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摘 要：现今教学的不断改革和发展，我国的教育发生了极大的改变。微课的提出为现今教育正确的指明的方向，让学生在学习的过程中结合自身的需求，根据课堂教师所说的相关知识点进行整理和研究，提高学生学习的效率和兴趣。本文针对农村初中数学教学微课的设计进行详细的分析和探讨。
关键词：农村初中；数学教学；微课
1前言
如今教学方式的改变，微课的应用取代了传统教学方式，微课教学方式是教师在教学的过程中确定好教学目的以及教学目标。借助多媒体的方式进行对所学的知识展示，例如视频以及幻灯片等，教师利用课堂短短的几十分钟对知识详细的讲解。近几年微课的广泛应用得到了一致的好评。随着初中教学内容的增多以及难度不断的加大，教师可利用微课教学模式进行教学。
2初中数学微课教学的概念以及特点
2.1初中微课教学的概念
微课教学与以往的教学方式不同，其本质也有着明显的区别，如今世界信息发展迅速，微课所利用的教学技术标志着网络技术的发展在教育事业上的体现。因此，微课课堂的运用受到了大批教师的追捧。微课是指教师利用多科技手段根据认知规律，呈现的碎片化学习内容、过程以及扩展素材结构化的数字资源，它的核心组成部分为教学视频，教师通过这些教学资源共同营造了一个“小环境”。学生通过这些视频进行学习，有效的提高学生自主学习能力。
2.2初中微课数学教学的特点
数学微课教学方式区别与其他的教学方式，文科利用信息技术教学提高了课堂讲课的效率，在短短的几分钟里让学生快速的了解数学知识的概念和掌握数学知识。教师在教学的过程中根据实际内容进行设计课程，在讲解重点知识时，可让学生自主的发现问题、提出问题以及解决问题，通过微课，教师可以了解学生掌握数学知识程度，充分利用数学教学资源，有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3数学教学中微课的应用
3.1利用微课，激发数学学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。学生一旦对某些事物有了兴趣，那么学生就会对事物产生了狂热的态度去学习。在学习上一样，学生的兴趣是学习数学的关键。新课改明确指出，优化数学课堂的首要部分就是激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中为学生营造了良好的学习氛围，以问题的解决为主要线索，让学生自主的发现问题以及解决问题，不断的激发学生的求知欲。教师在教学的过程中利用微课将数学知识点进行详细的解说，将抽象的语言转化成的具体形象，例如教师在讲解有理数的概念时，将抽象的概念进行简要的概述“有理数可表示为m/n的形式，其中m、n为整数，n≠0”，这样学生就能快速的了解数学概念。教师在教学的过程中可给学生营造情境环境，引起学生对数学产生兴趣，学生一旦产生兴趣，就会对其进行研究，学习效率自然而然的上升了。
3.2利用微课，做好预习
教师在教学的过程中要根据学生的学习情况做好教学方案，由于初中的數学知识和小学的数学知识有所关联，小学的数学是为初中奠定了一定的基础，而初中的数学知识是在小学数学基础上进行相应的扩展和延伸，因此初中的数学教学更具有一定的实用性。在以往的教学过程中，学生面对枯燥的知识内容注意力难免没有集中，学习效率低下，教师在教学的过程中可根据教学的进度进行安排，将所学过的知识点和新的知识点进行总结和链接，制作成微课，在上课之前先放给学生看。例如教师准备教有理数的加减法时，在制作微课时将有理数的概念以及有理数的加减法进行整理和归纳。学生通过简单明了的语句以及生动画面的呈现，学生的视觉以及听觉受到相应的刺激，微课给学生进行精神上的享受，让学生回忆起之前所学习的内容，让学生复习的同时也预习了课文，加深学生的印象。
3.3利用微课，解决重点难点
由于初中学生心智还尚未成熟，加上数学教材难度的加大，很多学生在短时间很难对知识进行完全的理解和掌握，因此教师可利用微课的方式将学生的重点以及难点进行一个知识整理和汇总，将难度较大的知识点分割成简单完整的知识点，将知识制作成微课，让学生根据自己的实际情况进行选课，学生通过微课上简单明了的方式从而对知识进行解决，学生遇到不懂的问题可向教师提问，共同将问题解决。一方面，有利于教师在教学过程节省时间，另一方面让学生在学习的过程中能够培养学生的自主学习能力。
3.4利用微课，丰富课堂教学知识
由于初中生尚处于青春期，注意力低下，学习效率往往不高。而数学又是一门抽象的课程，许多数学教材内容都比较晦涩，学生在学习数学的过程中难免会感到吃力，不利于发挥学生的主观能动性，这就导致了学生不能够很好的认识数学知识。教师在教学的过程当中运用微课到课堂当中，加大了教学内容，使教学内容的形象更加的具体和形象，教师可在教学的过程中灵活的对微课上的知识进行运用，这样学生在学习的过程中的掌握了更好的学习知识，有效的提高了课堂教学效率，活跃了课堂气氛，弥补了教师和学生知识上的不足。
4结束语
微课的广泛使用其根本原因抓住了教师和学生的心理，如今信息发展迅速，教学形式不断的进行改革，教师在教学的过程中将微课运用到课堂中来，有效的培养学生的自主学习能力，促进学生全方面发展，提高学生的整体素质，教师灵活的运用微课能培养学生扩展思维方式，从而达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]刘敏，雷蕾.浅析微课程在辅助中学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014，2（10）：123-125.
[2]吕发成.微课在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2014，2（10）：99-101.
