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摘要:职业教育赋予教育者工作更多内容,更高要求。教育者只有了解职业教育的工作对象、工作特点,在传授专业技能的同时,研究职校学生的思想实际,多角度、全方位,用有效的教育管理方法,加强学生思想政治教育,正确处理好“红与专”的关系,把教书育人有机地结合起来。
关键词:职业教育; 思想政治; 综合素质
Let the vocational school students and "red" and "special"
—— Culture the views of the ideological and political education and experiences
Lin Hong
Abstract: vocational education gives educators work more, higher requirements. Educate only business education objects, characters, teaching professional skills at the same time, of the actual vocational school students’ ideological, multiannual, Omni-directional, with valid educational management methodologies, signinificance students’ ideological and political education, correctly handle ” “quotation specifically, the relationship between teaching and educating organically.
Key words: vocational education;ideological and political;comprehensive quality
随着改革开放的不断深入,带来了经济、政治领域里各种思想的强烈碰撞,尤其是中等职业学校的学生,无论是思想观念、价值取向,还是心理状况、行为方式都受到深刻的影响。因此,学校在对学生知识、技能培养的同时,加强学生思想政治教育,是一个极其重要的教育课题。在职校从事了十多年的思想政治工作,我深有体会。
一、高度重视,思想政治教育与文化、技能的传授同等重要
古人有云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”职业学校同样肩负着教书育人的重任。职业学校的一个根本特点,就是学生毕业后直接进入工作岗位。学生的政治思想、文化技术、综合素质如何是既关系到学校的教学成绩,又关系到到社会效益问题。而在许多人的眼里,职业学校似乎就是后进生“收容所”,是差生的天堂。学生不仅文化基础差,思想道德水平更差,而很多家长也认为把孩子送到职校,无非是让他学一门技术,以后好找个“饭碗”,至于思想品德如何,他们就顾不了那么多了。殊不知,学生没有一定的思想素质,也就难有明确的学习目的,没有目的,也就谈不上成绩;即使掌握了一定文化知识和专业技能的人,如果没有良好的思想素质,也不会有全面的看待事物和对事物变化的觉察能力;不能对“善与恶”、“美与丑”进行比较和鉴别,对自己的知识、能力,社会需要等非常盲目,不能很好地为自己定位,不能学以致用,结果只能是专业的“精品”、能力的“次品”。我校多年的学生就业跟踪调查显示,学校的学生干部、各项文体活动积极分子等参加工作后很受企业欢迎并被重视取得成就;那些在学校“两耳不闻窗外事”的专业技能的“尖子生”工作后反而成绩平平;一些被家长认为是“无药可医”而又被学校例为“重点”关注对象的学生,却在工作岗位上干得有声有色……。在一次上级综治工作检查时,有位领导赞叹我校的学生思想工作说:“你们的辛勤工作,为社会减少了许多少年犯,减少了众多的社会闲杂人员,推动了经济的发展,造福一方,我代表百姓谢谢你们。”
