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摘 要：随着教学体制的改革，素质教育成为社会关注的焦点。语文阅读教学模式不断更新，构建“教”与“学”在阅读教学过程中的一脉相承，引导学生走进阅读文本，体会作者的情感世界，与作者进行真诚的对话，从而得到自己独特的思想感悟，以此提高小学生的人文素养。阐述了人文素质培养的重要性，分析了当下培养小学生人文精神的现状，提出了改善小学生人文素质培养的途径。
关键词：阅读教学；培养途径；人文素质
随着社会经济的飞速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化，倡导素质教育是新时期的教学目标，培养小学生的人文精神是当代教师在语文阅读教学过程中值得关注的课题，引导小学生通过阅读受到文化的熏陶，培养学生的良好品质。
一、培养小学生人文素质的重要性与必然性
人文教育是当代语文培养小学生人文素质的重要途径，是语文教学应承担的基本功能，是语文教学的基本任务。语文知识与技能的高低与人文素质的高低有着紧密的关系，语文学科中的精华所在可以在人文教育中得到展现，以人为本的教育模式对培养小学生具备积极向上的人生态度，可贵的生命意识，爱祖国、爱人民的崇高情感，強烈的社会责任感，善待他人，文明礼貌，勇敢地迎接挑战等品质有着积极的作用。将小学生锻炼成知识与能力同步发展，形成良好的人生信念和坚强的精神支柱，具有高尚的情操、健康的人格，是语文教师努力奋斗的方向。
二、小学语文教学中人文素质教育的现状分析
由于受应试教育的影响，追求高升学率，使教师在教育理念上难以快速地接受并融入人文教育的教学模式中，仍将自身的教学地位、教育尊严放在首位，无视小学生的真情实感和教育需求，缺乏对小学生的关爱；学生也仅止步在语文知识和技能训练方面，无暇审视自己对知识和技能的渴求，无法体味到语文教材中所蕴含的文化熏陶和文学感染力，阻碍了小学生的全面发展，影响了人文素质教育的提升。
三、培养小学生人文素质的途径
在语文阅读教学过程中，立足语文教材，从广涉阅读活动中获得知识，丰富小学生的思想，增强表达能力。因此，教师一方面要尊重教材的内容，另一方面要引导学生养成终身阅读的习惯，不断拓展和外延语文知识，培养小学生的人文精神。
1.转变教学理念，培养学生的人文精神
我国长期的教学模式都是强调用理论专业知识来衡量学生的教育成果，忽视了对学生的人文教育。因此，教师要以弘扬民族文化精神为首任，教导学生从小养成知礼、习礼和用礼等良好习惯，发挥学生的主观能动性，自主阅读，使专业的文化知识与良好的人文素养有机地结合起来，适应现代社会的需求。
2.充分利用语文教材，承载人文教育
小学语文教学内容包含了上到天文地理，下至宇宙万物的知识。语文教学课堂上，教师将教材内容与学生人文教育融合起来，引导学生积极阅读，品尝反映百味人生的作品，体会作品中作者的真情流露。例如，讲授人教版《北京的春天》时，引导学生用自己的方式进行课文阅读，用自己的语言来表达文中老北京春节热闹的特点，生动形象地表述老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，加深学生语言内化的程度，品出年文化的味道。
3.创设情境课堂，谈话导入人文教育
语文教学过程中，教师凭一支粉笔、一块黑板和一本书的“重讲解、轻阅读”的教学模式已经一去不复返了。多种教学模式运用在新时代教学中亦成必然。语文教师利用传统与现代的教学手段，搭建师生之间的友好谈话桥梁，诱导学生阅读传统及现代的文学典籍，营造与阅读材料内容相符合的情境课堂，将该记忆的内容通过多媒体课件表现出来，展示出祖国的大好河山。同时，教师可以带领学生走进大自然进行社会实践活动，参观历史博物馆、纪念馆以及文化古迹，激发起学生的爱国热情，为祖国拥有如此富饶的土地而骄傲和自豪，感受到我國深厚的文化底蕴和独特的魅力。
4.拓展延伸，长久不衰
小学语文课堂教学是教育学生产生感悟和意会的过程，是培养学生人文精神的场所。启迪小学生的思维，积极参加各项活动，延伸教材内容，使小学生进行发散性思考，以点带面、由远及近地分析和思考教材的关键点，抓住学习的重点和难点，接受教师融入的人文精神的教育，主动地探索文学，吸取其精华，剔除其糟粕，为今后的学习奠定扎实的基础。例如，在教学人教版《只有一个地球》时，以科学小品的形式介绍人类赖以生存的地方，它是孕育生命的栖息地，阐明了人类生存的空间只有一个地球，最终将思绪延伸到人类一定要保护生态环境、维护生存空间的大课题上。
小学语文教学的发展趋势就是以阅读为中心，培养小学生的人文素养。语文教师要提高自身素质，做好示范，多让学生进行阅读，加深对教材内容的领会，扩宽学生的思维空间，提供阅读内容的后续内容让学生进行想象，去粗取精，从而增强和培养学生的人格魅力和道德品质，以崭新的人文素质展现在人们的面前。
参考文献：
[1]宛春波.培养小学语文教学中学生人文素养的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（30）.
