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摘要：美术课堂的学习技能让学生将美术知识掌握到，同时还能使学生的综合素质和美术素养提高，有利于促进学生的健康成长。尤其是对于小学生而言，美术课的开展还能对其创新能力和丰富的想象力进行培养。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，对小学美术教学中学生想象力的培养进行了探讨，以期为广大教育同仁提供参考。
关键词：小学美术；想象力；兴趣
在小学美术教学中一项重要的任务就是培养学生的想象力，同时想要学生可以创作出优秀的美术作品，就必须对学生进行引导，让其形成良好的想象力，这样学生才能进行创新和创造，充分发挥想象力进行创造。所以，小学美术教师要善于借助有效的指导对学生的想象力予以挖掘和拓宽，以学生的实际和美术教育入手对教学方法进行创新，培养学生的想象力，使学生美术综合能力得到有效提高。
一、 巧用多媒体技术，激发学生想象力
现阶段，多媒体技术在各行各业得到了广泛的应用，在教育领域也不例外，给各科教学注入了新的活力。小学美术教育所面临的学生年龄较小，因此教师只能借助让学生参与诸多感性的美术实践活动，使学生对形体的概括、对空间的想象和理解、对情感的表达和渲染、对色彩的分辨识别等能力增强，这就需要教师在学习的过程中不断强化自身的想象能力和思维能力。在美术课堂应用多媒体技术，感性素材可以借助多媒体技术展现在学生面前，让学生不用出门就能欣赏到大千世界，使学生想象的空间得到最大化的拓宽，将学生的想象力激发出来。
例如，在教学“鲜艳的花朵”一课时，教师可以充分借助多媒体进行教学。首先教师可以运用多媒体将儿歌《蜜蜂做工》播放给学生听，欢快悦耳的旋律能够有效吸引学生的注意力，部分学生还会跟着音乐唱起歌来，播放完毕后，教师可以用幻灯片将各种各样的花的图片展示在学生面前，问问学生认识图片中的哪些花，学生就会对自己认识的花进行认真观察。鲜艳的花朵刺激了学生的视觉，学生不仅充分地欣赏到了自然的美，同时也对学生的探究和观察能力予以了培养。虽然在教师的带领下学生很容易进入到想象的氛围之中，但是由于学生的阅历和年龄有限，难以展开想象，因此需要教师的积极引导。教师可以借助归纳、比较和分析等科学合理的方式对学生进行引导，让其展开充分的想象，比如，教师可以问学生：“画面中的这些花的形状和色彩有什么不同之处呢？”接着在将这些花用学生容易理解的基本形状对其进行概括，如圆形、三角形、椭圆形等，然后让学生对其进行区分，这样便将学生的想象力充分激发了出来，也使学生的归纳概括能力提高了。
二、 创设情境，培养学生想象力
著名教育家苏赫姆林斯基说过：“孩子只有生活在幻想、童话、游戏、音乐、创作世界的时候，他的精神生活才能更具有价值，缺少这些他就是一朵枯萎的花。”学生立足于自己的生活经验、实地材质、具体情境所感所想对主题进行创造，随意发挥，这种活动是学生可以亲身体验的造型活动，让学生可以对周围的事物予以关注，随时发现生活中可塑性材料，可以做到随意拿出某一材料都能将富有生命活力的作品创造出来。
例如，在教学《巧办文具》一课时，教师可以根据低年级学生喜欢在课堂上摆弄玩具的习惯，把学习文具当中表现造型的材料，在课堂教学中让学生拿出自己书包里面的文具，仔细观察这些文具能够拼出什么样的造型，学生们表现得十分活跃，高兴地摆弄着手中熟悉的橡皮泥、卷笔刀、铅笔、橡皮和三角板等学习用具，异常兴奋，很快他们就能将居室电器、小动物、机器人和凉亭等有趣的造型打出来。在合适的时机组织学生进行交流和讨论：拼图主要是立足于文具的基本形状进行想象构思的，引导学生和生活经验相结合，认识简单的几何形体，然后借助这些几何形体进行合作学习，使自己的创意更为丰富多彩。以学生最熟悉的学习用品为切入口，将其学习兴趣和积极性充分调动起来，让学生初步认识基本的几何形，进而学会运用几何形创意，使学生的创新意识得到激发，将学生的创造潜能最大化挖掘出来，对学生的创造性思维予以培养。