二、强有力的制度与措施才能保证思想政治教育贯彻落实到位。
“没有规矩难成方圆”,职校生自制力差,大多在初中是“失宠儿”,“网虫”居多,对什么都无所谓,破罐子破摔,尤其难以抵挡来自社会的不良风气,学校教育首先得设法把这些飘往四面八方的“心”给拢住,有针对性地制定规章制度,然后再有的放矢。如我校实行的封闭式管理制度,学生自周日下午回校至周五放学,非特殊情况一律不准出校门;不仅如此,根据我校在校生80%以上是留守孩的实际情况,为防“5+2=0”,实行“班主任包班制”:即包学生的思想教育、日常行为规范教育、学生巩固率、卫生管理和财产管理,班主任津贴与业绩挂钩,每月进行量化考核,极大地调动班主任工作的积极性责任心,促使班风、学风、校风蒸蒸日上。
三、掌握“心理特征”是做好思想政治工作的前提
思想政治教育工作的对象是人,也就是人的思想、行为活动及立场观点。不同生理时期的人,不同身份和地位的人,他的思想立场、观点是有差别的。教育心理学的研究成果表明,中学生处于心理发育的急风暴雨时期,也是心理障碍的易发期、初发期、和多发期。职业学校的学生是由少年生理时期才跨到青年生理时期。他们有不同于普通中学生的特殊地位,因此,在心理特点和思想活动规律方面也有别于普通中学生,更有别于在职的青年职工。
职业学校的学生特殊的心理剖析有以下几个方面:
1.由自卑转为自满。考入职业学校的学生,大多数是“低分生”,他们与重点高中和普通中学生相比,自以为是低人一等,对前途产生一种自卑的心理,但是当他们进行一段的学习,这种自卑心理逐渐的消失,尤其当他们初步掌握了一些专业知识和技能后,却又觉得自己比他们的同龄人有了一种优越感,有的甚至以自己所学的专业互相攀比,或多或少又可能产生了自满情绪。
2.有急于“自立”的愿望。当他们掌握了一定的专业知识和技能后,就觉得自己已经具备了一种“自立”的能力,即工作能力、独立生活的能力。认为可以用自己所学的一技之长,创造一定的社会效益,具有自治的能力。所以总想尽快结束自己的学习,摆脱父母的管束,独立生活,有部分学生盲目模仿社会上一些青年的生活方式,超出了应有的行为规范。
3.具有青年人的共性心理特征。他们的思想开放,很少有传统观念和保守思想,对未来充满美好的想象。他们有自尊心和荣誉感,诚挚热情,珍重友情,有追求美好事物的愿望,但他们个性的发展极不稳定,往往几句话、一篇文章、一场电影,都能引起他们的思想变化。
以上这些心理特征在职业学校的学生中是普遍存在的,具有积极和消极两种因素。这是由于他们在进入了青年生理期还存在着片面性、盲目性。掌握学生中这些心理特征,就是为做好思想政治教育提出了客观的依据,也明确的展示了具体的教育内容。
四、寓思想政治教育于教学中
教师只有作为思想者,才会有对“教育”本质的深刻思考。理论与实际结合,是思想政治教育的基本原则,理论和道理一般都是理性的东西,具有抽象间接的特点,要使学生真正掌握理论,懂得道理,思想政治教育可寓教学之中,可结合教学的实际,进行思想教育。这样每个任课教师都可以担负起这个重任,形成大家都来做学生思想政治工作的局面。任课教师可结合各科有关教学内容,向学生灌输爱国主义思想,进行革命理想教育。比如上语文课时,可以结合文章的时代背景和作者的生平简介及作者生平写作的思想感情,对学生进行爱国主义和革命理想教育,象鲁迅、茅盾、李白、杜甫等这样的作家和诗人,不正是为思想政治教育提供了生动的教育内容吗。在专业课的教学过程中,应结合树立全心全意为人民服务的思想。比如职业学校的任务是为社会培养有一技之长,适应当地农村经济发展的中初级合格人才。学生对自己的选择都愿和专业教师商量,征得专业教师的意见,求得指导,这是对学生做思想工作的有利机会。通过专业课的学习,使学生明确自己所学专业与经济发展的关系,个人学习与国家建设的关系。
在整个教育和教学过程中,还应该让学生参加一些实践活动,来增加感性认识。可通过请进来走出去的形式,组织学生搞社会调查,在调查中,初步认识客观世界,使学生能受到理想教育。还可根据青年学生生理和心理特点,组织一些有益于青年学生健康的文体活动,在活动中观察学生的思想反映,以及及时引导。从上述情况看,学校的思想政治教育,是不能脱离教学实际的,只有这样,才能使思想政治教育搞得形象生动,学生才能容易接受,才能获得成果。
