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【摘 要】语文教学有着工具性和思想性，所以在小学语文教学是最适合进行德育教育的阶段。如何在小学语文教学中渗透德育教育成为了小学语文教师的重要研究课题，教师应该借助小学语文教学的特点对学生进行德育教育， 让学生在潜移默化中提高整体素质， 培养高尚的道德情操和世界观。
【关键词】 小学语文教学 渗透德育 途径 方法
小学语文教学渗透德育就是指教师依据教材的内容，用在课本中挖掘的德育教育因素对学生进行思想品德教育，教师可以借用各种语文教学活动进行德育教育。
1 小学语文教学中渗透德育的途径
途径之一：课堂教学。语文教育是教师对学生使用本国语言而进行的教育，这也是所有中国人都需要接受的教育和学习的学科。每一种语言都有它自身的文化底蕴和特点，是每一个民族和国家的文化的载体和传承者，是人民智慧的结晶，语言代表着国家的情感。课堂是学生学习文化知识的主要场所，教师应该借助这个平台挖掘德育教育因素，对学生进行德育教育，培养学生的民族感、爱国感和正确的人生观、价值观和世界观。这就需要教师不断研究和探讨，把语文教育和德育教育有机联系在一起。
（1）解析讲述法。语文教学训练和德育教育是相辅相成、不可分离的一个整体，所以德育教育和智育教育是需要有机结合在一起的。在语文教学过程中，教师要通过祖国语言对学生进行引导和教学，让学生通过引导和教学领略到课文中的德育内容，体会到文章的思想和实质，真正领悟到文字的内涵，实现德育和智育教育的完美结合。在讲解课文时，教师可以借助课文中的段落、句子和词语进行德育教育，让学生领略到文字的内涵，例如有些课文可以借助优美的音乐进行朗读，借助图片理解文章思想，让学生更有兴趣和激情。
（2）情境教学法。为了让学生更好的理解文章的思想中心，教师可以把中心思想表达的情境和描写的情境用真实的情境展示出来，为学生创建一个良好的学习氛围，让学生身临其境，体会到课文的深刻含义。例如，在讲解《你们想错了》一文时，可以让学生利用话剧的形式进行表演，深刻体会每个角色的特点和内涵，理解主人公和作者的思想感情。
（3）榜样力量法。长篇大论的说教不仅不会起到好的作用，有时还会引起学生的反感，教师可以利用榜样的作用为学生树立榜样，用榜样感染学生。课文中的每一位英雄都是学生们学习的榜样，教师可以利用这些英雄人物的事迹启发和引导学生，让学生感受到英雄的魄力和气概，培养学生的爱国情感，感悟到德育教育。例如，进行诚信的德育教育时可以借助《我不能失信》，进行民族自豪感教育时可以借助《赵州桥》一文。
（4）分析借鉴法.分析鉴定法不仅可以吊起学生的好奇心和求知欲，还可以提高学生对学习的辨析能力，让学生明白什么是值得学习的，什么是不值得学习的，哪些是正确的，哪些是错误的。教师可以将课文中的人物或者事件进行对比，让学生发现两者的形似之处和不同的地方，有利于学生更换地体会到人物或者事件的深层内涵，领悟到作者和文章的内涵，从而树立正确的态度和观念，做更好的自己。
途径之二：通过课外阅读渗透德育。课外阅读有利于学生树立优秀的意志品质，还可以陶冶学生的情操，所以教师可以开展各种各样的课外阅读活动。对于书籍的选择，要以学生身心的发展规律、兴趣爱好和认知水平为依据，在阅读过程中教师要给予相应的引导和帮助，教会学生阅读、评价作品、写读书心得的方法，提高学生的阅读效率，让学生在阅读中获得满足和收获。对于某些书籍，教师要引导学生阅读，防止学生依赖或者沉浸其中，无法自拔。对于书籍的理解，教师可以介绍作品当时的环境和背景，有助于学生更好地理解阅读内容。教师还应告诉学生阅读书籍应注意的事项，例如要关注作品的社会意义和现实意义，理解作品的中心思想，掌握到书籍真正的价值。“书籍是人类最好的朋友”，也是一生的良师益友，应该从书中学到有价值的内容，陶冶情操，树立良好的道德品质，提高整体素质。
途径之三：语文课外活动渗透德育。语文课外活动是渗透德育的重要途径，好的课外活动会推动德育教育的顺利进行，让学生的思想道德素质和学习能力得到提高，提高学生整体素质。当然，教师在设计和实施课外活动的时候，要从实际出发，贴近学生的生活，当然活动的层次性和针对性也是需要考虑到的。