三、 利用手工，发展学生想象力
充满趣味性的美术活动有利于学生想象力的发展。而手工课就是一种趣味性极强的艺术活动，所以，小学美术教师应对手工课的教学时间予以充分利用，对学生进行指导，让其贴贴、撕撕，使学生在动手实践的过程中感受到学习的乐趣，体验到学习的成就感，进而让自身的想象得到发展。
例如，在教学“剪彩纸”一课时，教师可以将一张彩色的纸拿出来将其随意撕开，然后将撕开的彩色纸放在展示台上，并向学生提问：“同学们，你们觉得这些彩色纸像什么？”问题一提出，很快就激发起了学生的学习兴趣，有些学生说像汽车，还有些学生说像杯子，大家各持己见，课堂氛围极为活跃。借助这样的教学方式，可以让学生根据自己的想法将更多优秀的作品创造出来，从而使学生的想象力得到了极大的增强。
综上所述，在小学美术教学的过程中，教师不能一味地注重向学生传授知识，教师应对美术教学予以充分利用，在教学中培养学生的想象力，这样学生才可以不受到世俗的影响，从而产生更加新颖的想法，才能从独特的视角看待问题，因此，非常有必要在美术教学中对学生的想象力进行培养，这对学生今后的学习生活极为有利。
参考文献：
[1]林秀平.小学美术教學中培养学生的想象力和创新能力的尝试[J].吉林教育，2010（20）：50-50.
[2]刘必勇.浅谈小学美术教学中“想象力”的培养[J].教育科学：全文版：00160-00160.
[3]杨宏强.浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2012（32）：205-205.
作者简介：
孙冰冰，江苏省徐州市，徐州市贾汪区潘安湖小学。
关键词：小学美术；想象力；兴趣
在小学美术教学中一项重要的任务就是培养学生的想象力，同时想要学生可以创作出优秀的美术作品，就必须对学生进行引导，让其形成良好的想象力，这样学生才能进行创新和创造，充分发挥想象力进行创造。所以，小学美术教师要善于借助有效的指导对学生的想象力予以挖掘和拓宽，以学生的实际和美术教育入手对教学方法进行创新，培养学生的想象力，使学生美术综合能力得到有效提高。
一、 巧用多媒体技术，激发学生想象力
现阶段，多媒体技术在各行各业得到了广泛的应用，在教育领域也不例外，给各科教学注入了新的活力。小学美术教育所面临的学生年龄较小，因此教师只能借助让学生参与诸多感性的美术实践活动，使学生对形体的概括、对空间的想象和理解、对情感的表达和渲染、对色彩的分辨识别等能力增强，这就需要教师在学习的过程中不断强化自身的想象能力和思维能力。在美术课堂应用多媒体技术，感性素材可以借助多媒体技术展现在学生面前，让学生不用出门就能欣赏到大千世界，使学生想象的空间得到最大化的拓宽，将学生的想象力激发出来。
