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【摘 要】英语是一门语言类学科。教师在课堂教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思，活跃课堂的气氛，调动学生的积极性和学习英语的乐趣。教师在教学过程中灵活地运用表情，以微笑示意的体态语言，活跃气氛，这对激发学生的求知欲无疑能起到浓烈的催化作用。
【关键词】英语;小学英语;课堂教学
一、充分运用体态语在教学中的作用
在教学中，我们要保证高效的教学任务，同时充分激发学生学习英语的兴趣。对于刚刚接触到英语的小学生来说，词汇量不多，语言经验少，周围也缺少一定的语言环境与交流空间。对于一些语言知识现象，直接用英语讲解，不但不能及时理解，反而会使他们失去对英语学习的兴趣。例如：在教学四年级运动名称时，教师根据各种运动的特点，配上夸张的动作，吸引学生的注意力，让学生对这个动作有鲜明形象的了解，直观的体现出这个运动，能有效地加强学生的记忆。
在教学中，不但教师用体态语去引导学生，还可以让学生之间交流，让学生加入动作和表情。这样多种感官协调，学生学到的不仅是对话，而且学到了初步的语言交际能力。
二、培养小学生交际能力
小学生应该具备一定交际能力。但是由于很多因素妨碍了学生的交际能力发展。例如，电子游戏占用了学生很多活动时间。有个别学生胆小，不敢和人交流。在我校就有这么一个学生。他是转校生。在原学校学习成绩不太好。到本校后，有自卑心理。上课时，不敢发言。总是偷偷摸摸地看老师，不敢正视老师的目光。让其发言时，手在底下抖个不停。所以，在平时上课时，我多用鼓励性语言让其发言。让他多和同学之间进行英语对话。对话结束之后要同学们鼓掌鼓励他，表扬他的勇敢。经过两个多星期的努力，他现在能积极大胆的发言。同时和同学对话交流时声音洪亮，不再有颤音，对自己有了很大的自信心。
新课改倡导合作学习，合作互助作为一种品质将伴随学生一生成长。在英语教学中，根据学生的学习成绩、学习品质、性格特质优化同桌组合，引导同桌互助，开展合作学习。小组互助合作是以学生为本的学习方式，它充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。同时也培养了小学生的交际能力。在英语学习过程中，小组互助可以促进学生始终保持着主动、积极的心态，培养他们的合作精神和竞争意识，提高学生的英语综合水平。
三、在课堂教学前要创设好英语学习的良好环境
语言类学科要想学好，必须要有一个适合的学习环境。在农村的孩子们与城里的孩子们对教材中出现的语境接受能力不同。每周每个班只有三节英语课。孩子们缺乏其他学习应用英语的机会，导致学生学习成绩提高缓慢。所以，有的学生知道答案，但不举手。在对话表演中，我的学生不愿意表演，有的学生不敢表演，怕说错了。我们要根据实际情况因材施教。基础好的，表达能力强的同学，在表演时可加大些难度。并且让他们先表演。给其他学生做一个示范。对于表达能力差的同学，多多鼓励，表演的要求适当放低，使他们能完成表演，增强自己的自信心。
四、培养小学生的自学能力
课前有预习，课后有复习。这句话说明，课前预习对学生对知识的掌握有一定帮助。通过课前预习，让生独立获取知识，通过自己摸索，自己动脑解决自己可以解决的一些问题。在此基础上进行教学，教师可精讲教学重难点，提高教学效率。例如，在教学名胜古迹时。先让学生在网络上了解各个国家有哪些著名的建筑。这样在教学时就能提高效率。
我们在学习语文时，有些字词不认识，或者不能理解。我们可以查字典来学习了解这些字词。英语中的单词，也可以通过查英汉词典来自学。我们还可以应用手机上的电子辞典学习英语单词。利用手机上的小程序预习和复习课文录音。
五、在课堂中有效发挥游戏的作用
