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【内容摘要】现在多媒体教学在初中教学中的运用越来越广泛，得到越来越多的人的重视，多媒体为初中教学带来了新的活力，我们应该学会利用它的优点，看清它的弊端，完善这现代化的教学手段。本文将对初中课堂如何更有效的使用多媒体进行分析。
【关键词】多媒体教学 初中课堂 实施策略
引言
随着时代的发展，课堂不再是一张黑板，一盒粉笔。在信息高速发展的时代，多媒体成了初中课堂教学的好助手。本文将对多媒体在课堂上的运用进行探究。
一、初中课堂多媒体教学的优势
1.使教学内容更直观
多媒体集合文字、图形、图像、声音、动画以及影视等信息为一体，使初中课堂更加形象、直观。不仅具有强烈的真实感和表现力，同时还能转变抽象知识为具体形象，激发学生兴趣，多媒体教学的多样性可以开拓学生们的视野，增设课堂情境，使学生积极的参与教学讨论，打破传统上以教师为课堂主体的“一言堂式”教学模式，提高教学质量、改善教学环境。
2.操作方便，提高效率
今天，教育不仅仅是说教，传统的“填鸭式”教学模式在现在看来是单调的，同时又难以让学生理解与记忆重点知识。但是现在利用多媒体的可编程工具、操作方便等功能，使初中生可以根据自己的不足之处去学习。多媒体教学在初中教学中的有效应用，可以帮助学生更加有效的利用时间，并增加实践练习，也可以向学生及时反馈相关教学信息，突出整个课堂的教学重点，解决学生的疑点和难点，极大地提高教与学的效率。
3.激发学生学习兴趣
多媒体教学在初中课堂中的应用可以同时调动学生视、听、说等多种感官，形成教学体系，使学生在最佳的环境中学习，激发学生兴趣，使学生的“瞬时记忆”能较快地转变为“长时记忆”，从而提高学生学习效果。此外，多媒体还可以加强学生与学生之间的联系，有利于拓宽知识面，帮助学生形成互助合作的学习方式。
二、初中课堂有效使用多媒体的实施策略
1.利用多媒体教学的生动性，提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，是帮助学生形成良好学习品质的重要前提。初中学生还处于自控能力较差、注意力分散的阶段，在传统的初中课堂教学过程中，教师的教学形式往往是单调的，无趣的，学生不能有效地理解和掌握教学中很多知识点的真正含义，因此会对学生的学习积极性产生很大的打击。而多媒体教学手段在初中课堂中的有效运用，能够将抽象的知识变成直观、形象的内容，调动学生的各种感官，激发学生的内在潜能，自主进入发现问题、解决问题、反思问题的过程中，实现对知识内涵的主动探知。
2.利用多媒体教学的直观性，增强学生抽象思维能力
教学实践证明，多媒体在教学中展示的知识是连续的、动态的，能够将教学内容展示的既清晰又形象，让学生感受到更强的启发性、直观性。所以，初中老师在进行抽象性较强知识点教学时，可以利用多媒体画面的这些特点，将多媒体教学手段作为教师传授知识点的重要工具，利用当前具有的教学资源，进行创新，指导学生主动观察、分析知识，帮助学生理解和掌握知识的重要内涵。同时，学生在遇到困难时，也可以通过多媒体教学手段解决问题，实现抽象思维能力的锻炼。
3.利用多媒体教学的高效性，促进学生养成正确的学习习惯
教学实践证明，将多媒体教学手段运用到初中教学的问题解答过程中，可以让学生更多的利用有效的时间，并且在最大限度内进行问题训练，提高课堂教学质量，提高学生学习能力。因此，老师可以充分发挥多媒体知识容量大的特点，将教学准备放置到课前，争取足够的时间让学生接受新知识，得到问题答疑，使课堂内容更丰富、使教学手段更多样。教师可以利用多媒体，将问题通过投影进行展示，设计出不同类型的问题，让学生开展问题解答，并在老師指导下，对照多媒体揭示问题解答过程，在分析与反思中，实现对解题思路及过程的准确认识，促进学生养成良好的解题习惯。
结束语
总之，多媒体教学手段的目前仍处于研究、发展之中，教师们对多媒体教学手段在初中课堂中的运用给予了极大的重视，希望在未来，多媒体教学技术能够越来越完善，能够更好的运用到初中教学中，更加有利于我们初中教学的发展，完善教学系统，提高教师的教学水平与课堂教学质量，提高学生综合素质。
【参考文献】
[1]陈鹏.浅析初中多媒体教学[A]. 《教育科学》编委会.2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：，2016：1.
[2]白晓林，赵颖.试析多媒体课堂教学评价系统[J]. 教育理论与实践. 2010（18）.
