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摘要：在大学英语学习中，扩大词汇量是每个学生所梦寐以求的事情。而英语词汇的基础是词根，掌握了一定量的词根有助于了解单词的构成和理解词义，进而更好地记忆词汇。本文就英语词根在大学英语词汇教学中的作用，如何有意识地在教学之中增加词根教学，提高学生记忆单词的兴趣和效率，帮助学生打开英语语言这扇大门。
关键词：词根；词缀；规律性；大学英语教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-02
一、引言
由于英语在学习和生活中普遍和广泛的应用，大学生学习英语已成为一门必修课。可是，英语词汇量巨大，很多学生感到单词难学难记，捷径难寻。其实，英语单词是由有意义的词素组成的，是有内在规律可寻的。如果我们能够懂得基本的构词方法，就能够轻而易举地掌握大量的词汇。单词是由词素，即词根、词缀构成的，词义是由词素产生的。由此可见，词根是单词的核心，在单词中起着关键的作用，词根的意义决定了一组单词的意义。
我们在大学英语教学过程中发现，学生学习词汇基本上处于一种自发状态，词汇量增长慢，很多学生是靠死记硬背的方法记忆单词。而且糟糕的是，经过一段时间，学生会将忘记已背过的单词，更别说如何使用这些半生不熟的词汇了。正是由于这些难点的存在，我们需要进行并且搞好词根教学，帮助学生发现英语单词的奥秘所在，了解英语词汇的内在规律，使学生学会记忆单词的有效方法，迅速扩大词汇量。
因此，我们在大学英语词汇教学中，可以从构词法入手，通过对单词的分析，阐明词根。通过认识一个词根，进而认识一群单词。使学生在掌握单词的过程中，可以做到闻一知十，触类旁通，再无频繁翻查词典之苦，容易地突破记忆单词的难关。
二、词根及其特点
如前所述，单词的核心是词根，词根是词素的一部分。词素按照意义以及在词的结构中所起的作用，分为词根词素，简称词根和附加词素，简称词缀。词根在结构上是词的基础，在意义上是词的基本组成部分，它可以单独成词，也可以互相组合成词，是同一组词中的共同成分和核心。词缀只能粘附在词根上构成新词，本身不能单独成词。它一般可以分为前缀和后缀两大类，具有构词性，表示词汇意义和语法意义。
由于一般一个单词里至少含有一个词根，而其意义又是由词根体现出来的。词根构成词的方式主要有词根+词根和词根+词缀的模式。那么，我们在大学英语教学过程中进行词根教学，通过词根词缀记忆法帮助学生更好地掌握词义、记忆单词。词根的意义结合词缀的意义，产生单词的意义。学生通过掌握一定量的词根和词缀，可以推断出大量的单词的词义。
词根的功能性很强，其特点也很突出。首先，词根数量不是很大，但是其滋生力却很强。词根是单词的种子，表示一组单词的共同的基本意义。英语中常用的词根大约200-300个，而由此所衍生出来的单词却能够达到成千上万。如果学生掌握了这些词根，那么就可以在短期内迅速提升词汇量。其次，记忆词根的趣味性很强，不容易遗忘。学生在记忆的过程中，大脑处于积极的思维状态，加深了单词的印象，遗忘率低。再次，词根构成单词的规律性很强。因此，当学生掌握了基本词根的意义之后，就能快速地达到扩大词汇量的目的。最后，词根词缀的功能性很强。掌握了它们在词汇中的作用，就能够在记忆词汇方面达到质量、數量和速度的提升。
三、词根教学在大学英语教学中的应用
