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【摘要】在思想政治教学中，很多教师都精心设计每节课的导语，并总结出许多行之有效的课堂教学的导入方法，而往往忽略了结尾，熟不知一堂课成功与否，不仅取决于导入语的巧妙设计，也取决于结尾的精心设计。
【关键词】思想政治；教学艺术；导入方法of pairs of junior high school at the end of the ideological and political art of teaching
【Key words】ideological and political；teaching art；Import method布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心绘的“序曲”，引人人胜的主旋律，还要有留有余韵的“尾声”，以达到前后浑然一体的美妙境界。在思想政治教学中，很多教师都精心设计每节课的导语，并总结出许多行之有效的课堂教学的导人方法，而往往忽略了结尾，熟不知一堂课成功与否，不仅取决于导入语的巧妙设计.也取决于结尾的精心设计。俗话说“编筐织篓全在收口”，恰到好处的结尾会起到画龙点睛的作用，让学生体验到思想政治课“言虽尽而意无穷”的魅力，从而为下一课的学习作好心理铺垫。本人在初中思想政治课教学的实践中，初步探索了以下几种结尾方法，大大提高了课堂教学的效率。
1总结归纳法
这是一种最常用的结尾方法，即教师用简练的语言将本节课的内容进行总结，叙述重点，指出难点，归纳出本节课的知识点，使学生对整节课有一个系统的，全面的印象，有利于理解和记忆。比如讲完“体验人大代表”这一内容后，用了三个关键词来归纳：性质——代表人民行使当家作主的权力，优越性——人民代表大会制度的优越性，职责——承担宪法和法律赋予的重大职责。
2图示归纳法
图表是一种直观的教学形式，具有简明、清晰、形象的特点。运用图表的展示，可将繁多而分散、难懂、难记的知识系统化、具体化、明了化，使学生理解掌握，提高教学效果。比如讲完“社会主义初级阶段”这一内容后，先请一位同学在黑板上从历史事件发生的顺序加以图示归纳，然后教师补充不足之处。
3音乐陶冶法
苏霍姆林斯基认为：美学能以其系列独特的教育手段，融及人的情感深处起到潜移默化的教育作用。音乐作为美育的重要内容之一，更具有其独特的功能和魅力。思想政治课运用歌曲结尾，能增强课堂的感染力、吸引力，帮助学生理解基本概念和基本原理。比如讲完“立固之本：四项基本原则”这一内容后，让学生听《没有共产党就没有新中国》这首歌，让学生在歌声中体味共产党在中国历史上的重要作用，加强对学生的爱国主义教育。在讲完“强国之路：改革开放”后，就带领学生在乐曲伴奏中有感情地唱起《走进新时代》，使“一个中心，两个基本点”的内容和歌曲内容相得益彰.和谐自然，不仅给人以美的享受.并且使学生在歌曲中感悟了深奥的政治理论。
4巧设疑问法
用章回小说的结尾方法结尾，能使学生耳目一新，这种课堂结尾方法关键在于巧设疑问，留下悬念，诱发其求知欲望和探索热情，从而为下节新课作铺垫。比如讲完“学校保护”这一内容后，可作如下设问：“我国法律为你们的健康成长制定了哪些具体的保护措施？这些措施又起到了怎样的保护作用呢？欲知详情且听下回分解”。这种结尾方法能使学生急于了解下节课的内容，从而激发其主动预习课文的积极性。
5故事回味法
