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摘 要：互动式教学方法是师生双方共同创造的教学环境，是师生双方共同参与课堂教学，激发教学双方的主动性和探索性的教学方法，将这一教学法应用于小学语文课堂教学中，可有效地提高教学质量。
关键词：小学语文教学；互动教学；应用
互动教学模式强调的是广大学生自身的参与性，它能够使课堂本身的氛围更加民主化，也可以使得课堂教学氛围大大活跃起来，更重要的是使得班级的师生关系融洽。所以，我们更应该努力充分地认识和体会到互动教学模式在小学语文课堂教学中具体应用的重要和必要性，因为互动教学模式是一种相对优越的教学手段，它不但符合现代化的教育观念，而且可以大大提高小学生各方面的素质。师生互动的教学秘史不仅符合小学语文的特点和具体的要求，而且它也可以促进小学语文教学的实际效果。
一、互动式教学开展的意义
传统教学方式重视教师为主体，忽视了学生为主体的重要性。同时，师生之间缺乏沟通，学生无法理解教师在课堂中教授的知识，导致学生提不起学习的兴趣，产生厌学心理。而互动式教学一定程度上弥补了传统教学方式的缺点，帮助学生提高学习兴趣，进行高效率学习。
（一）引导学生思考，及时进行针对性教学
語文教学过程中，教师应用互动式教学能够增强学生与教师之间的交流，引导学生对语文学习中遇到的问题等进行思考，创造出一个学习氛围浓厚的气氛，让学生更主动地进行学习，提高其思考问题能力。通过互动式教学法，教师能够掌握学生的学习情况，并针对性地进行教学指导。当学生在学习过程中遇到问题时，教师可以通过互动，第一时间解决问题。通过沟通，教师还能够引导学生自主解决问题，锻炼学生解决实际问题的能力。
（二）加强情感交流，无限拉进师生间关系
对小学生进行语文教学时，情感的表达是十分重要的。如何将情感正确地传达给学生，正是教师应当思考的问题。教师可以通过教学中针对措词、语气等体现教材中文章所表达的情感。同时，教师作为一个教学过程中的组织着，应当重视与学生的交流。互动式教学使教师与学生之间的距离缩短了，便于教师了解学生学习情况，及时调整教学方法。
二、师生互动的具体方法
（一）保持面带笑容，营造轻松教学氛围
作为教学者，教师的一言一行对学生都起着“榜样”的作用，其中，教师的教学心情、神态等都会影响教学效果。所以，教师的神态、体态等“教态”是授课时的一种重要的教学手段。当学生回答问题或犯错时，教师应当给予学生以肯定和鼓励的目光，适当地奖励学生，让学生在积极向上、轻松愉快的学习氛围中进行学习。教师在课堂上应当多对学生微笑，这样能够让学生感受到轻松，从而更容易接受教师的授课内容，从而提高学习效率。
（二）进行实践操作，引起学生学习兴趣
实践操作在互动式教学过程中是非常有效的。通过让学生进行实践操作，不仅能够提高其学习兴趣，同时能够促进其智力发展。教师在课堂上应组织一些课堂活动让学生能够通过自身实践积累经验，并学会发现和解决问题。同时，教师可以在实践操作的同时补充一些课外知识，以此拓展学生的知识面，让学生能够全面发展。
（三）设置课堂悬念，激发学生的好奇心
每一位小学生的好奇心都是十分强烈的，然而在传统教学模式中教师讲解书本知识采用灌输式模式，打消了学生的好奇心，无法调动学习的兴趣，学生只能被动接受知识，没有参与教学过程，导致教与学脱节。而通过互动式教学，教师可以在教学过程中设置一些具有挑战性的情境模式，通过与实际相联系，与课堂中所教知识结构相结合，让学长发挥学习的主动性，以此激发学生对知识的好奇心，学生自发地进行学习，设身处地地思考问题并解决问题，最终提高学生学习效率。
（四）师生共同开发课程