在传统的大学英语词汇教学中，填鸭式教学使得学生被动地接受知识，他们很少有意识地主动学习所遇到的新词汇，更别提自觉寻找课外资料来扩大单词量了，学生的主动性、积极性、创造性在一定程度上受到了伤害。而且，学生在记忆单词的时候，大多是死记硬背，效果很差，这种枯燥乏味的学习使学生失去了学习的兴趣。具体地来说，就是词汇教学缺乏科学的、有效的、系统的方法，它是孤立地记忆词汇，无法同实际联系起来，无法应用到实际交流当中，无法得到丰富和巩固，而词汇量的大小与英语水平有着密切的关系。
因此，如何帮助学生掌握大量的词汇是值得我们探讨的问题。有人认为英语是充满生命力的语言，学习英语的捷径是掌握其词根。教师应多加关注英语词根，帮助学生系统地学习一些词根，扩大词汇量。那么，我们在大学英语词汇教学中应当注意些什么呢？
首先，在教学内容方面，我们事先精选一部分典型的、常用的、频率高的词根和词缀进行教学，少用罕见的、构词弱的词根和词缀。所选的词根和词缀要和我们所讲授的教材内容息息相关，不脱离课本，不孤立地讲解，帮助学生在语境中记忆词汇。而且，一次所教授的词根不宜过多，否则容易引起记忆混乱，使学生感到疲惫。由此可见，我们需要根据课程和教材在内容上做出精心的安排。
其次，在教学方法方面，教师在讲解词根之后，先给出一些学生们学过的词汇，让他们联想记忆。再给出没有学过的单词，让他们通过词根来分析出词义。如果学生掌握了正确的记忆词汇的方法，就可以在短时间内迅速地扩大单词量。
所以，合理的教学原则和方法可以起到事半功倍的效果。
再次，在教学过程中，我们需要帮助学生温故而知新。学生在学过词根和由此而派生出的大量单词之后，能够拥有实际运用的机会，就可以提升他们的学习兴趣，巩固学习效果。同时，我们还要帮助学生区别同义词和近义词。通过了解和分析词根，区别词汇之间的语义差别，进而理解词汇的深层含义。
最后，值得注意的是，在词汇教学过程中，教师的教学目的是帮助学生掌握正确的记忆单词的方法，正确使用单词的方法，而不是替代学生获得足够的词汇量。
四、词根教学在大学英语教学中的作用
在大学英语教学中，词汇教学早已成为整个教学的一个必不可缺的部分。不论学生原来的英语基础和水平如何，都面临着继续扩大单词量的任务。那么，教师在教学过程中采取正确的词汇教学方法，如直观、解释、举例、构词等方法来进行词根教学，运用词根加上词缀及复合词等来讲解词汇，使学生增强理解词汇的深层含义，区分同义词和近义词，进而提高其英语水平。也就是说，要想迅速扩大单词量，就要有效地掌握词根，即抓住词根、分析单词、举一反三。
首先，词根教学能够提高词汇教学的效率。传统的词汇教学一般是在课堂上解释单词的含义，加上例句进行理解，这样做学生对于单词的印象并不深刻。而我们使用词根教学时，通过联想记忆，可以反复复习词群，提高词汇的出现频率，加深学生印象，提高教学效率。
其次，词根教学可以提高阅读教学的效果。学生掌握了词根之后，就可以分析阅读过程中所遇到的生词结构，推测出其含义。即使不是最准确的含义，也能够分析出大致的词义方向，进而提高对句子和文章的理解程度。
最后，词根教学可以提高写作教学的效果。了解了词根的含义之后，学生在写作过程中，就能够更准确的使用词汇，提高用不同词汇表达的能力，避免出现误用词汇、滥用词汇的错误。
由此可见，词根教学法是一种科学的词汇教学法，它在大学英语教学方面和培养学生的英语综合能力方面都起着不可小视、不可低估的作用。
五、结语
综上所述，我们可以看到用词根解词释义，可以理解词汇的表层与深层意义，可以到位地把握词汇意义。运用词根教学，可以扩大学生的词汇量，提高学生的学习兴趣。充分发挥词根教学在大学英语的教学中的作用，就可以取得事半功倍的效果，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]蒋争.英语词汇的奥秘[M].北京:中国国际广播出版社,2000.