课外活动中选取的榜样必须是积极向上的，否则不利于甚至阻碍对学生的培养和德育教育的进行。为了培养学生的优良品质和陶冶学生的道德情操，教师可以举办喜闻乐见的活动，例如诗朗诵、座谈会等等，让德育教育在课外活动中取得最好的效果，实现两者的有机结合。
途径之四：教师自身的影响。教师的一言一行都对学生有很大的影响，再加上小学生有着很强的模仿能力，教师应该以身作则，用自身的魅力感染学生，为学生在各方面都树立起好的榜样，成为学生的良师益友。
2 小学语文渗透德育的方法
（1）对待学生应公平，一视同仁。教师和学生之间的关系应该是相互尊重、相互信赖的，教师要了解自己的学生，经常和学生沟通，关爱学生，和学生成为良师益友。对待学生要公平，一视同仁，让所有学生感受到教师的关爱和鼓励，对学生不偏见，用关爱、热情、高尚的情操影响学生。
（2）拓宽渠道，开展有效活动。拓宽德育教育的渠道，多方面、全方位得进行德育教育，在有效的活动中提高德育教育效率。全心全意为学生创建良好的氛围，实施全面教育，使得德育教育的渠道多元化、全面化。
（3）结合学生特点，有的放矢。小学生具有幼稚性、依赖性、冲动性，进行小学语文德育教育时，教师要考虑到学生的年龄阶段和心理特征。教学中，教师不仅要教会学生文化知识，更要教会学生如何做人，帮助学生树立正确的价值观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和性格，成为祖国的栋梁之才。
参考文献
[1] 刘志明.浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习（综合），2010（ 1 2 ） ： 5 2 - 5 3 .
[2] 杨圣兰.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J].新课程学习（上），2011（6）：1 2 9 .
[3] 何金侠.略议小学语文教学中的德育渗透[J].学周刊：B，2011（6） ：72.
[4] 韩李.在语文教学中渗透德育教育的几点尝试[J].考试周刊，2007（15）：106.
【关键词】 小学语文教学 渗透德育 途径 方法
小学语文教学渗透德育就是指教师依据教材的内容，用在课本中挖掘的德育教育因素对学生进行思想品德教育，教师可以借用各种语文教学活动进行德育教育。
1 小学语文教学中渗透德育的途径
途径之一：课堂教学。语文教育是教师对学生使用本国语言而进行的教育，这也是所有中国人都需要接受的教育和学习的学科。每一种语言都有它自身的文化底蕴和特点，是每一个民族和国家的文化的载体和传承者，是人民智慧的结晶，语言代表着国家的情感。课堂是学生学习文化知识的主要场所，教师应该借助这个平台挖掘德育教育因素，对学生进行德育教育，培养学生的民族感、爱国感和正确的人生观、价值观和世界观。这就需要教师不断研究和探讨，把语文教育和德育教育有机联系在一起。
（1）解析讲述法。语文教学训练和德育教育是相辅相成、不可分离的一个整体，所以德育教育和智育教育是需要有机结合在一起的。在语文教学过程中，教师要通过祖国语言对学生进行引导和教学，让学生通过引导和教学领略到课文中的德育内容，体会到文章的思想和实质，真正领悟到文字的内涵，实现德育和智育教育的完美结合。在讲解课文时，教师可以借助课文中的段落、句子和词语进行德育教育，让学生领略到文字的内涵，例如有些课文可以借助优美的音乐进行朗读，借助图片理解文章思想，让学生更有兴趣和激情。
（2）情境教学法。为了让学生更好的理解文章的思想中心，教师可以把中心思想表达的情境和描写的情境用真实的情境展示出来，为学生创建一个良好的学习氛围，让学生身临其境，体会到课文的深刻含义。例如，在讲解《你们想错了》一文时，可以让学生利用话剧的形式进行表演，深刻体会每个角色的特点和内涵，理解主人公和作者的思想感情。