五、方法得当,才能取得好的效果
在对职业学校学生进行思想教育过程中,可采取理论和形象教育相结合启发和示范教育相结合,校内教育和社会教育、家庭教育相配合的方法,才能取得好的效果。
1.认真组织学生的专业实习。教和学是学生求知成才的基础,学生实习是由知识转化为技能的过程,学生下去实习也是进行思想政治教育的一个重要环节。实习期间各科任或班主任教师,能收集各方面反映,使在书本上学习理解不深的问题在实践中能加深理解。专业实习不但能使理论同实际结合,还能使学生学习到书本上学不到的许多东西。通过实习还可以使学生在实践中受到教育,受到启发,得到较好的锻炼,增长才干。
2.言传身教,为人师表。教师是学生的“偶象”,如果教师其身不正,在教育学生时,就会令而不从。做为教师,要想在师生中享有较高的威信,必须有受人崇敬的资本。我们在工作中经常会听到这样一名话:“老师,我的孩子最听你的话,请帮助我们教育教育吧”。由此可见,教师在学生的心目中的地位和作用是占有相当位置,要做好学生的思想政治教育工作,首先必须提高教师的思想政治素质,使每个教师认识到自己在“教书育人,为人师表”的重要地位。教师对学生充满“爱”,爱学生是教师的天职,是具有一种伟大意义的感情投资。哪怕是“双差生”也要去挖掘他们的闪光点,面对这些学生,要以理解的心情,有的放矢去点燃他们奋发向上的心灵火花,打开他们求知的心房,让他们懂得“读书做人”的道理,鼓励他们勤奋学习,勇于进取,绝不能以教育者自居,要与学生打成一片。把自己视为集体的一员,只有这样教师才能与学生心理相通;学生才能信任老师,愿和老师谈心理话。有了这一基础,才能做好学生的思想政治教育工作,才能取得真正的成果。
参考文献
[1] 李家成.当代教育名著选读.华东师范大学出版社,2009.2
[2] 吴松年.思想政治教育与素质教育.中化工商联合出版社,2007.1
[3] 王晋堂译著.教育日志2010.高等教育出版社,2009.8
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收稿日期:2010-05-14
关键词:职业教育; 思想政治; 综合素质
Let the vocational school students and "red" and "special"
—— Culture the views of the ideological and political education and experiences
Lin Hong
Abstract: vocational education gives educators work more, higher requirements. Educate only business education objects, characters, teaching professional skills at the same time, of the actual vocational school students’ ideological, multiannual, Omni-directional, with valid educational management methodologies, signinificance students’ ideological and political education, correctly handle ” “quotation specifically, the relationship between teaching and educating organically.
Key words: vocational education;ideological and political;comprehensive quality
