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摘要：高职院校中的会计专业发展起步较晚，教师缺少相应的教学经验，相应院校的会计专业的不断改革有助于改善自身的发展方向。高职校园的会计专业教师应当对课程的思政方面进行改革，使其与专业课程进行结合。本文探究了高职院校的会计专业进行课程思政改革的重要意义以及具体措施，以此对高职院校提出建议。
关键词：高职院校;会计专业;课程思政;改革
引言：在2006年11月16日，中华人民共和国颁布了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中明确说明了对高等职业教育学生进行面向生产、建设、服务和管理的重点培训。国家决定重点建设与利用高职院校人才，之后高职院校得到了前所未有的发展，在2019年高职大规模扩招了100万人。高职院校中的会计专业同样受到了高度重视，教师需要意识到会计专业在此阶段发展的重要性，对高职院校会计专业进行课程思政的改革。
一、高职院校会计专业进行课程思政的改革意义
（一）提高课程思政教育的效果
课堂以课程思政进行改革，就是将道德与规则等综合理念融入到课程中，将思想教育和专业课程进行融合授课。将高职院校与会计相关的所有课程赋予政治思想教育的因素，让学生深度学习会计专业知识的同时了解到与思想政治相关的信息。会计课程主要分为课上学习与课下实践两个阶段，教师可以将思政知识加入到课上学习阶段，学生进行课上学习主要是对理论知识进行系统了解，在此环节加入思政教育可以丰富课堂的资源，教师通过对课堂资源进行补充来建立培养人格化的课程。
（二）提高对学生的教育成果
当今网络科技不断发展，信息的资源共享普遍被大众使用，高职院校在新时代也接受着网络的信息，可以通过不同的渠道获得各异的知识，以此来扩展自身拥有的学习资源，因此网络科技下的会计专业传统教育可能不适用于现阶段的学生。在此之前的教师没有意识到思政教育与专业课程进行结合的作用，认为思想教育只是由思政课程来完成，事实上，单纯的思政课程不能让学生树立起正确的价值观理解，只有将思想教育辐射到各个课程才能起到其应有的作用。教师在非思政课程进行思想教育融合，可以让学生将人生观和价值观与众多会计课程相结合，更加充分树立人生的价值观，让课堂教育真正地起到教书育人的作用。进行课程思政改革的学校可以提高对学生的教育成果，让学生学习专业知识的同时受到思想政治的熏陶，提高学生的整体素质。
二、高职院校会计专业课程思政改革的方案
（一）校方对课程思政改革进行具体了解
课程思政教育是进行与社会主义核心价值观相关的教育，学生通过学习了解社会主义核心价值观，树立正确的人生价值观，成为社会主义合格的接班人。进行课程培训的安排方主要是高职校园，因此校方需要对课程思政改革进行具体的了解，对思政改革了解足够后再进行课程安排。校方可以通过以下方法来对思政改革进行了解：1.教师通过网上查阅获取与思政改革的相关资料，之后教师之间进行团队讨论，由此了解思政改革的影响。2.校方出资派遣教师前往有一定改革成果的高职学校，通过参加该学校相应教师的讲座来学习思政改革的相关事项，该方法虽消耗一定经费，但投入产出比高，教师能学到更多的思政改革资料。3.开设思政改革版的会计课程，积极鼓励学生利用课余时间参加，学校根据尝试进行的改革课程进行技术总结，在不断探索中进步。
（二）校方对课程思政下的课程进行规划
大部分会计思政改革的进行处于起步阶段，校方对此没有丰富的经验，容易在各种方面出现问题。在改革后课程的规划问题上，许多学校因经验不足或没有足够重视而只进行了简易的安排，导致学生的学习兴趣下降，课堂效率降低，学生无法从课堂中学习到社会主义核心价值观。在这个问题上，校方首先要意识到课程安排对学生影响的重要性。课程的安排要与年级与周次相关联：在年级上，对第一学期的学生分配相对较少的改革课程，之后逐渐增加思政改革课程，让学生渐渐进入思政影响下的课程。另一方面，逐渐增多的思政改革课程可以让学生对课程有更多的新鲜感，提升学生的学习兴趣。在周次问题上，一周进行过多或过少的思政改革课程都会影响到学生的学习效率，如果过多的安排思政改革课程，学生会对课程产生厌烦，学生在课上可能只进行专业知识点的记录而对思政教育进行忽略，导致改革失去了原有的价值。过少的思政改革课程会导致学生接触机会较少，进而减少学生的学习兴趣。例如一周只有一节思政改革的专业课程，学生可能只会在课前注意到该课程，在一周的其他时间忘记安排预习以及复习事项，最终导致课堂进行效率较低。
（三）提升教师在课程思政方面的专业素养
