地达到一定的难度。带着一种高涨的情绪进行学习，学习的效率自然会更高。在课后的复习环节，教师也要给学生安排一些更有技巧性的练习，让学生可以只做少部分练习，就能够将知识掌握得更加牢固。尤其对于一些易混淆的语法题，教师也要精心设计练习的题目，让学生喜欢上做练习，可以通过练习获得更多的知识。
二、初中英语高效课堂的构建
（一）以促进学生的学习兴趣为前提
兴趣是让学生主动学习的源泉，培养学生对这门学科的兴趣，就要从他们的兴趣点入手。提高学生兴趣方面，教师可以着重从以下几个方面入手。
第一，创设丰富的英语教学情境，激发学生的兴趣。情境教学，融合更加丰富的情境元素，让学生专注地投入到具体的情境中去，从而提高学习注意力，让学生能够在一种英语的氛围当中，采用英语的思维方式进行思考和交流。所以情境教学对于学生来说是比较有趣的，教师要注意积极采用。结合教学内容和具体的主题，进行情境设计。例如，对于初中学生来说，单词的学习也是比较枯燥的，怎么提高他们在单词学习中的兴趣呢？我们可以组织有趣的小游戏来完成单词的学习过程。规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最后的获胜组。例如：猜singer时，学生就可以这样描述：You are a student.Liu De Hua is a singer。另一名学生就会马上猜出“歌手”。经过这个游戏，学生学习的积极性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。
第二，培养学生自主学习英语的良好习惯。引导学生自主学习英语，可以借助现在的一些互联网多媒体的渠道来完成。对于很多初中的学生来说，他们对于网络已经能够很熟练地运用。因此教师可以给他们推荐一些非常有趣的学习资源，让学生结合这些优秀的网络学习资源，进行自主学习。养成良好的学习习惯，逐步提高学习的成绩，培养他们的自信心，使得兴趣进一步增强。对于学生来说，课本的知识总是枯躁无味的，而互联网上很多直观生动的学习方式，更容易吸引他们，学生之间如果找到更好的资源，也可以相互分享，大家通过互助分享，在一种更加愉快的氛围中进行学习。
（二）注重培养学生的学习自主性
以学生为中心的教学理念，是高效课堂的一个显著特色。学生为中心，学生是主人，学生要为自己的学习负责任。若想将课堂教学的时间充分利用起来，教师就要给学生充分的主动权。要让学生参与到课堂教学内容的设计中，和具体的教学计划的完善中，发挥他们的主动权，让学生选择自己喜欢的学习方式，条条大路通罗马，学生可以在这种自主性更强的方式中，得到更多的快乐和成就。如在教授“I am watching TV SecA”时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作、自主学习形式进行强化训练。在练习之后，对于这些知识如何运用，他们就会更加专业了。在一些精心设计的口语练习活动的辅助下，学生能够非常努力地将学过的语法等知识组织成语言，对基础知识如何运用有了更多自己的体会。在这样轻松的氛围中，初中英语课堂教学再也不是枯燥乏味的，而是让学生感到流连忘返的。所以，教师要注重培养学生的学习自主性，让他们学会如何做好学习的主人，从长远来看，学生的自主学习能力的提高，可以让他们的学习后劲更足。
（三）创新教学形式
要实现高效课堂，教师要在教学方法方面不断创新。应用更新的更有趣的教学方式，去吸引学生的注意力。要让学生在更加多元化的教学方式中，投入更多的精力，使得他们的学习效率更高。因此在一定的时间内有更高的产出，有更高的收获。可采用“知识技能、学习能力、学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，分为联系紧密的几个部分。课前的预习、课堂中的讲授和各种活动的设计，以及课后的反思和练习，这些对于学生来说都是必不可少的重要环节，可以极大地提升整体的学习效果。对于教师来说，可以完善自己的教学技能，实现课堂教学的质的飞升。
参考文献
[1]贾冬琴.关于利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].学周刊，2017，（16）：185-186.
[2]石秀杰，许孝园.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育，2014，（S1）：252.
[3]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013，（33）：125-126.
[4]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2013，（32）：78.
[5]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013，（10）：138-139.
责任编辑 陈 清