[3]陈俊武.新课程背景下初中数学应用题教学的策略分析[J].考试周刊，2009，2（11）：88-91.
关键词：农村初中；数学教学；微课
1前言
如今教学方式的改变，微课的应用取代了传统教学方式，微课教学方式是教师在教学的过程中确定好教学目的以及教学目标。借助多媒体的方式进行对所学的知识展示，例如视频以及幻灯片等，教师利用课堂短短的几十分钟对知识详细的讲解。近几年微课的广泛应用得到了一致的好评。随着初中教学内容的增多以及难度不断的加大，教师可利用微课教学模式进行教学。
2初中数学微课教学的概念以及特点
2.1初中微课教学的概念
微课教学与以往的教学方式不同，其本质也有着明显的区别，如今世界信息发展迅速，微课所利用的教学技术标志着网络技术的发展在教育事业上的体现。因此，微课课堂的运用受到了大批教师的追捧。微课是指教师利用多科技手段根据认知规律，呈现的碎片化学习内容、过程以及扩展素材结构化的数字资源，它的核心组成部分为教学视频，教师通过这些教学资源共同营造了一个“小环境”。学生通过这些视频进行学习，有效的提高学生自主学习能力。
2.2初中微课数学教学的特点
数学微课教学方式区别与其他的教学方式，文科利用信息技术教学提高了课堂讲课的效率，在短短的几分钟里让学生快速的了解数学知识的概念和掌握数学知识。教师在教学的过程中根据实际内容进行设计课程，在讲解重点知识时，可让学生自主的发现问题、提出问题以及解决问题，通过微课，教师可以了解学生掌握数学知识程度，充分利用数学教学资源，有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3数学教学中微课的应用
3.1利用微课，激发数学学习兴趣
兴趣是学生最好的老师。学生一旦对某些事物有了兴趣，那么学生就会对事物产生了狂热的态度去学习。在学习上一样，学生的兴趣是学习数学的关键。新课改明确指出，优化数学课堂的首要部分就是激发学生的学习兴趣，教师在教学的过程中为学生营造了良好的学习氛围，以问题的解决为主要线索，让学生自主的发现问题以及解决问题，不断的激发学生的求知欲。教师在教学的过程中利用微课将数学知识点进行详细的解说，将抽象的语言转化成的具体形象，例如教师在讲解有理数的概念时，将抽象的概念进行简要的概述“有理数可表示为m/n的形式，其中m、n为整数，n≠0”，这样学生就能快速的了解数学概念。教师在教学的过程中可给学生营造情境环境，引起学生对数学产生兴趣，学生一旦产生兴趣，就会对其进行研究，学习效率自然而然的上升了。
3.2利用微课，做好预习
教师在教学的过程中要根据学生的学习情况做好教学方案，由于初中的數学知识和小学的数学知识有所关联，小学的数学是为初中奠定了一定的基础，而初中的数学知识是在小学数学基础上进行相应的扩展和延伸，因此初中的数学教学更具有一定的实用性。在以往的教学过程中，学生面对枯燥的知识内容注意力难免没有集中，学习效率低下，教师在教学的过程中可根据教学的进度进行安排，将所学过的知识点和新的知识点进行总结和链接，制作成微课，在上课之前先放给学生看。例如教师准备教有理数的加减法时，在制作微课时将有理数的概念以及有理数的加减法进行整理和归纳。学生通过简单明了的语句以及生动画面的呈现，学生的视觉以及听觉受到相应的刺激，微课给学生进行精神上的享受，让学生回忆起之前所学习的内容，让学生复习的同时也预习了课文，加深学生的印象。
3.3利用微课，解决重点难点
由于初中学生心智还尚未成熟，加上数学教材难度的加大，很多学生在短时间很难对知识进行完全的理解和掌握，因此教师可利用微课的方式将学生的重点以及难点进行一个知识整理和汇总，将难度较大的知识点分割成简单完整的知识点，将知识制作成微课，让学生根据自己的实际情况进行选课，学生通过微课上简单明了的方式从而对知识进行解决，学生遇到不懂的问题可向教师提问，共同将问题解决。一方面，有利于教师在教学过程节省时间，另一方面让学生在学习的过程中能够培养学生的自主学习能力。
3.4利用微课，丰富课堂教学知识
由于初中生尚处于青春期，注意力低下，学习效率往往不高。而数学又是一门抽象的课程，许多数学教材内容都比较晦涩，学生在学习数学的过程中难免会感到吃力，不利于发挥学生的主观能动性，这就导致了学生不能够很好的认识数学知识。教师在教学的过程当中运用微课到课堂当中，加大了教学内容，使教学内容的形象更加的具体和形象，教师可在教学的过程中灵活的对微课上的知识进行运用，这样学生在学习的过程中的掌握了更好的学习知识，有效的提高了课堂教学效率，活跃了课堂气氛，弥补了教师和学生知识上的不足。
4结束语
微课的广泛使用其根本原因抓住了教师和学生的心理，如今信息发展迅速，教学形式不断的进行改革，教师在教学的过程中将微课运用到课堂中来，有效的培养学生的自主学习能力，促进学生全方面发展，提高学生的整体素质，教师灵活的运用微课能培养学生扩展思维方式，从而达到理想的教学目标。
参考文献：
[1]刘敏，雷蕾.浅析微课程在辅助中学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2014，2（10）：123-125.
[2]吕发成.微课在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究，2014，2（10）：99-101.
[3]陈俊武.新课程背景下初中数学应用题教学的策略分析[J].考试周刊，2009，2（11）：88-91.