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一、说教材：
《仙人掌》是西师版语文六年级上册第四单元的第三课。第四单元的课文都是科普性的说明文，但是这些说明文不是枯燥乏味的说明与介绍，文中除了使用列数字、作比较、打比方等一般说明方法外，还用上了神话传说、拟人手法等生动形象的写作方法。既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。让读者在获得知识的同时，得到美的熏陶。
《仙人掌》主要通过对仙人掌独特的根茎叶结构功能的介绍，让我们知道仙人掌有着顽强的生命力。同时还告诉我们仙人掌的许多用途。在这两部分中间作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲所取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。文章最后，作者拿它和其他花草树木作比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
二、说学情：
六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的学习情况、个性体验。用文本为学生架起通向科学、生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重难点。
三、说教学目标：
知识与技能：
（一）正确读写五个生字“秆、贮、椭、酵、胭”，并组词“茎秆、贮藏、椭圆、发酵、胭脂虫”。
（二）了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强。
过程与方法：
（一）了解分类别的说明方法及过渡段的作用。
情感态度与价值观：
（一）学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
四、说教学重难点：
重点：
1.了解课文是从哪几个方面來说明仙人掌生命力顽强。
2.了解分类别的说明方法及过渡段的作用。
难点：
1、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
五、说教法、学法：
为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把讨论法、练习法、欣赏教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
六、说教学过程：
（一）采用激趣导入，激发兴趣
1.由简笔画激趣导入，板书课题。
2.引导学生谈谈生活中对仙人掌的认识。
（二）学习生字词
1.课件展示：茎秆、贮藏、椭圆、发酵、胭脂虫。
根据学情纠正错音。
（三）深入学习，抓住要点
1.出示自学指导：
用自己喜欢的方式读课文1-9段，边读边思考：
（1）课文是从哪几个方面来写仙人掌生命力顽强的？用简单的话概括出来。
（2）第6段在文中起什么作用？
（3）课文介绍了仙人掌哪些用途？
（4）课文用了哪些说明方法写仙人掌？
（4分钟后检测）
2.生先自学再小组讨论，师巡视指导
3.检测自学与小组讨论效果
（1）指导学生用简介的语言描述仙人掌的自身结构和生活方式。
（2）品读感受仙人掌生存环境的恶劣和生命力的顽强。
（3）了解过渡的作用。
（4）说说仙人掌的用途。
（5）说说文章使用的说明方法。
（四）感悟品质，升华主题
1.品读最后一段，体会仙人掌的品质。
2.说说生活中像仙人掌一样默默奉献的人或物。
3.小结。
（五）课外延伸
展示世界各种各样仙人掌，如墨西哥最大的仙人掌。
（六）巩固练习，布置作业
1.课文是从（）和（）两方面来写仙人掌的，赞扬了仙人掌（）和（）的品质。
2.“仙人掌具有顽强的生命力，它不像温室里的花朵那样娇气，它不需要人们特别的照料便能茁壮成长，而它的用途却非常广泛。”
这段话起在文中什么作用？
3.写出最想对仙人掌说的话。
七、说板书设计：
15、仙人掌
顽强的生命力 、用途广泛
（坚韧顽强） （默默奉献）
《仙人掌》是西师版语文六年级上册第四单元的第三课。第四单元的课文都是科普性的说明文，但是这些说明文不是枯燥乏味的说明与介绍，文中除了使用列数字、作比较、打比方等一般说明方法外，还用上了神话传说、拟人手法等生动形象的写作方法。既增强了文章的可读性，又传递了科学知识。让读者在获得知识的同时，得到美的熏陶。
《仙人掌》主要通过对仙人掌独特的根茎叶结构功能的介绍，让我们知道仙人掌有着顽强的生命力。同时还告诉我们仙人掌的许多用途。在这两部分中间作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲所取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。文章最后，作者拿它和其他花草树木作比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
二、说学情：
六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的学习情况、个性体验。用文本为学生架起通向科学、生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重难点。
三、说教学目标：
知识与技能：
（一）正确读写五个生字“秆、贮、椭、酵、胭”，并组词“茎秆、贮藏、椭圆、发酵、胭脂虫”。
（二）了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力顽强。
过程与方法：
（一）了解分类别的说明方法及过渡段的作用。
情感态度与价值观：
（一）学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
四、说教学重难点：
重点：
1.了解课文是从哪几个方面來说明仙人掌生命力顽强。
2.了解分类别的说明方法及过渡段的作用。
难点：
1、学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
五、说教法、学法：
为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把讨论法、练习法、欣赏教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
六、说教学过程：
（一）采用激趣导入，激发兴趣
1.由简笔画激趣导入，板书课题。
2.引导学生谈谈生活中对仙人掌的认识。
（二）学习生字词
1.课件展示：茎秆、贮藏、椭圆、发酵、胭脂虫。
根据学情纠正错音。
（三）深入学习，抓住要点
1.出示自学指导：
用自己喜欢的方式读课文1-9段，边读边思考：
（1）课文是从哪几个方面来写仙人掌生命力顽强的？用简单的话概括出来。
（2）第6段在文中起什么作用？
（3）课文介绍了仙人掌哪些用途？
（4）课文用了哪些说明方法写仙人掌？
（4分钟后检测）
2.生先自学再小组讨论，师巡视指导
3.检测自学与小组讨论效果
（1）指导学生用简介的语言描述仙人掌的自身结构和生活方式。
（2）品读感受仙人掌生存环境的恶劣和生命力的顽强。
（3）了解过渡的作用。
（4）说说仙人掌的用途。
（5）说说文章使用的说明方法。
（四）感悟品质，升华主题
1.品读最后一段，体会仙人掌的品质。
2.说说生活中像仙人掌一样默默奉献的人或物。
3.小结。
（五）课外延伸
展示世界各种各样仙人掌，如墨西哥最大的仙人掌。
（六）巩固练习，布置作业
1.课文是从（）和（）两方面来写仙人掌的，赞扬了仙人掌（）和（）的品质。
2.“仙人掌具有顽强的生命力，它不像温室里的花朵那样娇气，它不需要人们特别的照料便能茁壮成长，而它的用途却非常广泛。”
这段话起在文中什么作用？
3.写出最想对仙人掌说的话。
七、说板书设计：
15、仙人掌
顽强的生命力 、用途广泛
（坚韧顽强） （默默奉献）