随着改革开放的不断深入,带来了经济、政治领域里各种思想的强烈碰撞,尤其是中等职业学校的学生,无论是思想观念、价值取向,还是心理状况、行为方式都受到深刻的影响。因此,学校在对学生知识、技能培养的同时,加强学生思想政治教育,是一个极其重要的教育课题。在职校从事了十多年的思想政治工作,我深有体会。
一、高度重视,思想政治教育与文化、技能的传授同等重要
古人有云:“师者,所以传道、授业、解惑也。”职业学校同样肩负着教书育人的重任。职业学校的一个根本特点,就是学生毕业后直接进入工作岗位。学生的政治思想、文化技术、综合素质如何是既关系到学校的教学成绩,又关系到到社会效益问题。而在许多人的眼里,职业学校似乎就是后进生“收容所”,是差生的天堂。学生不仅文化基础差,思想道德水平更差,而很多家长也认为把孩子送到职校,无非是让他学一门技术,以后好找个“饭碗”,至于思想品德如何,他们就顾不了那么多了。殊不知,学生没有一定的思想素质,也就难有明确的学习目的,没有目的,也就谈不上成绩;即使掌握了一定文化知识和专业技能的人,如果没有良好的思想素质,也不会有全面的看待事物和对事物变化的觉察能力;不能对“善与恶”、“美与丑”进行比较和鉴别,对自己的知识、能力,社会需要等非常盲目,不能很好地为自己定位,不能学以致用,结果只能是专业的“精品”、能力的“次品”。我校多年的学生就业跟踪调查显示,学校的学生干部、各项文体活动积极分子等参加工作后很受企业欢迎并被重视取得成就;那些在学校“两耳不闻窗外事”的专业技能的“尖子生”工作后反而成绩平平;一些被家长认为是“无药可医”而又被学校例为“重点”关注对象的学生,却在工作岗位上干得有声有色……。在一次上级综治工作检查时,有位领导赞叹我校的学生思想工作说:“你们的辛勤工作,为社会减少了许多少年犯,减少了众多的社会闲杂人员,推动了经济的发展,造福一方,我代表百姓谢谢你们。”
二、强有力的制度与措施才能保证思想政治教育贯彻落实到位。
“没有规矩难成方圆”,职校生自制力差,大多在初中是“失宠儿”,“网虫”居多,对什么都无所谓,破罐子破摔,尤其难以抵挡来自社会的不良风气,学校教育首先得设法把这些飘往四面八方的“心”给拢住,有针对性地制定规章制度,然后再有的放矢。如我校实行的封闭式管理制度,学生自周日下午回校至周五放学,非特殊情况一律不准出校门;不仅如此,根据我校在校生80%以上是留守孩的实际情况,为防“5+2=0”,实行“班主任包班制”:即包学生的思想教育、日常行为规范教育、学生巩固率、卫生管理和财产管理,班主任津贴与业绩挂钩,每月进行量化考核,极大地调动班主任工作的积极性责任心,促使班风、学风、校风蒸蒸日上。
三、掌握“心理特征”是做好思想政治工作的前提
思想政治教育工作的对象是人,也就是人的思想、行为活动及立场观点。不同生理时期的人,不同身份和地位的人,他的思想立场、观点是有差别的。教育心理学的研究成果表明,中学生处于心理发育的急风暴雨时期,也是心理障碍的易发期、初发期、和多发期。职业学校的学生是由少年生理时期才跨到青年生理时期。他们有不同于普通中学生的特殊地位,因此,在心理特点和思想活动规律方面也有别于普通中学生,更有别于在职的青年职工。
职业学校的学生特殊的心理剖析有以下几个方面:
1.由自卑转为自满。考入职业学校的学生,大多数是“低分生”,他们与重点高中和普通中学生相比,自以为是低人一等,对前途产生一种自卑的心理,但是当他们进行一段的学习,这种自卑心理逐渐的消失,尤其当他们初步掌握了一些专业知识和技能后,却又觉得自己比他们的同龄人有了一种优越感,有的甚至以自己所学的专业互相攀比,或多或少又可能产生了自满情绪。
2.有急于“自立”的愿望。当他们掌握了一定的专业知识和技能后,就觉得自己已经具备了一种“自立”的能力,即工作能力、独立生活的能力。认为可以用自己所学的一技之长,创造一定的社会效益,具有自治的能力。所以总想尽快结束自己的学习,摆脱父母的管束,独立生活,有部分学生盲目模仿社会上一些青年的生活方式,超出了应有的行为规范。
3.具有青年人的共性心理特征。他们的思想开放,很少有传统观念和保守思想,对未来充满美好的想象。他们有自尊心和荣誉感,诚挚热情,珍重友情,有追求美好事物的愿望,但他们个性的发展极不稳定,往往几句话、一篇文章、一场电影,都能引起他们的思想变化。