有利于学生健康成长的一切因素都可以作为课题，学生也可以参与开发课程。这就使得课程的开发和使用有了更大的空间。如果让学生这股鲜活的力量参与到课程开发中，把一部分课程的选择权交给学生，形成一种师生间共同开发课程的局面，那样不仅使课程更丰富多样，为学生所喜欢，而且有利于学生全面主动地发展。
（五）结合学生特点，增加课堂提问
由于学生之间存在着个体差异，因此在学习同一样的语文知识时，学生可能会产生不同的想法，为了使教师能够与学生进行良好的互动，教师就要做好以下几方面工作：一是深入了解学生学习特点以及学生兴趣爱好，重点掌握学生对哪方面语文知识感兴趣，从而有目的性地设计出课堂问题；二是结合教学情境和内容，增加课堂提问次数，尽可能的使每一名学生都能回答出教师提问的问题，从而使学生产生一种成就感，在师生互动过程中提高学生学习语文知识的自信心。
（六）合理利用下课时间，多与学生沟通
通常情况下，小学语文课堂教学时间仅有四十分钟，小学课堂时间十分有限，因此只有合理地利用下课时间，多与学生在下课时间进行沟通，才能够使师生进行更多的互动。但是在下课时间的互动中，教师应该更多地为学生带来欢乐，教师可以融入到学生做的游戏中，通过与学生在游戏中的互动，使学生对教师产生一种信任感，从而在今后的小学语文教学中，学生能够更加积极的学习语文知识。
三、结语
作为教学方法及教学观念的改革成果之一，互动式教学应当被运用在教学过程中。互动式教学体现了以学生为主体的教学理念，营造了良好的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣以及学习效率。作为教育者和引导者，教师应当在运用互动式教学方式时，配合其他多种教学方式，提高学生学习能力，为其将来的学习生活做好铺垫。
参考文献
[1]尹彩霞，尹小妮.小学语文教学师生互动的语言沟通探微[J].求知导刊，2016（10）.
[2]朱春花.互动式教学在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2014，42（11）：14-15.
[3]张秀芹.科学创设，提升师生互动品质：小学语文课堂教学师生互动有效性探析[J].内蒙古教育，2015（35）.
关键词：小学语文教学；互动教学；应用
互动教学模式强调的是广大学生自身的参与性，它能够使课堂本身的氛围更加民主化，也可以使得课堂教学氛围大大活跃起来，更重要的是使得班级的师生关系融洽。所以，我们更应该努力充分地认识和体会到互动教学模式在小学语文课堂教学中具体应用的重要和必要性，因为互动教学模式是一种相对优越的教学手段，它不但符合现代化的教育观念，而且可以大大提高小学生各方面的素质。师生互动的教学秘史不仅符合小学语文的特点和具体的要求，而且它也可以促进小学语文教学的实际效果。
一、互动式教学开展的意义
传统教学方式重视教师为主体，忽视了学生为主体的重要性。同时，师生之间缺乏沟通，学生无法理解教师在课堂中教授的知识，导致学生提不起学习的兴趣，产生厌学心理。而互动式教学一定程度上弥补了传统教学方式的缺点，帮助学生提高学习兴趣，进行高效率学习。
（一）引导学生思考，及时进行针对性教学
語文教学过程中，教师应用互动式教学能够增强学生与教师之间的交流，引导学生对语文学习中遇到的问题等进行思考，创造出一个学习氛围浓厚的气氛，让学生更主动地进行学习，提高其思考问题能力。通过互动式教学法，教师能够掌握学生的学习情况，并针对性地进行教学指导。当学生在学习过程中遇到问题时，教师可以通过互动，第一时间解决问题。通过沟通，教师还能够引导学生自主解决问题，锻炼学生解决实际问题的能力。
（二）加强情感交流，无限拉进师生间关系