（作者单位：湖北省十堰市郧阳区教育技术装备站）
【关键词】多媒体教学 初中课堂 实施策略
引言
随着时代的发展，课堂不再是一张黑板，一盒粉笔。在信息高速发展的时代，多媒体成了初中课堂教学的好助手。本文将对多媒体在课堂上的运用进行探究。
一、初中课堂多媒体教学的优势
1.使教学内容更直观
多媒体集合文字、图形、图像、声音、动画以及影视等信息为一体，使初中课堂更加形象、直观。不仅具有强烈的真实感和表现力，同时还能转变抽象知识为具体形象，激发学生兴趣，多媒体教学的多样性可以开拓学生们的视野，增设课堂情境，使学生积极的参与教学讨论，打破传统上以教师为课堂主体的“一言堂式”教学模式，提高教学质量、改善教学环境。
2.操作方便，提高效率
今天，教育不仅仅是说教，传统的“填鸭式”教学模式在现在看来是单调的，同时又难以让学生理解与记忆重点知识。但是现在利用多媒体的可编程工具、操作方便等功能，使初中生可以根据自己的不足之处去学习。多媒体教学在初中教学中的有效应用，可以帮助学生更加有效的利用时间，并增加实践练习，也可以向学生及时反馈相关教学信息，突出整个课堂的教学重点，解决学生的疑点和难点，极大地提高教与学的效率。
3.激发学生学习兴趣
多媒体教学在初中课堂中的应用可以同时调动学生视、听、说等多种感官，形成教学体系，使学生在最佳的环境中学习，激发学生兴趣，使学生的“瞬时记忆”能较快地转变为“长时记忆”，从而提高学生学习效果。此外，多媒体还可以加强学生与学生之间的联系，有利于拓宽知识面，帮助学生形成互助合作的学习方式。
二、初中课堂有效使用多媒体的实施策略
1.利用多媒体教学的生动性，提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，是帮助学生形成良好学习品质的重要前提。初中学生还处于自控能力较差、注意力分散的阶段，在传统的初中课堂教学过程中，教师的教学形式往往是单调的，无趣的，学生不能有效地理解和掌握教学中很多知识点的真正含义，因此会对学生的学习积极性产生很大的打击。而多媒体教学手段在初中课堂中的有效运用，能够将抽象的知识变成直观、形象的内容，调动学生的各种感官，激发学生的内在潜能，自主进入发现问题、解决问题、反思问题的过程中，实现对知识内涵的主动探知。
2.利用多媒体教学的直观性，增强学生抽象思维能力
教学实践证明，多媒体在教学中展示的知识是连续的、动态的，能够将教学内容展示的既清晰又形象，让学生感受到更强的启发性、直观性。所以，初中老师在进行抽象性较强知识点教学时，可以利用多媒体画面的这些特点，将多媒体教学手段作为教师传授知识点的重要工具，利用当前具有的教学资源，进行创新，指导学生主动观察、分析知识，帮助学生理解和掌握知识的重要内涵。同时，学生在遇到困难时，也可以通过多媒体教学手段解决问题，实现抽象思维能力的锻炼。
3.利用多媒体教学的高效性，促进学生养成正确的学习习惯
教学实践证明，将多媒体教学手段运用到初中教学的问题解答过程中，可以让学生更多的利用有效的时间，并且在最大限度内进行问题训练，提高课堂教学质量，提高学生学习能力。因此，老师可以充分发挥多媒体知识容量大的特点，将教学准备放置到课前，争取足够的时间让学生接受新知识，得到问题答疑，使课堂内容更丰富、使教学手段更多样。教师可以利用多媒体，将问题通过投影进行展示，设计出不同类型的问题，让学生开展问题解答，并在老師指导下，对照多媒体揭示问题解答过程，在分析与反思中，实现对解题思路及过程的准确认识，促进学生养成良好的解题习惯。
结束语
总之，多媒体教学手段的目前仍处于研究、发展之中，教师们对多媒体教学手段在初中课堂中的运用给予了极大的重视，希望在未来，多媒体教学技术能够越来越完善，能够更好的运用到初中教学中，更加有利于我们初中教学的发展，完善教学系统，提高教师的教学水平与课堂教学质量，提高学生综合素质。
【参考文献】
[1]陈鹏.浅析初中多媒体教学[A]. 《教育科学》编委会.2016年9月全国教育科学学术交流论文汇编[C].《教育科学》编委会：，2016：1.
[2]白晓林，赵颖.试析多媒体课堂教学评价系统[J]. 教育理论与实践. 2010（18）.
（作者单位：湖北省十堰市郧阳区教育技术装备站）