以上这些心理特征在职业学校的学生中是普遍存在的,具有积极和消极两种因素。这是由于他们在进入了青年生理期还存在着片面性、盲目性。掌握学生中这些心理特征,就是为做好思想政治教育提出了客观的依据,也明确的展示了具体的教育内容。
四、寓思想政治教育于教学中
教师只有作为思想者,才会有对“教育”本质的深刻思考。理论与实际结合,是思想政治教育的基本原则,理论和道理一般都是理性的东西,具有抽象间接的特点,要使学生真正掌握理论,懂得道理,思想政治教育可寓教学之中,可结合教学的实际,进行思想教育。这样每个任课教师都可以担负起这个重任,形成大家都来做学生思想政治工作的局面。任课教师可结合各科有关教学内容,向学生灌输爱国主义思想,进行革命理想教育。比如上语文课时,可以结合文章的时代背景和作者的生平简介及作者生平写作的思想感情,对学生进行爱国主义和革命理想教育,象鲁迅、茅盾、李白、杜甫等这样的作家和诗人,不正是为思想政治教育提供了生动的教育内容吗。在专业课的教学过程中,应结合树立全心全意为人民服务的思想。比如职业学校的任务是为社会培养有一技之长,适应当地农村经济发展的中初级合格人才。学生对自己的选择都愿和专业教师商量,征得专业教师的意见,求得指导,这是对学生做思想工作的有利机会。通过专业课的学习,使学生明确自己所学专业与经济发展的关系,个人学习与国家建设的关系。
在整个教育和教学过程中,还应该让学生参加一些实践活动,来增加感性认识。可通过请进来走出去的形式,组织学生搞社会调查,在调查中,初步认识客观世界,使学生能受到理想教育。还可根据青年学生生理和心理特点,组织一些有益于青年学生健康的文体活动,在活动中观察学生的思想反映,以及及时引导。从上述情况看,学校的思想政治教育,是不能脱离教学实际的,只有这样,才能使思想政治教育搞得形象生动,学生才能容易接受,才能获得成果。
五、方法得当,才能取得好的效果
在对职业学校学生进行思想教育过程中,可采取理论和形象教育相结合启发和示范教育相结合,校内教育和社会教育、家庭教育相配合的方法,才能取得好的效果。
1.认真组织学生的专业实习。教和学是学生求知成才的基础,学生实习是由知识转化为技能的过程,学生下去实习也是进行思想政治教育的一个重要环节。实习期间各科任或班主任教师,能收集各方面反映,使在书本上学习理解不深的问题在实践中能加深理解。专业实习不但能使理论同实际结合,还能使学生学习到书本上学不到的许多东西。通过实习还可以使学生在实践中受到教育,受到启发,得到较好的锻炼,增长才干。
2.言传身教,为人师表。教师是学生的“偶象”,如果教师其身不正,在教育学生时,就会令而不从。做为教师,要想在师生中享有较高的威信,必须有受人崇敬的资本。我们在工作中经常会听到这样一名话:“老师,我的孩子最听你的话,请帮助我们教育教育吧”。由此可见,教师在学生的心目中的地位和作用是占有相当位置,要做好学生的思想政治教育工作,首先必须提高教师的思想政治素质,使每个教师认识到自己在“教书育人,为人师表”的重要地位。教师对学生充满“爱”,爱学生是教师的天职,是具有一种伟大意义的感情投资。哪怕是“双差生”也要去挖掘他们的闪光点,面对这些学生,要以理解的心情,有的放矢去点燃他们奋发向上的心灵火花,打开他们求知的心房,让他们懂得“读书做人”的道理,鼓励他们勤奋学习,勇于进取,绝不能以教育者自居,要与学生打成一片。把自己视为集体的一员,只有这样教师才能与学生心理相通;学生才能信任老师,愿和老师谈心理话。有了这一基础,才能做好学生的思想政治教育工作,才能取得真正的成果。
参考文献
[1] 李家成.当代教育名著选读.华东师范大学出版社,2009.2
[2] 吴松年.思想政治教育与素质教育.中化工商联合出版社,2007.1
[3] 王晋堂译著.教育日志2010.高等教育出版社,2009.8
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收稿日期:2010-05-14