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[摘 要]在新课改的要求下，我们广大地理教师要结合地理学科的特点，以教学改革为动力，抱着终身学习的态度，在新的高考改革的背景下适应时代发展的要求，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，有效地促进地理课堂教学水平的提高。
[關键词]地理课堂；教学；高中地理
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）39-0269-01
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。地理教师应如何实施有效的地理教学呢？
一、教学过程中的问题：
1.被动学习
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，只会跟随老师惯性运转，没有学习的主动权。具体表现在没有学习计划，没有课前预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没抓住重点，没有真正理解所学内容，课后没有整理和巩固。
2.学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析地理原理和地理事象，分析重点难点，突出思想方法记忆要点。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，对地理知识一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去细心看图，不去认真思考、归纳、总结，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是填图出错就是中途“卡壳”。
二、如何提高地理课堂教学效果
1、提高学生学习地理的兴趣
学生学习的关键是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，所以教师要注重培养学生的学习兴趣。现阶段，大多数学生对地理学习的兴趣不大，主要原因是课堂教学对学生的吸引力不够，地理知识过于抽象、空洞、较难理解，导致学生学习兴趣下降。只有充分的调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，因此要注意抓住学生的心理特点，适当刺激学生的学习动力。此外，教师要努力和学生建立起良好和谐的师生关系，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课，这也不失为一种促进学生学习的办法。同时，教师幽默的言语，渊博的知识，高尚的情操都有可能成为吸引学生的方面，让学生从此爱上听你讲课，这样一来，课堂教学效果将大大提高。
2、将地理教学与日常生活紧密结合
现实生活给我们带来的直观感受往往要强于书本世界，生活中的丰富多彩是单调抽象的文字难以取代的，学生更喜欢丰富多彩的世界，因而，将地理课堂教学与日常生活相结合，把单调的书本知识和现实生活中的地理现象关联起来，高中地理的课堂教学将变得多姿多彩，对学生的吸引力将大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高学生的学习兴趣，带动课堂教学。同时，这也是新高考的要求。另外还要合理的运用科学的产物，如投影仪、计算机、录像等，现代教学手段，可以将书本内容和现实生活有效的结合到一起，再现生活百态。以图像和文章的方式向学生传授知识，可以让学生手眼脑并用，有利于学生知识的获取，加深对知识的记忆，同时还能提高学生的学习兴趣。计算机教学的应用，使原先抽象的课本知识更形象化，可让学生直观的感受到地理现象及地理事物的特征。地理事物的大小、远近以及快慢程度都可以随意变化，可在学生面前展现出事物的本质，加深学生的认知，例如地球运动演示等。电脑教学的应用将激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学的效果。
3、以学生为主体，课堂教学围绕学生展开
教学应以学生为主体，教师的教应尽可能的减轻学生负担，给学生足够的时间和空间供学生自由支配学习，使学习成为一件轻松的事。现在开展的“研究型”学习是要加强学生的个人发展，重在以学生为主体，变被动学习为主动，彻底改变以往学生机械性地接受知识的状况，帮助学生自主学习，独立探究知识，并通过资料查找解决学习过程中所遇到的小问题。教师可采取诱导的方式，促进学生积极踊跃的参与到教学活动中，比单纯的由教师教授学生接受的效果要好很多，这样教学就容易很多，收到的效果也会提高很多。
4、运用现代教学手段，让地理课堂教学贴近学生生活
书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界，很容易让学生感受到学习是一种枯燥的负担，而使课堂缺少生机活力。现代教学手段———多媒体的运用，可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。它们通过网络以图像、声音、视频等多形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也有利于激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要，将要表现的地理事物由小变大、化远为近，使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释气压带风带的移动、板块构造学说等，这都将极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5、课后及时总结
一堂课下来，教师要善于归纳总结。本次课的教学目标是否已经达到；预先的教学设计与实际的教学进程之间有何差别；这次课中感到比较可取的地方有哪些，存在的问题又有哪些；学生最突出的问题和作业中最大问题都要有记录；在下次课中你打算如何克服在这次课存在的最突出的问题？等等都要认真细仔地做好课后的教学后记。教学过程中学生会遇到很多问题，我们也会有很多问题不一定能够圆满地解决，在课后要及时地回顾总结，不断地调整、改进，以期达到下一节课时能够更好地指导学生达到更好的教学效果，这一环节对于教学尤其重要。