（3）榜样力量法。长篇大论的说教不仅不会起到好的作用，有时还会引起学生的反感，教师可以利用榜样的作用为学生树立榜样，用榜样感染学生。课文中的每一位英雄都是学生们学习的榜样，教师可以利用这些英雄人物的事迹启发和引导学生，让学生感受到英雄的魄力和气概，培养学生的爱国情感，感悟到德育教育。例如，进行诚信的德育教育时可以借助《我不能失信》，进行民族自豪感教育时可以借助《赵州桥》一文。
（4）分析借鉴法.分析鉴定法不仅可以吊起学生的好奇心和求知欲，还可以提高学生对学习的辨析能力，让学生明白什么是值得学习的，什么是不值得学习的，哪些是正确的，哪些是错误的。教师可以将课文中的人物或者事件进行对比，让学生发现两者的形似之处和不同的地方，有利于学生更换地体会到人物或者事件的深层内涵，领悟到作者和文章的内涵，从而树立正确的态度和观念，做更好的自己。
途径之二：通过课外阅读渗透德育。课外阅读有利于学生树立优秀的意志品质，还可以陶冶学生的情操，所以教师可以开展各种各样的课外阅读活动。对于书籍的选择，要以学生身心的发展规律、兴趣爱好和认知水平为依据，在阅读过程中教师要给予相应的引导和帮助，教会学生阅读、评价作品、写读书心得的方法，提高学生的阅读效率，让学生在阅读中获得满足和收获。对于某些书籍，教师要引导学生阅读，防止学生依赖或者沉浸其中，无法自拔。对于书籍的理解，教师可以介绍作品当时的环境和背景，有助于学生更好地理解阅读内容。教师还应告诉学生阅读书籍应注意的事项，例如要关注作品的社会意义和现实意义，理解作品的中心思想，掌握到书籍真正的价值。“书籍是人类最好的朋友”，也是一生的良师益友，应该从书中学到有价值的内容，陶冶情操，树立良好的道德品质，提高整体素质。
途径之三：语文课外活动渗透德育。语文课外活动是渗透德育的重要途径，好的课外活动会推动德育教育的顺利进行，让学生的思想道德素质和学习能力得到提高，提高学生整体素质。当然，教师在设计和实施课外活动的时候，要从实际出发，贴近学生的生活，当然活动的层次性和针对性也是需要考虑到的。
课外活动中选取的榜样必须是积极向上的，否则不利于甚至阻碍对学生的培养和德育教育的进行。为了培养学生的优良品质和陶冶学生的道德情操，教师可以举办喜闻乐见的活动，例如诗朗诵、座谈会等等，让德育教育在课外活动中取得最好的效果，实现两者的有机结合。
途径之四：教师自身的影响。教师的一言一行都对学生有很大的影响，再加上小学生有着很强的模仿能力，教师应该以身作则，用自身的魅力感染学生，为学生在各方面都树立起好的榜样，成为学生的良师益友。
2 小学语文渗透德育的方法
（1）对待学生应公平，一视同仁。教师和学生之间的关系应该是相互尊重、相互信赖的，教师要了解自己的学生，经常和学生沟通，关爱学生，和学生成为良师益友。对待学生要公平，一视同仁，让所有学生感受到教师的关爱和鼓励，对学生不偏见，用关爱、热情、高尚的情操影响学生。
（2）拓宽渠道，开展有效活动。拓宽德育教育的渠道，多方面、全方位得进行德育教育，在有效的活动中提高德育教育效率。全心全意为学生创建良好的氛围，实施全面教育，使得德育教育的渠道多元化、全面化。
（3）结合学生特点，有的放矢。小学生具有幼稚性、依赖性、冲动性，进行小学语文德育教育时，教师要考虑到学生的年龄阶段和心理特征。教学中，教师不仅要教会学生文化知识，更要教会学生如何做人，帮助学生树立正确的价值观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和性格，成为祖国的栋梁之才。
参考文献
[1] 刘志明.浅议如何在小学语文教学中进行德育渗透[J].新课程学习（综合），2010（ 1 2 ） ： 5 2 - 5 3 .
[2] 杨圣兰.浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J].新课程学习（上），2011（6）：1 2 9 .
[3] 何金侠.略议小学语文教学中的德育渗透[J].学周刊：B，2011（6） ：72.
[4] 韩李.在语文教学中渗透德育教育的几点尝试[J].考试周刊，2007（15）：106.