[2]刘涛.浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养[J].都市家教（上半月），2014（7）.
编辑 高 琼
关键词：阅读教学；培养途径；人文素质
随着社会经济的飞速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化，倡导素质教育是新时期的教学目标，培养小学生的人文精神是当代教师在语文阅读教学过程中值得关注的课题，引导小学生通过阅读受到文化的熏陶，培养学生的良好品质。
一、培养小学生人文素质的重要性与必然性
人文教育是当代语文培养小学生人文素质的重要途径，是语文教学应承担的基本功能，是语文教学的基本任务。语文知识与技能的高低与人文素质的高低有着紧密的关系，语文学科中的精华所在可以在人文教育中得到展现，以人为本的教育模式对培养小学生具备积极向上的人生态度，可贵的生命意识，爱祖国、爱人民的崇高情感，強烈的社会责任感，善待他人，文明礼貌，勇敢地迎接挑战等品质有着积极的作用。将小学生锻炼成知识与能力同步发展，形成良好的人生信念和坚强的精神支柱，具有高尚的情操、健康的人格，是语文教师努力奋斗的方向。
二、小学语文教学中人文素质教育的现状分析
由于受应试教育的影响，追求高升学率，使教师在教育理念上难以快速地接受并融入人文教育的教学模式中，仍将自身的教学地位、教育尊严放在首位，无视小学生的真情实感和教育需求，缺乏对小学生的关爱；学生也仅止步在语文知识和技能训练方面，无暇审视自己对知识和技能的渴求，无法体味到语文教材中所蕴含的文化熏陶和文学感染力，阻碍了小学生的全面发展，影响了人文素质教育的提升。
三、培养小学生人文素质的途径
在语文阅读教学过程中，立足语文教材，从广涉阅读活动中获得知识，丰富小学生的思想，增强表达能力。因此，教师一方面要尊重教材的内容，另一方面要引导学生养成终身阅读的习惯，不断拓展和外延语文知识，培养小学生的人文精神。
1.转变教学理念，培养学生的人文精神
我国长期的教学模式都是强调用理论专业知识来衡量学生的教育成果，忽视了对学生的人文教育。因此，教师要以弘扬民族文化精神为首任，教导学生从小养成知礼、习礼和用礼等良好习惯，发挥学生的主观能动性，自主阅读，使专业的文化知识与良好的人文素养有机地结合起来，适应现代社会的需求。
2.充分利用语文教材，承载人文教育
小学语文教学内容包含了上到天文地理，下至宇宙万物的知识。语文教学课堂上，教师将教材内容与学生人文教育融合起来，引导学生积极阅读，品尝反映百味人生的作品，体会作品中作者的真情流露。例如，讲授人教版《北京的春天》时，引导学生用自己的方式进行课文阅读，用自己的语言来表达文中老北京春节热闹的特点，生动形象地表述老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力，加深学生语言内化的程度，品出年文化的味道。
3.创设情境课堂，谈话导入人文教育
语文教学过程中，教师凭一支粉笔、一块黑板和一本书的“重讲解、轻阅读”的教学模式已经一去不复返了。多种教学模式运用在新时代教学中亦成必然。语文教师利用传统与现代的教学手段，搭建师生之间的友好谈话桥梁，诱导学生阅读传统及现代的文学典籍，营造与阅读材料内容相符合的情境课堂，将该记忆的内容通过多媒体课件表现出来，展示出祖国的大好河山。同时，教师可以带领学生走进大自然进行社会实践活动，参观历史博物馆、纪念馆以及文化古迹，激发起学生的爱国热情，为祖国拥有如此富饶的土地而骄傲和自豪，感受到我國深厚的文化底蕴和独特的魅力。
4.拓展延伸，长久不衰
小学语文课堂教学是教育学生产生感悟和意会的过程，是培养学生人文精神的场所。启迪小学生的思维，积极参加各项活动，延伸教材内容，使小学生进行发散性思考，以点带面、由远及近地分析和思考教材的关键点，抓住学习的重点和难点，接受教师融入的人文精神的教育，主动地探索文学，吸取其精华，剔除其糟粕，为今后的学习奠定扎实的基础。例如，在教学人教版《只有一个地球》时，以科学小品的形式介绍人类赖以生存的地方，它是孕育生命的栖息地，阐明了人类生存的空间只有一个地球，最终将思绪延伸到人类一定要保护生态环境、维护生存空间的大课题上。
小学语文教学的发展趋势就是以阅读为中心，培养小学生的人文素养。语文教师要提高自身素质，做好示范，多让学生进行阅读，加深对教材内容的领会，扩宽学生的思维空间，提供阅读内容的后续内容让学生进行想象，去粗取精，从而增强和培养学生的人格魅力和道德品质，以崭新的人文素质展现在人们的面前。
参考文献：
[1]宛春波.培养小学语文教学中学生人文素养的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（30）.
[2]刘涛.浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养[J].都市家教（上半月），2014（7）.
编辑 高 琼