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美术课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。由于种种原因，农村美术教育相对于城市来说是滞后的，要发展农村美术教育，不仅需要社会、学校的努力，更需要我们美术教师的努力。一些客观因素我们无法改变，我们能改变的就是根据学校的实际情况，从自身出发，培养学生学习美术的兴趣。
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。那么，如何培养农村小学生学习美术的兴趣呢？本人认为要做到 “三要”“三利用”：
“三要”
一要了解学生，培养学生学美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：在剪纸教学中，我要求学生剪一只蝴蝶，但有的学生想剪花朵，有的想剪鱼，有的想剪牛，我没有犹豫，很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二要创设情境，激发学生愉快地学美术的热情
学生学习时由教老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。作为美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如，在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。通过这节课我更深刻地认识到，一个良好的范例对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三要就地取材，使学生轻松地学美术
大家都知道，美术课要准备不少的材料，如果没有材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将家乡随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生：用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器等等作品精彩纷呈。
让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。
“三利用”
一利用实地写生，让学生体会艺术来源于生活
学习美术有很多时候需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的事情。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在色彩风景画教学时，当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴地选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多，我想这就是源于他们走出了教室，细致观察的结果。因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，自然学习兴趣更浓了。
二利用美术作品展览，使学生感受到自身的价值
虽然身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，但是可以通过让学生展示自己的美术作品来激发学生的创作热情。如，在期末的学生绘画作品展览上，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。
三利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学将教学内容以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件教学生用电脑作画，可让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地表达、抒发、体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。
这是我在美术教学中的一点认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
（责编夏天）
兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执著地探索该事物的奥秘。那么，如何培养农村小学生学习美术的兴趣呢？本人认为要做到 “三要”“三利用”：
“三要”
一要了解学生，培养学生学美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。如：在剪纸教学中，我要求学生剪一只蝴蝶，但有的学生想剪花朵，有的想剪鱼，有的想剪牛，我没有犹豫，很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二要创设情境，激发学生愉快地学美术的热情
学生学习时由教老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。作为美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。如，在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将网上收集的一些精美的装饰画，一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。通过这节课我更深刻地认识到，一个良好的范例对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三要就地取材，使学生轻松地学美术
大家都知道，美术课要准备不少的材料，如果没有材料，美术课便难以开展。为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将家乡随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生：用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器等等作品精彩纷呈。
让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，它不但要运用到美术的语言，如观察、分析事物的色彩、形状、线条、明暗、肌理等并进行艺术抽象，同时要考虑到如何感受和了解材料的形、色、质量、如何选择适宜的工具、如何运用适当的方法加工制作等。学生可以完全自由地表达个性和自我的想法，从而体验创造的独特兴趣。
“三利用”
一利用实地写生，让学生体会艺术来源于生活
学习美术有很多时候需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的事情。很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。如在色彩风景画教学时，当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴地选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多，我想这就是源于他们走出了教室，细致观察的结果。因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活，这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，自然学习兴趣更浓了。
二利用美术作品展览，使学生感受到自身的价值
虽然身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，但是可以通过让学生展示自己的美术作品来激发学生的创作热情。如，在期末的学生绘画作品展览上，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。
三利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。利用多媒体教学将教学内容以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更受学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件教学生用电脑作画，可让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地表达、抒发、体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。
这是我在美术教学中的一点认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
（责编夏天）