论文部分内容阅读
当代的大学生大部分处在青春期，对待事物的懵懂使其普遍存在一种逆反心理，可以视为一种正常的心理现象。因为大学生时代并没有真正的走向社会，人生观、世界观、价值观的形成初期，对世界的认识还处在朦胧的状态，对与老师和家长的教育大部分仍处于抵触的状态，所以当代大学生存在逆反心理作为一种普遍的社会现象，也是一种客观存在的大学生心理问题。对于社会的飞速发展以及大学生自身的成长和认识社会的角度不同，会给大学生带来不同的影响。在高校开设的思想政治理论课主要对大学生在思想、品行等方面做出正确的指导，但是通过问卷调查大学生对思想政治教育产生逆反心理表现主要在对思想政治理论课教师的逆反心理，对高校思想政治理论课的教学形式存在逆反心理，对思想啊政治理论课教学内容存在逆反心理还有就是对思想政治理论课的理论基础，马克思主义理论存在怀疑和认识方面存在偏差这四个方面。
第一，大学生对思想政治理论课教师存在的逆反心理。思想政治理论课教师是高校思想政治理论教育工作的重要组织部分和大学生的直接指导者，这份工作与大学生健康人格、良好品行的塑造息息相关。首先，就要求思想政治理论课教师必须具备完整的人格和健康的品行。其次，必须拥有丰富的科学文化知识的储备，而且能在教育实践积极中积极而又灵活的运用所储备的各种文化知识，达到庖丁解牛，游刃有余的程度。由于以往的思想政治理论课的教学活动中思想政治理论课教师与大学生存在矛盾，没能深入沟通，加上部分的思想政治理论课教师本身素质就有限，没有对自己提出更高的要求，导致其在教育过程中威信降低，使得大学生对其的失去了信任，进而导致了大学生对思想政治理论课教师存在抵触情绪，从而导致对思想政治理论课教师逆反心理。这种逆反心理主要表现为对思想政治理论课教师的不尊重，对思想政治理论课教师采取敌对态度，排斥思想政治政治理论课教师，不喜欢思想政治理论课，有某些大学生不但在思想政治理论课上不认真听讲，还公然在课堂上顶撞，刁难老师。不管采取什么样的教育方法，学生的态度仍然会保持一种不屑，对于他们自身的行为也不会起到任何的指导和规范作用，这体现出了学生在这一时期存在的逆反和叛逆心理的作用，他们会对你的指导方法和教育手段产生天然的抵抗力，让自身依然保持“我行我素”的作风。
第二，大学生对思想政治理论课的教学内容存在逆反心理。面对当代大学生是在改革开放大背景之后诞生的一代人，他们的价值取向更加现实和功利，对于思想政治理论课这一与他们所学专业联系不大，或者并不涉及他们毕业学分的科目并没有太大的兴趣，甚至会产生反感。另一方面在思想政治理论课上所教授的内容更加抽象和深刻，并不容易让学生产生认同感和归属感，对于那些面对自身所学专业课都倍感繁重和压力的情况下，他们会认为对于和自己相关度不大的思想政治理论课是另一座压在他们身上的负担。
第三，大学生对思想政治理论课的教学形式存在逆反心理。当今社会科技信息技术迅速发展，特别是网络信息时代的发展，让学生的生活环境有了重大的改变，学生可以通过网络获取更多的信息和知识，而网络信息的传播形式是多种多样的，吸引着当代大学生的眼球，所以说学生会厌倦了传统的教学模式，单一、呆板和乏味的教学方法应得到改善，在这种情况下，必须要有创新的教学方式和新型的载体，这样才会缓解当代大学生对思想政治理论课产生的厌倦情绪。在一项问卷调查中，有将近一半的人认为思想政治课的教学方式是死板的，在课堂上他们通常都是看课外书或者是学习其他的专业知识，更有甚者逃课或者睡觉，这不仅没有提高他们的思想政治觉悟，反而让学生对思想政治教育起了逆反的态度，这主要是因为受教者内心所指的思想政治教育和传播者的思想政治在内容和目的上截然不同，才会有当代大学生对政治理论课的教学形式存在逆反心理。
第四，当代大学生对马克思主义理论存在怀疑态度。自从上世纪80年代初改革开放以来，国内外的政治经济形势发生了巨大的变化，在一定程度上对马克思主义以及社会主义社会造成了不小的冲击，部分大学生认为，马克思主义已经不再适合我国的发展，因此在马克思主义理论的学习上就有多懈怠，其实这种认识正是他们没有深入的了解马克思主义。但没有共产党就没有新中国，新中国的建立离不开中国共产党的正确领导。遵义会议确定了毛泽东思想为中国共产党的重要指导思想。1978年中国共产党十一届三中全会上提出邓小平理论“发展中国特色的社会主义国家”。2000年江泽民同志在广州省考察中第一次提出的“三个代表”重要思想，十七大胡锦涛同志提出的“科学发展观”， 以及2012年11月29日新一代国家领导人习近平总书记在国家博物馆发表的讲话“中国梦”，都是由马克思主义理论思想一脉相承的，马克思理论的指导思想并没有随着历史的流逝而被淘汰，与时俱进，永葆青春是马克思理论思想的基本性质，它在不同的时代都以一种新的形势指导着中国的发展和建设。
第五，我国政治体制现实影响。我国民主政治发展处于起步阶段，公民的政治参与度不高，我国实行的民主集中制和人民代表大会制度使得普通公民在日常生活中无法充分的参与到政府的政策决策中去，特别对于当代大学生来说处于学习专业知识积累经验的起步阶段，并没有参与社会公共政治的现实条件，所以对于民主政治理论方面的学习更是让其觉得学无所用只会徒增学业压力而已。
综上所述，我国现行的思想政治理论课所面临的问题较为突出和严峻，可以分为教育形式较为死板、教育方法单一、教育内容缺少现实意义、大学生个人心理逆反和民主政治发展基础薄弱的几个大问题。面对这些问题我们要清醒的认识并妥善的加以改善。
参考文献：
[1]《思想政治教育传播受众逆反心理分析》.