在教材中和网络上有许多英语学习小游戏。我们可以根据本班的实际情况改编小游戏，把它应用到课堂教学中。使我们的课堂变得生动有趣，让孩子们快乐的学习。无论我们进行怎样的教学方式，始终都是以教学为目的，因此游戏的时间要控制，这样才能不断提高课堂教学的质量，防止学生产生贪玩心理。
六、英语学习的意志力
在教学中，针对小学生生性好动，注意力不集中的特点。教师可将形式多样的活动渗透在英语教学中，从而调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，让学生始终在兴趣盎然中学习英语。教师应在課堂教学中，运用各种教学方法，穿插各种游戏活动激发学生学习英语的兴趣，使学生由“要我学英语”变成“我要学英语”。
七、小学英语课堂中提问的合理应用
在小学英语课堂提问中，教师应注意设计问题的难易程度，可以把问题编排成由易到难、由浅到深，让学生通过这一系列的小问题进行逐一回答，从而攻克课文内容的一些重点和难点，使他们理解课本内容的主要目的。同时，教师应避免提出过易、过浅的问题，否则会造成学生思维的单一，导致他们无法积极开动脑筋思考问题，久而久之，会使得他们缺乏探索和学习的动力。只有难易适当，才能使学生积极主动地思维，对问题的难易程度进行有效掌握，让学生能够从问题的探索中感受到知识的乐趣。教师进行提问的目的，就是激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，推动他们得以发展、进步。
八、建立和谐的师生关系，让学生快乐学习
在小学生的心里，觉得老师很威严，神圣不可侵犯，他们更多的是畏惧，针对这种情况，老师就需要采取应对措施，让孩子们改变对老师的看法。建立和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生快乐学习，有助于教学活动的顺利展开，实现小学英语快乐教学。
参考文献：
[1]范小磊.小学英语课堂教学艺术点滴[J].小学教学参考.2003（06）.
[2]刘玲.任务型教学模式在英语教学中的应用[J].甘肃教育.2005（10）.
[3]孙静.浅谈初中英语教学中的高效课堂[J].校园英语（教研版）.2012（10）.
（作者单位：锦州义县农村实验学校）
【关键词】英语;小学英语;课堂教学
一、充分运用体态语在教学中的作用
在教学中，我们要保证高效的教学任务，同时充分激发学生学习英语的兴趣。对于刚刚接触到英语的小学生来说，词汇量不多，语言经验少，周围也缺少一定的语言环境与交流空间。对于一些语言知识现象，直接用英语讲解，不但不能及时理解，反而会使他们失去对英语学习的兴趣。例如：在教学四年级运动名称时，教师根据各种运动的特点，配上夸张的动作，吸引学生的注意力，让学生对这个动作有鲜明形象的了解，直观的体现出这个运动，能有效地加强学生的记忆。
在教学中，不但教师用体态语去引导学生，还可以让学生之间交流，让学生加入动作和表情。这样多种感官协调，学生学到的不仅是对话，而且学到了初步的语言交际能力。
二、培养小学生交际能力
小学生应该具备一定交际能力。但是由于很多因素妨碍了学生的交际能力发展。例如，电子游戏占用了学生很多活动时间。有个别学生胆小，不敢和人交流。在我校就有这么一个学生。他是转校生。在原学校学习成绩不太好。到本校后，有自卑心理。上课时，不敢发言。总是偷偷摸摸地看老师，不敢正视老师的目光。让其发言时，手在底下抖个不停。所以，在平时上课时，我多用鼓励性语言让其发言。让他多和同学之间进行英语对话。对话结束之后要同学们鼓掌鼓励他，表扬他的勇敢。经过两个多星期的努力，他现在能积极大胆的发言。同时和同学对话交流时声音洪亮，不再有颤音，对自己有了很大的自信心。