俗话说“小故事、大道理”。当我们在讲抽象的道理时.学生可能兴趣不高，课堂气氛比较沉闷，如果我们引入一些生动有趣的小故事，不但可以调动学生的学习兴趣，增强思想政治课的趣味性，而且还会起到事半功倍的教学效果。比如讲完“心晴雨亦晴”这一内容后，可给学生讲述“做自己的主人”的故事。一位好斗的武士向老禅师请教天堂与地狱的含义。老禅师轻蔑地说：“你性格乖戾、行为粗鄙，我没时间跟你这种人论题。”武士恼羞成怒，拔剑大吼：“大胆和尚，如此无理，我要杀死你”。禅师缓缓道：“这就是地狱。”武士大悟，伏地拜谢，感谢禅师的指点。禅师又说：“这就是天堂。”饶有趣味的故事使学生豁然开朗，从而为培养良好的情绪而努力。
6案例分析法
案例分析法足培养学生运用所学的理论知识，基本原理观点来分析现实问题，提高学生分析问题和解决问题能力的一种有效手段。比如讲完“千里之堤，溃于蚁穴”这一内容后，教师引用下列案例，让学生分析解答：“青年王某在读书时，就经常和社会上一些不三不四的人鬼混。离校后经常打架斗殴，为此曾被公安机关拘留过，但王某仍不思悔改，反而认为‘小错不断，大错不犯，不至于坐牢’，”依然我行我素。后来，经不住坏人的引诱和私欲的膨胀，发展到拦路抢劫并行凶致人重伤。事发后被人民法院处10年有期徒刑。教师把案例给学生摆出，然后要求学生分组讨论下例问题。（1）王某的上述经历中，有哪两种类别的违法行为？
（2）这两种违法行为在本质上为什么是一致的？两种违法行为的主要区别是什么？（3）从他睁上述经历中给我们留下什么教训？ 学生带着问题列案例进行了认真热烈的讨论，通过讨论，学生对理论知识也就自然而然理解掌握了，并且提高了学生的道德觉悟和遵纪守法的法制观念，真正将提高学生认识能力和觉悟能力有机统一起来，提高了课堂教学实效。
总之，教学既是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没公式可循，教材内容的丰富多样的为我们提供了广阔的天地，除上述结尾方法以外，还常采用即兴表演法、精神感召法、漫画联想法等等。只要我们根据课程的具体内容和特点，根据学生的心理和思想实际，精心设计并灵活运用恰到好处的结尾，给学生一个回味无穷的“尾声”，真正让每一节课都划上一个圆满的句号，切实提高思想政治课的实效。
【关键词】思想政治；教学艺术；导入方法of pairs of junior high school at the end of the ideological and political art of teaching
【Key words】ideological and political；teaching art；Import method布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心绘的“序曲”，引人人胜的主旋律，还要有留有余韵的“尾声”，以达到前后浑然一体的美妙境界。在思想政治教学中，很多教师都精心设计每节课的导语，并总结出许多行之有效的课堂教学的导人方法，而往往忽略了结尾，熟不知一堂课成功与否，不仅取决于导入语的巧妙设计.也取决于结尾的精心设计。俗话说“编筐织篓全在收口”，恰到好处的结尾会起到画龙点睛的作用，让学生体验到思想政治课“言虽尽而意无穷”的魅力，从而为下一课的学习作好心理铺垫。本人在初中思想政治课教学的实践中，初步探索了以下几种结尾方法，大大提高了课堂教学的效率。
1总结归纳法
这是一种最常用的结尾方法，即教师用简练的语言将本节课的内容进行总结，叙述重点，指出难点，归纳出本节课的知识点，使学生对整节课有一个系统的，全面的印象，有利于理解和记忆。比如讲完“体验人大代表”这一内容后，用了三个关键词来归纳：性质——代表人民行使当家作主的权力，优越性——人民代表大会制度的优越性，职责——承担宪法和法律赋予的重大职责。
2图示归纳法