[2]叶蜚声,徐通锵.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社,2001.
[3]朱承璋.英语词汇学引论[M].武汉:武汉大学出版社,1997.
关键词：词根；词缀；规律性；大学英语教学
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-0-02
一、引言
由于英语在学习和生活中普遍和广泛的应用，大学生学习英语已成为一门必修课。可是，英语词汇量巨大，很多学生感到单词难学难记，捷径难寻。其实，英语单词是由有意义的词素组成的，是有内在规律可寻的。如果我们能够懂得基本的构词方法，就能够轻而易举地掌握大量的词汇。单词是由词素，即词根、词缀构成的，词义是由词素产生的。由此可见，词根是单词的核心，在单词中起着关键的作用，词根的意义决定了一组单词的意义。
我们在大学英语教学过程中发现，学生学习词汇基本上处于一种自发状态，词汇量增长慢，很多学生是靠死记硬背的方法记忆单词。而且糟糕的是，经过一段时间，学生会将忘记已背过的单词，更别说如何使用这些半生不熟的词汇了。正是由于这些难点的存在，我们需要进行并且搞好词根教学，帮助学生发现英语单词的奥秘所在，了解英语词汇的内在规律，使学生学会记忆单词的有效方法，迅速扩大词汇量。
因此，我们在大学英语词汇教学中，可以从构词法入手，通过对单词的分析，阐明词根。通过认识一个词根，进而认识一群单词。使学生在掌握单词的过程中，可以做到闻一知十，触类旁通，再无频繁翻查词典之苦，容易地突破记忆单词的难关。
二、词根及其特点
如前所述，单词的核心是词根，词根是词素的一部分。词素按照意义以及在词的结构中所起的作用，分为词根词素，简称词根和附加词素，简称词缀。词根在结构上是词的基础，在意义上是词的基本组成部分，它可以单独成词，也可以互相组合成词，是同一组词中的共同成分和核心。词缀只能粘附在词根上构成新词，本身不能单独成词。它一般可以分为前缀和后缀两大类，具有构词性，表示词汇意义和语法意义。
由于一般一个单词里至少含有一个词根，而其意义又是由词根体现出来的。词根构成词的方式主要有词根+词根和词根+词缀的模式。那么，我们在大学英语教学过程中进行词根教学，通过词根词缀记忆法帮助学生更好地掌握词义、记忆单词。词根的意义结合词缀的意义，产生单词的意义。学生通过掌握一定量的词根和词缀，可以推断出大量的单词的词义。
词根的功能性很强，其特点也很突出。首先，词根数量不是很大，但是其滋生力却很强。词根是单词的种子，表示一组单词的共同的基本意义。英语中常用的词根大约200-300个，而由此所衍生出来的单词却能够达到成千上万。如果学生掌握了这些词根，那么就可以在短期内迅速提升词汇量。其次，记忆词根的趣味性很强，不容易遗忘。学生在记忆的过程中，大脑处于积极的思维状态，加深了单词的印象，遗忘率低。再次，词根构成单词的规律性很强。因此，当学生掌握了基本词根的意义之后，就能快速地达到扩大词汇量的目的。最后，词根词缀的功能性很强。掌握了它们在词汇中的作用，就能够在记忆词汇方面达到质量、數量和速度的提升。
三、词根教学在大学英语教学中的应用
在传统的大学英语词汇教学中，填鸭式教学使得学生被动地接受知识，他们很少有意识地主动学习所遇到的新词汇，更别提自觉寻找课外资料来扩大单词量了，学生的主动性、积极性、创造性在一定程度上受到了伤害。而且，学生在记忆单词的时候，大多是死记硬背，效果很差，这种枯燥乏味的学习使学生失去了学习的兴趣。具体地来说，就是词汇教学缺乏科学的、有效的、系统的方法，它是孤立地记忆词汇，无法同实际联系起来，无法应用到实际交流当中，无法得到丰富和巩固，而词汇量的大小与英语水平有着密切的关系。