例如，在教学“鲜艳的花朵”一课时，教师可以充分借助多媒体进行教学。首先教师可以运用多媒体将儿歌《蜜蜂做工》播放给学生听，欢快悦耳的旋律能够有效吸引学生的注意力，部分学生还会跟着音乐唱起歌来，播放完毕后，教师可以用幻灯片将各种各样的花的图片展示在学生面前，问问学生认识图片中的哪些花，学生就会对自己认识的花进行认真观察。鲜艳的花朵刺激了学生的视觉，学生不仅充分地欣赏到了自然的美，同时也对学生的探究和观察能力予以了培养。虽然在教师的带领下学生很容易进入到想象的氛围之中，但是由于学生的阅历和年龄有限，难以展开想象，因此需要教师的积极引导。教师可以借助归纳、比较和分析等科学合理的方式对学生进行引导，让其展开充分的想象，比如，教师可以问学生：“画面中的这些花的形状和色彩有什么不同之处呢？”接着在将这些花用学生容易理解的基本形状对其进行概括，如圆形、三角形、椭圆形等，然后让学生对其进行区分，这样便将学生的想象力充分激发了出来，也使学生的归纳概括能力提高了。
二、 创设情境，培养学生想象力
著名教育家苏赫姆林斯基说过：“孩子只有生活在幻想、童话、游戏、音乐、创作世界的时候，他的精神生活才能更具有价值，缺少这些他就是一朵枯萎的花。”学生立足于自己的生活经验、实地材质、具体情境所感所想对主题进行创造，随意发挥，这种活动是学生可以亲身体验的造型活动，让学生可以对周围的事物予以关注，随时发现生活中可塑性材料，可以做到随意拿出某一材料都能将富有生命活力的作品创造出来。
例如，在教学《巧办文具》一课时，教师可以根据低年级学生喜欢在课堂上摆弄玩具的习惯，把学习文具当中表现造型的材料，在课堂教学中让学生拿出自己书包里面的文具，仔细观察这些文具能够拼出什么样的造型，学生们表现得十分活跃，高兴地摆弄着手中熟悉的橡皮泥、卷笔刀、铅笔、橡皮和三角板等学习用具，异常兴奋，很快他们就能将居室电器、小动物、机器人和凉亭等有趣的造型打出来。在合适的时机组织学生进行交流和讨论：拼图主要是立足于文具的基本形状进行想象构思的，引导学生和生活经验相结合，认识简单的几何形体，然后借助这些几何形体进行合作学习，使自己的创意更为丰富多彩。以学生最熟悉的学习用品为切入口，将其学习兴趣和积极性充分调动起来，让学生初步认识基本的几何形，进而学会运用几何形创意，使学生的创新意识得到激发，将学生的创造潜能最大化挖掘出来，对学生的创造性思维予以培养。
三、 利用手工，发展学生想象力
充满趣味性的美术活动有利于学生想象力的发展。而手工课就是一种趣味性极强的艺术活动，所以，小学美术教师应对手工课的教学时间予以充分利用，对学生进行指导，让其贴贴、撕撕，使学生在动手实践的过程中感受到学习的乐趣，体验到学习的成就感，进而让自身的想象得到发展。
例如，在教学“剪彩纸”一课时，教师可以将一张彩色的纸拿出来将其随意撕开，然后将撕开的彩色纸放在展示台上，并向学生提问：“同学们，你们觉得这些彩色纸像什么？”问题一提出，很快就激发起了学生的学习兴趣，有些学生说像汽车，还有些学生说像杯子，大家各持己见，课堂氛围极为活跃。借助这样的教学方式，可以让学生根据自己的想法将更多优秀的作品创造出来，从而使学生的想象力得到了极大的增强。
综上所述，在小学美术教学的过程中，教师不能一味地注重向学生传授知识，教师应对美术教学予以充分利用，在教学中培养学生的想象力，这样学生才可以不受到世俗的影响，从而产生更加新颖的想法，才能从独特的视角看待问题，因此，非常有必要在美术教学中对学生的想象力进行培养，这对学生今后的学习生活极为有利。
参考文献：
[1]林秀平.小学美术教學中培养学生的想象力和创新能力的尝试[J].吉林教育，2010（20）：50-50.
[2]刘必勇.浅谈小学美术教学中“想象力”的培养[J].教育科学：全文版：00160-00160.
[3]杨宏强.浅谈小学美术教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊，2012（32）：205-205.
作者简介：
孙冰冰，江苏省徐州市，徐州市贾汪区潘安湖小学。