【摘要】学校教学常用于书面表达，把汉语作为第二语言的维吾尔族学生遇到了一定困惑，还形成学习汉语是一种很难的思维，就会影响学生学习汉语的兴趣。像我们一样南疆农村学校的学生来说达到教学效果很困难，因为学生只能听，不能说出，不懂得地方不能用汉语来问，口语发展比较慢，因为他们的环境是维吾尔族居住的地方，下课就用母语来交流，没有口语练习的环境，要说他们有了学习口语的某种环境，此时可以提高他们对学习汉语的兴趣，汉语教学能达到一定效率。因此汉语教师任务比较重，应要着重口语教学。
　　任何一种语言的口语形式和书面表达形式有一定的区别，书面形式用语新闻、出版、教学、教育、广播电视上，口语用于日常生活交流中。学校教学常用于书面表达，把汉语作为第二语言的维吾尔族学生遇到了一定困惑，还形成学习汉语是一种很难的思维，就会影响学生学习汉语的兴趣。目前我区已经实行从小学开始双语教学，课堂上教师用双种汉语来上课，像我们一样南疆农村学校的学生来说达到教学效果很困难，因为学生只能听，不能说出，不懂得地方不能用汉语来问，口语发展比较慢，因为他们的环境是维吾尔族居住的地方，下课就用母语来交流，没有口语练习的环境，要说他们有了学习口语的某种环境，此时可以提高他们对学习汉语的兴趣，汉语教学能达到一定效率。因此汉语教师任务比较重，应要着重口语教学，汉语教师怎么样能做好口语教学呢？这个从以下几个方面着手：
　　一、教师教学过程中要重视书面语的同时也要重视口语教学。
　　汉语教师与学生的交流常在于课堂上教师的教学语言一般以书面语为主，用口语联络是非常稀罕的，因此学生就习惯用书面语，就忽略学习口语。要是教师重视用普通话讲课，把课堂教学语言和课文内容用书面语讲述，也用口语来讲解这样学生能区分书面语和口语之间的区别，同时学习语言的书面形式和口语形式，可以解决用汉语联系的困难。同时可以提高学生的学习兴趣。
　　二、在汉语教学过程中要营造演练学生口语的环境。
　　把学生带动都看一些汉文的文章，尤其是能表达人民简朴生活的文章，读的时候，要重视特别提醒学生注意文章用的语言。除此之外，要提倡学生多看生活影片和动画片，多读和背诵汉视频的方法。教师还可以利用多种资料要给学生准备口语教学用的全册，这个可以避免学生因缺乏资料而发生不爱学习的现象。练习过程中，要用一直继续下去，要避免中间停顿的現象。
　　三、朗诵课文过程中要重视演练学生的口语。
　　中学汉语课本中用的文章具有语音轻松、通用、民故事性强等特点。学生在没有教师的指导下，自学词语也同样会朗读课文。要是有了教师的指导，学生会有效地理解和掌握文章的内容。朗诵课文实际上，教师与学生、学生与学生、以及学生与课本之间的对话，要是这些对话组织的有序和生动，此时能达到有效地演练学生口语的目的。
　　四、给学生创造用汉语对话的简便实际语言环境。
　　语言实际环境是语言的来源，学生学习语言的目的形成于这样的环境当中环境，环境能够提供语言必要的资料，能促进语言的发展。课堂教学中，汉语教师要营造生动、活跃、亲热的语言交流环境，提供学生具体的口语的学习环境，这样效率会更好的。例如：教师采用让学生用汉语自我介绍讲述假期的事迹，讲述日常生活情况以及介绍家庭等方法，多举行汉语演讲比赛、汉语交谈会、汉语写作比赛、唱汉语歌曲比赛、还举行汉语文艺等活动，从而可以提高学生的口语能力，还能鼓励学生学习汉语，以及有效地提高汉语教学效率。
　　五、多举行让学生谈一谈活动后的感想。
　　这个不能只表现在举行活动，还让学生说说对本次活动的感想，让学生说说本次活动的有点和缺点，提出一些必要的建议。同样也达到一定的效率，学校是社会实践活动之母。在学校每天可以举行很多种活动，小学生是很生动和爱活动的，他们参加本次活动还是当旁观者就会对此活动有了一定的了解和想法。汉语教师要抓紧本次机会在课堂上，课外时间和举行本次活动的当场与学生互相交流，带动学生说说本活动想法也可以达到演练学生口语的目的。
　　六、把学生带到汉族人聚居的社区，演练学生口语的是一个很好的方法。
　　平时学生在学校只与教师和其他学生交流，不能跟汉族同志大胆的交流。把他们带到本村种地的汉族同志聚居的地方一边帮助他们，一边聊一聊，有条件的带到汉族居民区，他们也有了跟汉族同志能交流的环境，在教师的帮助下，他们能够得到汉族同志交流的机会，建立和提高对自己的信心。然后他们在何时、何地能够与汉族同志大胆的交流，能够表达自己的目的，更追求进一步加强学习汉语。这个有利于能够有效地提供汉语教学。
　　总而言之，加强汉语口语教学，有利于提高汉语教学的效果。发展口语教学的方法是多种多样的不能只限制于以上所说的，广大的汉语教师根据自己所有的条件可选用合理的方法，能够成为有效的提供教学质量的榜样。