[2]《求实》2005 年第 2 期.
第一，大学生对思想政治理论课教师存在的逆反心理。思想政治理论课教师是高校思想政治理论教育工作的重要组织部分和大学生的直接指导者，这份工作与大学生健康人格、良好品行的塑造息息相关。首先，就要求思想政治理论课教师必须具备完整的人格和健康的品行。其次，必须拥有丰富的科学文化知识的储备，而且能在教育实践积极中积极而又灵活的运用所储备的各种文化知识，达到庖丁解牛，游刃有余的程度。由于以往的思想政治理论课的教学活动中思想政治理论课教师与大学生存在矛盾，没能深入沟通，加上部分的思想政治理论课教师本身素质就有限，没有对自己提出更高的要求，导致其在教育过程中威信降低，使得大学生对其的失去了信任，进而导致了大学生对思想政治理论课教师存在抵触情绪，从而导致对思想政治理论课教师逆反心理。这种逆反心理主要表现为对思想政治理论课教师的不尊重，对思想政治理论课教师采取敌对态度，排斥思想政治政治理论课教师，不喜欢思想政治理论课，有某些大学生不但在思想政治理论课上不认真听讲，还公然在课堂上顶撞，刁难老师。不管采取什么样的教育方法，学生的态度仍然会保持一种不屑，对于他们自身的行为也不会起到任何的指导和规范作用，这体现出了学生在这一时期存在的逆反和叛逆心理的作用，他们会对你的指导方法和教育手段产生天然的抵抗力，让自身依然保持“我行我素”的作风。
第二，大学生对思想政治理论课的教学内容存在逆反心理。面对当代大学生是在改革开放大背景之后诞生的一代人，他们的价值取向更加现实和功利，对于思想政治理论课这一与他们所学专业联系不大，或者并不涉及他们毕业学分的科目并没有太大的兴趣，甚至会产生反感。另一方面在思想政治理论课上所教授的内容更加抽象和深刻，并不容易让学生产生认同感和归属感，对于那些面对自身所学专业课都倍感繁重和压力的情况下，他们会认为对于和自己相关度不大的思想政治理论课是另一座压在他们身上的负担。
第三，大学生对思想政治理论课的教学形式存在逆反心理。当今社会科技信息技术迅速发展，特别是网络信息时代的发展，让学生的生活环境有了重大的改变，学生可以通过网络获取更多的信息和知识，而网络信息的传播形式是多种多样的，吸引着当代大学生的眼球，所以说学生会厌倦了传统的教学模式，单一、呆板和乏味的教学方法应得到改善，在这种情况下，必须要有创新的教学方式和新型的载体，这样才会缓解当代大学生对思想政治理论课产生的厌倦情绪。在一项问卷调查中，有将近一半的人认为思想政治课的教学方式是死板的，在课堂上他们通常都是看课外书或者是学习其他的专业知识，更有甚者逃课或者睡觉，这不仅没有提高他们的思想政治觉悟，反而让学生对思想政治教育起了逆反的态度，这主要是因为受教者内心所指的思想政治教育和传播者的思想政治在内容和目的上截然不同，才会有当代大学生对政治理论课的教学形式存在逆反心理。
第四，当代大学生对马克思主义理论存在怀疑态度。自从上世纪80年代初改革开放以来，国内外的政治经济形势发生了巨大的变化，在一定程度上对马克思主义以及社会主义社会造成了不小的冲击，部分大学生认为，马克思主义已经不再适合我国的发展，因此在马克思主义理论的学习上就有多懈怠，其实这种认识正是他们没有深入的了解马克思主义。但没有共产党就没有新中国，新中国的建立离不开中国共产党的正确领导。遵义会议确定了毛泽东思想为中国共产党的重要指导思想。1978年中国共产党十一届三中全会上提出邓小平理论“发展中国特色的社会主义国家”。2000年江泽民同志在广州省考察中第一次提出的“三个代表”重要思想，十七大胡锦涛同志提出的“科学发展观”， 以及2012年11月29日新一代国家领导人习近平总书记在国家博物馆发表的讲话“中国梦”，都是由马克思主义理论思想一脉相承的，马克思理论的指导思想并没有随着历史的流逝而被淘汰，与时俱进，永葆青春是马克思理论思想的基本性质，它在不同的时代都以一种新的形势指导着中国的发展和建设。
第五，我国政治体制现实影响。我国民主政治发展处于起步阶段，公民的政治参与度不高，我国实行的民主集中制和人民代表大会制度使得普通公民在日常生活中无法充分的参与到政府的政策决策中去，特别对于当代大学生来说处于学习专业知识积累经验的起步阶段，并没有参与社会公共政治的现实条件，所以对于民主政治理论方面的学习更是让其觉得学无所用只会徒增学业压力而已。
综上所述，我国现行的思想政治理论课所面临的问题较为突出和严峻，可以分为教育形式较为死板、教育方法单一、教育内容缺少现实意义、大学生个人心理逆反和民主政治发展基础薄弱的几个大问题。面对这些问题我们要清醒的认识并妥善的加以改善。
参考文献：
[1]《思想政治教育传播受众逆反心理分析》.
[2]《求实》2005 年第 2 期.