会计专业课程改革后对学生直接输出的人一般是教师，教师的专业化程度会极大地影响到学生的学习能力，因此专业课程思政改革需要教师有较高的专业能力和职业素养。高职会计系的教师应具备良好的价值观，具体了解与思想政治相关的资料，对学生有负责的态度。有较高专业水平和对思想政治课程有一定了解能力的教师对专业和思想政治有一定了解，可以将两者进行结合，进行的课程有更高的价值。可以通过引入具备较强专业能力的教师来对学生进行课程思政改革教育。对于校内不具有较强专业能力或对思政改革了解较少的教师，校方可以对其进行相关的培训，通过讲座等形式对教师进行专业化教育。通过以上两种方法提升校内教师在思政改革方面的综合素质，以便进行更高效的教育。
结语：2016年中华人民共和国推出了相应政策，极大地对高职院校进行重视，推出了多种提高高职院校教育成果的方案，扩大高职学校的招生范围，为高职院校提供培养人才方案上的帮助。高职院校中的会计专业更加注重于课上理论教学与课下自我实践，为了提升学生的思想素质，会计专业思政改革主要在课上理论方面进行。通过对课程进行思政改革，学校可以培育出更多价值观正确，思想灵活的人才。较好的专业老师可以让课程更加简易化，从而提升学生对思想教育的接受程度，有优良思想价值观的学生可以更加踏实地进行学习，进而提升自己的专业水平。
思政改革涉及多方面的知识，需要校方统筹规划，不然会造成预料之外的后果，例如降低学生的学习兴趣。校方首先需要对思政改革本身的知识进行了解，可以通过查阅与讨论来建立认知，也可以派遣教师参加相关讲座。另一方面，校方需要安排好思政改革课程的分配问题，思政改革课程的分配要同时考虑到年级以及周次的问题。最后，校方要意识到教师在课程改革中的重要地位，提升教师的专业水平，鼓励教师学习更多的思政知识。
参考文献：
[1]韦胜强.高职院校思政课考试方法改革初探[J].教育与职業，2010， 000（032）：128-129.
[2]赵明星.高职院校思政课实践教学模式改革初探[J].中国电力教育， 2010， 000（013）：123-124.
[3]贾颜.全面发展视域下的高职院校思政课教学改革初探[J].吉林化工学院学报，2012（08）：112-114.
[4]韩璐.高职院校思政课课程改革初探[J].中国电力教育，2009， 000（002）：135-136.
[5]胡原."课程思政"视角下高职院校会计专业课程改革研究[J].产业与科技论坛，2020，019（008）：145-146.
[6]杜丽臻.高职院校专业课程思政教学改革探索与实践——以北京财贸职业学院为例[J].北京财贸职业学院学报， 2019.
关键词：高职院校;会计专业;课程思政;改革
引言：在2006年11月16日，中华人民共和国颁布了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中明确说明了对高等职业教育学生进行面向生产、建设、服务和管理的重点培训。国家决定重点建设与利用高职院校人才，之后高职院校得到了前所未有的发展，在2019年高职大规模扩招了100万人。高职院校中的会计专业同样受到了高度重视，教师需要意识到会计专业在此阶段发展的重要性，对高职院校会计专业进行课程思政的改革。
一、高职院校会计专业进行课程思政的改革意义
（一）提高课程思政教育的效果
课堂以课程思政进行改革，就是将道德与规则等综合理念融入到课程中，将思想教育和专业课程进行融合授课。将高职院校与会计相关的所有课程赋予政治思想教育的因素，让学生深度学习会计专业知识的同时了解到与思想政治相关的信息。会计课程主要分为课上学习与课下实践两个阶段，教师可以将思政知识加入到课上学习阶段，学生进行课上学习主要是对理论知识进行系统了解，在此环节加入思政教育可以丰富课堂的资源，教师通过对课堂资源进行补充来建立培养人格化的课程。
（二）提高对学生的教育成果
当今网络科技不断发展，信息的资源共享普遍被大众使用，高职院校在新时代也接受着网络的信息，可以通过不同的渠道获得各异的知识，以此来扩展自身拥有的学习资源，因此网络科技下的会计专业传统教育可能不适用于现阶段的学生。在此之前的教师没有意识到思政教育与专业课程进行结合的作用，认为思想教育只是由思政课程来完成，事实上，单纯的思政课程不能让学生树立起正确的价值观理解，只有将思想教育辐射到各个课程才能起到其应有的作用。教师在非思政课程进行思想教育融合，可以让学生将人生观和价值观与众多会计课程相结合，更加充分树立人生的价值观，让课堂教育真正地起到教书育人的作用。进行课程思政改革的学校可以提高对学生的教育成果，让学生学习专业知识的同时受到思想政治的熏陶，提高学生的整体素质。
二、高职院校会计专业课程思政改革的方案
（一）校方对课程思政改革进行具体了解
