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摘 要：在新课标的要求下，教师认识到学生是教学的主体，逐渐重视学科基础的夯实和发展工作。本文结合现阶段的全新理念，针对本班学生提出优化的办法，全面开展课程完善的活动，为学生创建更为轻松愉快的学习环境，使学生充分参与其中，享受语文学习的乐趣。在作文教学中，需要学生具备多种基本能力，而能力培养与提升同样要满足生本教育的要求，因此本文将研究在作文教学中如何开展生本教育。
关键词：小学语文;作文教学;生本教育
引言：
传统的教学办法已然无法适应社会的发展和要求，在社会节奏和教学形式变化的基础上，教师要结合学生的基本情况，创建多样化的教学活动，提升课堂的趣味性，学生参与其中感受到语文学习的乐趣，提升对于知识应用的依赖程度。作文教学是语文课程开展的重要内容，对于全面培养学生的能力起到促进作用，因此教师要强化此部分内容的研究力度，给出针对性的建议。
一、引入生活化材料，拓展学生视野
作文内容要能够传递出写作的意图和感情，有些学生想要表达出自己的想法，但由于缺少真实的感悟和解读，通篇文章缺乏生活场景的支持，存在无病呻吟的现象，因此学生要大量阅读，拓宽视野。在生本教育理念的要求下，教师首先要使学生感受到作为一个独立的生命体在生活环境中的价值，而传统的教学方式仅仅采用读文字的形式，学生的联想思维能力有着一定的局限性，难以透过文字形成具象化的画面，说明教师要带领学生走进生活空间，培养学生的观察能力。可从观察校园、家庭中的植物、设施和人入手，感受学习和生活环境的氛围，实践活动是学生积累素材的重要方式，在与其他学生共同参与到实际活动的过程中，相互分享景物和事物带给自己的感受，提升语言表达能力，进而保证综合素质的提高[1]。
例如在开展“我熟悉的人”的作文活动中，教师可布置任务，要求学生观察身边的人，结合教师给定的表格，在细致观察后准确填写。表格中包含观察对象与自己的关系、基本情况、年龄、身份或者工作、外貌特征和基本特点等，尽可能细化，帮助学生全面解读观察对象。接着在课堂上利用PPT展示几篇范文，给予学生充分的阅读时间，并与其他学生讨论，指出文章中描写人物身份、性格和外貌的部分，确定引入的事件以及其中包含的人物和时间、地点，讨论根据文章内容能够看出作者想要表达的感情。在通过设定讨论活动使学生明确在描写人物的过程中要联系其具体的事件，确定想要体现出的品质，列出写作提纲，使文章具有条理性。
二、利用竞争意识，提升课堂参与度
小学阶段的学生更愿意参与集体活动，在组间约束的作用下，学生感受到自己的价值的意义，有助于强化对自身能力和水平的认知程度[2]。利用竞争意识，设置课堂活动，在限定的时间内要求学生写出对某件事的感悟和评价，选用不同的写作风格和模式，在充分渗透不同文体所起到的作用的基础上，开展针对性的写作练习活动。有些学生为了快速完成任务忽视了文章的质量，教师结合学生此种特点可设置鼓励和奖励政策，针对文章中的创新性、优美程度和情感表达的深入程度等给出相应的评价标准，对于能够展示出写作内涵和语文素养的学生给予一定的奖励，提升其对于写作内涵的认识程度。
三、开展自主写作活动，创新评价模式
写作能力需要不断累积和深化，短时间内难以看到明显的成效。语文教学的过程便是引导学生积累素材和体会写作感情的重要手段，教师要采用循序渐进的方式，提醒学生摘抄好词好句，在完成一段或者一篇文章的习作后，可提升学生的主体作用，允许学生采用互评的方式。在批改的过程中，学生对比自己写作的内容和使用的修辞手法，去粗取精，得到修改文章内容的启发，更愿意返回修改。写作的过程要不断推敲，斟酌语句通畅程度和词语的合理性，因此将互评的模式引入到实际活动中，能夠提升作文活动的开展效果[3]。
例如，在习作“那一刻，我长大了”的活动中，首先为学生播放一段影片，其中包含了一个人从呱呱坠地到走进校园的成长过程。鼓励学生结合影片中的内容，说出自己在成长的道路上所经历的事情和感悟，并与其他学生分享在成长的历程中是否存在一件事，在某一件事结束后感觉自己的心境有了变化。学生间相互分享后，教师要求其在限定的时间内，用最为简短的文字将整件事阐释清楚。此活动的开展可提升学生对整个事件所涉及的人物、情境的把控力度，接着利用剩余时间补充完整作文内容。然后采用互评的方式，圈出文章中的好词好句，给出自己的评判意见，针对其中需要继续完善的部分提出个人想法，达到提升学生主体地位的作用效果。
结束语：
综上所述，在小学语文作文教学中要能够体现对生本原则的践行效果，所设置的活动要从学生的发展情况出发，设置多样化的趣味活动，引导学生看到自身进步的空间，积累素材，掌握写作手法，表达出真情实感。
参考文献：
[1]王海靖.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]张交交.生本教育理论下的小学语文中段习作教学研究[D].云南师范大学，2019.