图表是一种直观的教学形式，具有简明、清晰、形象的特点。运用图表的展示，可将繁多而分散、难懂、难记的知识系统化、具体化、明了化，使学生理解掌握，提高教学效果。比如讲完“社会主义初级阶段”这一内容后，先请一位同学在黑板上从历史事件发生的顺序加以图示归纳，然后教师补充不足之处。
3音乐陶冶法
苏霍姆林斯基认为：美学能以其系列独特的教育手段，融及人的情感深处起到潜移默化的教育作用。音乐作为美育的重要内容之一，更具有其独特的功能和魅力。思想政治课运用歌曲结尾，能增强课堂的感染力、吸引力，帮助学生理解基本概念和基本原理。比如讲完“立固之本：四项基本原则”这一内容后，让学生听《没有共产党就没有新中国》这首歌，让学生在歌声中体味共产党在中国历史上的重要作用，加强对学生的爱国主义教育。在讲完“强国之路：改革开放”后，就带领学生在乐曲伴奏中有感情地唱起《走进新时代》，使“一个中心，两个基本点”的内容和歌曲内容相得益彰.和谐自然，不仅给人以美的享受.并且使学生在歌曲中感悟了深奥的政治理论。
4巧设疑问法
用章回小说的结尾方法结尾，能使学生耳目一新，这种课堂结尾方法关键在于巧设疑问，留下悬念，诱发其求知欲望和探索热情，从而为下节新课作铺垫。比如讲完“学校保护”这一内容后，可作如下设问：“我国法律为你们的健康成长制定了哪些具体的保护措施？这些措施又起到了怎样的保护作用呢？欲知详情且听下回分解”。这种结尾方法能使学生急于了解下节课的内容，从而激发其主动预习课文的积极性。
5故事回味法
俗话说“小故事、大道理”。当我们在讲抽象的道理时.学生可能兴趣不高，课堂气氛比较沉闷，如果我们引入一些生动有趣的小故事，不但可以调动学生的学习兴趣，增强思想政治课的趣味性，而且还会起到事半功倍的教学效果。比如讲完“心晴雨亦晴”这一内容后，可给学生讲述“做自己的主人”的故事。一位好斗的武士向老禅师请教天堂与地狱的含义。老禅师轻蔑地说：“你性格乖戾、行为粗鄙，我没时间跟你这种人论题。”武士恼羞成怒，拔剑大吼：“大胆和尚，如此无理，我要杀死你”。禅师缓缓道：“这就是地狱。”武士大悟，伏地拜谢，感谢禅师的指点。禅师又说：“这就是天堂。”饶有趣味的故事使学生豁然开朗，从而为培养良好的情绪而努力。
6案例分析法
案例分析法足培养学生运用所学的理论知识，基本原理观点来分析现实问题，提高学生分析问题和解决问题能力的一种有效手段。比如讲完“千里之堤，溃于蚁穴”这一内容后，教师引用下列案例，让学生分析解答：“青年王某在读书时，就经常和社会上一些不三不四的人鬼混。离校后经常打架斗殴，为此曾被公安机关拘留过，但王某仍不思悔改，反而认为‘小错不断，大错不犯，不至于坐牢’，”依然我行我素。后来，经不住坏人的引诱和私欲的膨胀，发展到拦路抢劫并行凶致人重伤。事发后被人民法院处10年有期徒刑。教师把案例给学生摆出，然后要求学生分组讨论下例问题。（1）王某的上述经历中，有哪两种类别的违法行为？
（2）这两种违法行为在本质上为什么是一致的？两种违法行为的主要区别是什么？（3）从他睁上述经历中给我们留下什么教训？ 学生带着问题列案例进行了认真热烈的讨论，通过讨论，学生对理论知识也就自然而然理解掌握了，并且提高了学生的道德觉悟和遵纪守法的法制观念，真正将提高学生认识能力和觉悟能力有机统一起来，提高了课堂教学实效。
总之，教学既是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没公式可循，教材内容的丰富多样的为我们提供了广阔的天地，除上述结尾方法以外，还常采用即兴表演法、精神感召法、漫画联想法等等。只要我们根据课程的具体内容和特点，根据学生的心理和思想实际，精心设计并灵活运用恰到好处的结尾，给学生一个回味无穷的“尾声”，真正让每一节课都划上一个圆满的句号，切实提高思想政治课的实效。