对小学生进行语文教学时，情感的表达是十分重要的。如何将情感正确地传达给学生，正是教师应当思考的问题。教师可以通过教学中针对措词、语气等体现教材中文章所表达的情感。同时，教师作为一个教学过程中的组织着，应当重视与学生的交流。互动式教学使教师与学生之间的距离缩短了，便于教师了解学生学习情况，及时调整教学方法。
二、师生互动的具体方法
（一）保持面带笑容，营造轻松教学氛围
作为教学者，教师的一言一行对学生都起着“榜样”的作用，其中，教师的教学心情、神态等都会影响教学效果。所以，教师的神态、体态等“教态”是授课时的一种重要的教学手段。当学生回答问题或犯错时，教师应当给予学生以肯定和鼓励的目光，适当地奖励学生，让学生在积极向上、轻松愉快的学习氛围中进行学习。教师在课堂上应当多对学生微笑，这样能够让学生感受到轻松，从而更容易接受教师的授课内容，从而提高学习效率。
（二）进行实践操作，引起学生学习兴趣
实践操作在互动式教学过程中是非常有效的。通过让学生进行实践操作，不仅能够提高其学习兴趣，同时能够促进其智力发展。教师在课堂上应组织一些课堂活动让学生能够通过自身实践积累经验，并学会发现和解决问题。同时，教师可以在实践操作的同时补充一些课外知识，以此拓展学生的知识面，让学生能够全面发展。
（三）设置课堂悬念，激发学生的好奇心
每一位小学生的好奇心都是十分强烈的，然而在传统教学模式中教师讲解书本知识采用灌输式模式，打消了学生的好奇心，无法调动学习的兴趣，学生只能被动接受知识，没有参与教学过程，导致教与学脱节。而通过互动式教学，教师可以在教学过程中设置一些具有挑战性的情境模式，通过与实际相联系，与课堂中所教知识结构相结合，让学长发挥学习的主动性，以此激发学生对知识的好奇心，学生自发地进行学习，设身处地地思考问题并解决问题，最终提高学生学习效率。
（四）师生共同开发课程
有利于学生健康成长的一切因素都可以作为课题，学生也可以参与开发课程。这就使得课程的开发和使用有了更大的空间。如果让学生这股鲜活的力量参与到课程开发中，把一部分课程的选择权交给学生，形成一种师生间共同开发课程的局面，那样不仅使课程更丰富多样，为学生所喜欢，而且有利于学生全面主动地发展。
（五）结合学生特点，增加课堂提问
由于学生之间存在着个体差异，因此在学习同一样的语文知识时，学生可能会产生不同的想法，为了使教师能够与学生进行良好的互动，教师就要做好以下几方面工作：一是深入了解学生学习特点以及学生兴趣爱好，重点掌握学生对哪方面语文知识感兴趣，从而有目的性地设计出课堂问题；二是结合教学情境和内容，增加课堂提问次数，尽可能的使每一名学生都能回答出教师提问的问题，从而使学生产生一种成就感，在师生互动过程中提高学生学习语文知识的自信心。
（六）合理利用下课时间，多与学生沟通
通常情况下，小学语文课堂教学时间仅有四十分钟，小学课堂时间十分有限，因此只有合理地利用下课时间，多与学生在下课时间进行沟通，才能够使师生进行更多的互动。但是在下课时间的互动中，教师应该更多地为学生带来欢乐，教师可以融入到学生做的游戏中，通过与学生在游戏中的互动，使学生对教师产生一种信任感，从而在今后的小学语文教学中，学生能够更加积极的学习语文知识。
三、结语
作为教学方法及教学观念的改革成果之一，互动式教学应当被运用在教学过程中。互动式教学体现了以学生为主体的教学理念，营造了良好的课堂氛围，提高了学生的学习兴趣以及学习效率。作为教育者和引导者，教师应当在运用互动式教学方式时，配合其他多种教学方式，提高学生学习能力，为其将来的学习生活做好铺垫。
参考文献
[1]尹彩霞，尹小妮.小学语文教学师生互动的语言沟通探微[J].求知导刊，2016（10）.
[2]朱春花.互动式教学在小学语文教学中的运用[J].考试周刊，2014，42（11）：14-15.
[3]张秀芹.科学创设，提升师生互动品质：小学语文课堂教学师生互动有效性探析[J].内蒙古教育，2015（35）.