[3]张慧敏.小学语文作文教学中的生本教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.
作者单位 ：山西省大同市云冈区平泉一小
关键词：小学语文;作文教学;生本教育
引言：
传统的教学办法已然无法适应社会的发展和要求，在社会节奏和教学形式变化的基础上，教师要结合学生的基本情况，创建多样化的教学活动，提升课堂的趣味性，学生参与其中感受到语文学习的乐趣，提升对于知识应用的依赖程度。作文教学是语文课程开展的重要内容，对于全面培养学生的能力起到促进作用，因此教师要强化此部分内容的研究力度，给出针对性的建议。
一、引入生活化材料，拓展学生视野
作文内容要能够传递出写作的意图和感情，有些学生想要表达出自己的想法，但由于缺少真实的感悟和解读，通篇文章缺乏生活场景的支持，存在无病呻吟的现象，因此学生要大量阅读，拓宽视野。在生本教育理念的要求下，教师首先要使学生感受到作为一个独立的生命体在生活环境中的价值，而传统的教学方式仅仅采用读文字的形式，学生的联想思维能力有着一定的局限性，难以透过文字形成具象化的画面，说明教师要带领学生走进生活空间，培养学生的观察能力。可从观察校园、家庭中的植物、设施和人入手，感受学习和生活环境的氛围，实践活动是学生积累素材的重要方式，在与其他学生共同参与到实际活动的过程中，相互分享景物和事物带给自己的感受，提升语言表达能力，进而保证综合素质的提高[1]。
例如在开展“我熟悉的人”的作文活动中，教师可布置任务，要求学生观察身边的人，结合教师给定的表格，在细致观察后准确填写。表格中包含观察对象与自己的关系、基本情况、年龄、身份或者工作、外貌特征和基本特点等，尽可能细化，帮助学生全面解读观察对象。接着在课堂上利用PPT展示几篇范文，给予学生充分的阅读时间，并与其他学生讨论，指出文章中描写人物身份、性格和外貌的部分，确定引入的事件以及其中包含的人物和时间、地点，讨论根据文章内容能够看出作者想要表达的感情。在通过设定讨论活动使学生明确在描写人物的过程中要联系其具体的事件，确定想要体现出的品质，列出写作提纲，使文章具有条理性。
二、利用竞争意识，提升课堂参与度
小学阶段的学生更愿意参与集体活动，在组间约束的作用下，学生感受到自己的价值的意义，有助于强化对自身能力和水平的认知程度[2]。利用竞争意识，设置课堂活动，在限定的时间内要求学生写出对某件事的感悟和评价，选用不同的写作风格和模式，在充分渗透不同文体所起到的作用的基础上，开展针对性的写作练习活动。有些学生为了快速完成任务忽视了文章的质量，教师结合学生此种特点可设置鼓励和奖励政策，针对文章中的创新性、优美程度和情感表达的深入程度等给出相应的评价标准，对于能够展示出写作内涵和语文素养的学生给予一定的奖励，提升其对于写作内涵的认识程度。
三、开展自主写作活动，创新评价模式
写作能力需要不断累积和深化，短时间内难以看到明显的成效。语文教学的过程便是引导学生积累素材和体会写作感情的重要手段，教师要采用循序渐进的方式，提醒学生摘抄好词好句，在完成一段或者一篇文章的习作后，可提升学生的主体作用，允许学生采用互评的方式。在批改的过程中，学生对比自己写作的内容和使用的修辞手法，去粗取精，得到修改文章内容的启发，更愿意返回修改。写作的过程要不断推敲，斟酌语句通畅程度和词语的合理性，因此将互评的模式引入到实际活动中，能夠提升作文活动的开展效果[3]。
例如，在习作“那一刻，我长大了”的活动中，首先为学生播放一段影片，其中包含了一个人从呱呱坠地到走进校园的成长过程。鼓励学生结合影片中的内容，说出自己在成长的道路上所经历的事情和感悟，并与其他学生分享在成长的历程中是否存在一件事，在某一件事结束后感觉自己的心境有了变化。学生间相互分享后，教师要求其在限定的时间内，用最为简短的文字将整件事阐释清楚。此活动的开展可提升学生对整个事件所涉及的人物、情境的把控力度，接着利用剩余时间补充完整作文内容。然后采用互评的方式，圈出文章中的好词好句，给出自己的评判意见，针对其中需要继续完善的部分提出个人想法，达到提升学生主体地位的作用效果。
结束语：
综上所述，在小学语文作文教学中要能够体现对生本原则的践行效果，所设置的活动要从学生的发展情况出发，设置多样化的趣味活动，引导学生看到自身进步的空间，积累素材，掌握写作手法，表达出真情实感。
参考文献：
[1]王海靖.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
[2]张交交.生本教育理论下的小学语文中段习作教学研究[D].云南师范大学，2019.
[3]张慧敏.小学语文作文教学中的生本教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2018：2.
作者单位 ：山西省大同市云冈区平泉一小