因此，如何帮助学生掌握大量的词汇是值得我们探讨的问题。有人认为英语是充满生命力的语言，学习英语的捷径是掌握其词根。教师应多加关注英语词根，帮助学生系统地学习一些词根，扩大词汇量。那么，我们在大学英语词汇教学中应当注意些什么呢？
首先，在教学内容方面，我们事先精选一部分典型的、常用的、频率高的词根和词缀进行教学，少用罕见的、构词弱的词根和词缀。所选的词根和词缀要和我们所讲授的教材内容息息相关，不脱离课本，不孤立地讲解，帮助学生在语境中记忆词汇。而且，一次所教授的词根不宜过多，否则容易引起记忆混乱，使学生感到疲惫。由此可见，我们需要根据课程和教材在内容上做出精心的安排。
其次，在教学方法方面，教师在讲解词根之后，先给出一些学生们学过的词汇，让他们联想记忆。再给出没有学过的单词，让他们通过词根来分析出词义。如果学生掌握了正确的记忆词汇的方法，就可以在短时间内迅速地扩大单词量。
所以，合理的教学原则和方法可以起到事半功倍的效果。
再次，在教学过程中，我们需要帮助学生温故而知新。学生在学过词根和由此而派生出的大量单词之后，能够拥有实际运用的机会，就可以提升他们的学习兴趣，巩固学习效果。同时，我们还要帮助学生区别同义词和近义词。通过了解和分析词根，区别词汇之间的语义差别，进而理解词汇的深层含义。
最后，值得注意的是，在词汇教学过程中，教师的教学目的是帮助学生掌握正确的记忆单词的方法，正确使用单词的方法，而不是替代学生获得足够的词汇量。
四、词根教学在大学英语教学中的作用
在大学英语教学中，词汇教学早已成为整个教学的一个必不可缺的部分。不论学生原来的英语基础和水平如何，都面临着继续扩大单词量的任务。那么，教师在教学过程中采取正确的词汇教学方法，如直观、解释、举例、构词等方法来进行词根教学，运用词根加上词缀及复合词等来讲解词汇，使学生增强理解词汇的深层含义，区分同义词和近义词，进而提高其英语水平。也就是说，要想迅速扩大单词量，就要有效地掌握词根，即抓住词根、分析单词、举一反三。
首先，词根教学能够提高词汇教学的效率。传统的词汇教学一般是在课堂上解释单词的含义，加上例句进行理解，这样做学生对于单词的印象并不深刻。而我们使用词根教学时，通过联想记忆，可以反复复习词群，提高词汇的出现频率，加深学生印象，提高教学效率。
其次，词根教学可以提高阅读教学的效果。学生掌握了词根之后，就可以分析阅读过程中所遇到的生词结构，推测出其含义。即使不是最准确的含义，也能够分析出大致的词义方向，进而提高对句子和文章的理解程度。
最后，词根教学可以提高写作教学的效果。了解了词根的含义之后，学生在写作过程中，就能够更准确的使用词汇，提高用不同词汇表达的能力，避免出现误用词汇、滥用词汇的错误。
由此可见，词根教学法是一种科学的词汇教学法，它在大学英语教学方面和培养学生的英语综合能力方面都起着不可小视、不可低估的作用。
五、结语
综上所述，我们可以看到用词根解词释义，可以理解词汇的表层与深层意义，可以到位地把握词汇意义。运用词根教学，可以扩大学生的词汇量，提高学生的学习兴趣。充分发挥词根教学在大学英语的教学中的作用，就可以取得事半功倍的效果，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]蒋争.英语词汇的奥秘[M].北京:中国国际广播出版社,2000.
[2]叶蜚声,徐通锵.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社,2001.
[3]朱承璋.英语词汇学引论[M].武汉:武汉大学出版社,1997.