课程思政教育是进行与社会主义核心价值观相关的教育，学生通过学习了解社会主义核心价值观，树立正确的人生价值观，成为社会主义合格的接班人。进行课程培训的安排方主要是高职校园，因此校方需要对课程思政改革进行具体的了解，对思政改革了解足够后再进行课程安排。校方可以通过以下方法来对思政改革进行了解：1.教师通过网上查阅获取与思政改革的相关资料，之后教师之间进行团队讨论，由此了解思政改革的影响。2.校方出资派遣教师前往有一定改革成果的高职学校，通过参加该学校相应教师的讲座来学习思政改革的相关事项，该方法虽消耗一定经费，但投入产出比高，教师能学到更多的思政改革资料。3.开设思政改革版的会计课程，积极鼓励学生利用课余时间参加，学校根据尝试进行的改革课程进行技术总结，在不断探索中进步。
（二）校方对课程思政下的课程进行规划
大部分会计思政改革的进行处于起步阶段，校方对此没有丰富的经验，容易在各种方面出现问题。在改革后课程的规划问题上，许多学校因经验不足或没有足够重视而只进行了简易的安排，导致学生的学习兴趣下降，课堂效率降低，学生无法从课堂中学习到社会主义核心价值观。在这个问题上，校方首先要意识到课程安排对学生影响的重要性。课程的安排要与年级与周次相关联：在年级上，对第一学期的学生分配相对较少的改革课程，之后逐渐增加思政改革课程，让学生渐渐进入思政影响下的课程。另一方面，逐渐增多的思政改革课程可以让学生对课程有更多的新鲜感，提升学生的学习兴趣。在周次问题上，一周进行过多或过少的思政改革课程都会影响到学生的学习效率，如果过多的安排思政改革课程，学生会对课程产生厌烦，学生在课上可能只进行专业知识点的记录而对思政教育进行忽略，导致改革失去了原有的价值。过少的思政改革课程会导致学生接触机会较少，进而减少学生的学习兴趣。例如一周只有一节思政改革的专业课程，学生可能只会在课前注意到该课程，在一周的其他时间忘记安排预习以及复习事项，最终导致课堂进行效率较低。
（三）提升教师在课程思政方面的专业素养
会计专业课程改革后对学生直接输出的人一般是教师，教师的专业化程度会极大地影响到学生的学习能力，因此专业课程思政改革需要教师有较高的专业能力和职业素养。高职会计系的教师应具备良好的价值观，具体了解与思想政治相关的资料，对学生有负责的态度。有较高专业水平和对思想政治课程有一定了解能力的教师对专业和思想政治有一定了解，可以将两者进行结合，进行的课程有更高的价值。可以通过引入具备较强专业能力的教师来对学生进行课程思政改革教育。对于校内不具有较强专业能力或对思政改革了解较少的教师，校方可以对其进行相关的培训，通过讲座等形式对教师进行专业化教育。通过以上两种方法提升校内教师在思政改革方面的综合素质，以便进行更高效的教育。
结语：2016年中华人民共和国推出了相应政策，极大地对高职院校进行重视，推出了多种提高高职院校教育成果的方案，扩大高职学校的招生范围，为高职院校提供培养人才方案上的帮助。高职院校中的会计专业更加注重于课上理论教学与课下自我实践，为了提升学生的思想素质，会计专业思政改革主要在课上理论方面进行。通过对课程进行思政改革，学校可以培育出更多价值观正确，思想灵活的人才。较好的专业老师可以让课程更加简易化，从而提升学生对思想教育的接受程度，有优良思想价值观的学生可以更加踏实地进行学习，进而提升自己的专业水平。
思政改革涉及多方面的知识，需要校方统筹规划，不然会造成预料之外的后果，例如降低学生的学习兴趣。校方首先需要对思政改革本身的知识进行了解，可以通过查阅与讨论来建立认知，也可以派遣教师参加相关讲座。另一方面，校方需要安排好思政改革课程的分配问题，思政改革课程的分配要同时考虑到年级以及周次的问题。最后，校方要意识到教师在课程改革中的重要地位，提升教师的专业水平，鼓励教师学习更多的思政知识。
参考文献：
[1]韦胜强.高职院校思政课考试方法改革初探[J].教育与职業，2010， 000（032）：128-129.
[2]赵明星.高职院校思政课实践教学模式改革初探[J].中国电力教育， 2010， 000（013）：123-124.
[3]贾颜.全面发展视域下的高职院校思政课教学改革初探[J].吉林化工学院学报，2012（08）：112-114.
[4]韩璐.高职院校思政课课程改革初探[J].中国电力教育，2009， 000（002）：135-136.
[5]胡原."课程思政"视角下高职院校会计专业课程改革研究[J].产业与科技论坛，2020，019（008）：145-146.
[6]杜丽臻.高职院校专业课程思政教学改革探索与实践——以北京财贸职业学院为例[J].北京财贸职业学院学报， 2019.