新课改倡导合作学习，合作互助作为一种品质将伴随学生一生成长。在英语教学中，根据学生的学习成绩、学习品质、性格特质优化同桌组合，引导同桌互助，开展合作学习。小组互助合作是以学生为本的学习方式，它充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。同时也培养了小学生的交际能力。在英语学习过程中，小组互助可以促进学生始终保持着主动、积极的心态，培养他们的合作精神和竞争意识，提高学生的英语综合水平。
三、在课堂教学前要创设好英语学习的良好环境
语言类学科要想学好，必须要有一个适合的学习环境。在农村的孩子们与城里的孩子们对教材中出现的语境接受能力不同。每周每个班只有三节英语课。孩子们缺乏其他学习应用英语的机会，导致学生学习成绩提高缓慢。所以，有的学生知道答案，但不举手。在对话表演中，我的学生不愿意表演，有的学生不敢表演，怕说错了。我们要根据实际情况因材施教。基础好的，表达能力强的同学，在表演时可加大些难度。并且让他们先表演。给其他学生做一个示范。对于表达能力差的同学，多多鼓励，表演的要求适当放低，使他们能完成表演，增强自己的自信心。
四、培养小学生的自学能力
课前有预习，课后有复习。这句话说明，课前预习对学生对知识的掌握有一定帮助。通过课前预习，让生独立获取知识，通过自己摸索，自己动脑解决自己可以解决的一些问题。在此基础上进行教学，教师可精讲教学重难点，提高教学效率。例如，在教学名胜古迹时。先让学生在网络上了解各个国家有哪些著名的建筑。这样在教学时就能提高效率。
我们在学习语文时，有些字词不认识，或者不能理解。我们可以查字典来学习了解这些字词。英语中的单词，也可以通过查英汉词典来自学。我们还可以应用手机上的电子辞典学习英语单词。利用手机上的小程序预习和复习课文录音。
五、在课堂中有效发挥游戏的作用
在教材中和网络上有许多英语学习小游戏。我们可以根据本班的实际情况改编小游戏，把它应用到课堂教学中。使我们的课堂变得生动有趣，让孩子们快乐的学习。无论我们进行怎样的教学方式，始终都是以教学为目的，因此游戏的时间要控制，这样才能不断提高课堂教学的质量，防止学生产生贪玩心理。
六、英语学习的意志力
在教学中，针对小学生生性好动，注意力不集中的特点。教师可将形式多样的活动渗透在英语教学中，从而调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，让学生始终在兴趣盎然中学习英语。教师应在課堂教学中，运用各种教学方法，穿插各种游戏活动激发学生学习英语的兴趣，使学生由“要我学英语”变成“我要学英语”。
七、小学英语课堂中提问的合理应用
在小学英语课堂提问中，教师应注意设计问题的难易程度，可以把问题编排成由易到难、由浅到深，让学生通过这一系列的小问题进行逐一回答，从而攻克课文内容的一些重点和难点，使他们理解课本内容的主要目的。同时，教师应避免提出过易、过浅的问题，否则会造成学生思维的单一，导致他们无法积极开动脑筋思考问题，久而久之，会使得他们缺乏探索和学习的动力。只有难易适当，才能使学生积极主动地思维，对问题的难易程度进行有效掌握，让学生能够从问题的探索中感受到知识的乐趣。教师进行提问的目的，就是激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，推动他们得以发展、进步。
八、建立和谐的师生关系，让学生快乐学习
在小学生的心里，觉得老师很威严，神圣不可侵犯，他们更多的是畏惧，针对这种情况，老师就需要采取应对措施，让孩子们改变对老师的看法。建立和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生快乐学习，有助于教学活动的顺利展开，实现小学英语快乐教学。
参考文献：
[1]范小磊.小学英语课堂教学艺术点滴[J].小学教学参考.2003（06）.
[2]刘玲.任务型教学模式在英语教学中的应用[J].甘肃教育.2005（10）.
[3]孙静.浅谈初中英语教学中的高效课堂[J].校园英语（教研版）.2012（10）.
（作者单位：锦州义县农村实验学校）