学生在学习过程中肯定要走一些弯路，出现一些错误动作，有时甚至会延误教学进程，耽误教学时间。但要考虑到学生在学习过程中自己尝试错误、走弯路本身所蕴涵的教学价值，教师要真正理解“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，努力形成主动参与、积极探索和思考的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下良好的基础。
参考文献
[1] 《如何提高高中地理学科课堂教学效率》来源：岭市教师进修学院
[2] 《如何提高地理课堂教学效果》作者：佚名
[3] 《浅谈地理课堂教学中的管理》作者：虞卫国
[關键词]地理课堂；教学；高中地理
中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）39-0269-01
有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。地理教师应如何实施有效的地理教学呢？
一、教学过程中的问题：
1.被动学习
许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，只会跟随老师惯性运转，没有学习的主动权。具体表现在没有学习计划，没有课前预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没抓住重点，没有真正理解所学内容，课后没有整理和巩固。
2.学不得法
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析地理原理和地理事象，分析重点难点，突出思想方法记忆要点。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，对地理知识一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
3.不重视基础
一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去细心看图，不去认真思考、归纳、总结，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是填图出错就是中途“卡壳”。
二、如何提高地理课堂教学效果
1、提高学生学习地理的兴趣
学生学习的关键是兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，所以教师要注重培养学生的学习兴趣。现阶段，大多数学生对地理学习的兴趣不大，主要原因是课堂教学对学生的吸引力不够，地理知识过于抽象、空洞、较难理解，导致学生学习兴趣下降。只有充分的调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效果，因此要注意抓住学生的心理特点，适当刺激学生的学习动力。此外，教师要努力和学生建立起良好和谐的师生关系，让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课，这也不失为一种促进学生学习的办法。同时，教师幽默的言语，渊博的知识，高尚的情操都有可能成为吸引学生的方面，让学生从此爱上听你讲课，这样一来，课堂教学效果将大大提高。
2、将地理教学与日常生活紧密结合
现实生活给我们带来的直观感受往往要强于书本世界，生活中的丰富多彩是单调抽象的文字难以取代的，学生更喜欢丰富多彩的世界，因而，将地理课堂教学与日常生活相结合，把单调的书本知识和现实生活中的地理现象关联起来，高中地理的课堂教学将变得多姿多彩，对学生的吸引力将大大提高，如同一潭死水里注入清泉，有助于提高学生的学习兴趣，带动课堂教学。同时，这也是新高考的要求。另外还要合理的运用科学的产物，如投影仪、计算机、录像等，现代教学手段，可以将书本内容和现实生活有效的结合到一起，再现生活百态。以图像和文章的方式向学生传授知识，可以让学生手眼脑并用，有利于学生知识的获取，加深对知识的记忆，同时还能提高学生的学习兴趣。计算机教学的应用，使原先抽象的课本知识更形象化，可让学生直观的感受到地理现象及地理事物的特征。地理事物的大小、远近以及快慢程度都可以随意变化，可在学生面前展现出事物的本质，加深学生的认知，例如地球运动演示等。电脑教学的应用将激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂教学的效果。
3、以学生为主体，课堂教学围绕学生展开
教学应以学生为主体，教师的教应尽可能的减轻学生负担，给学生足够的时间和空间供学生自由支配学习，使学习成为一件轻松的事。现在开展的“研究型”学习是要加强学生的个人发展，重在以学生为主体，变被动学习为主动，彻底改变以往学生机械性地接受知识的状况，帮助学生自主学习，独立探究知识，并通过资料查找解决学习过程中所遇到的小问题。教师可采取诱导的方式，促进学生积极踊跃的参与到教学活动中，比单纯的由教师教授学生接受的效果要好很多，这样教学就容易很多，收到的效果也会提高很多。
4、运用现代教学手段，让地理课堂教学贴近学生生活
书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的、抽象的文字堆砌起来的世界，很容易让学生感受到学习是一种枯燥的负担，而使课堂缺少生机活力。现代教学手段———多媒体的运用，可使课堂生动、形象地再现生活，使课本内容与现实有机结合。它们通过网络以图像、声音、视频等多形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也有利于激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学，可根据教学需要，将要表现的地理事物由小变大、化远为近，使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如，通过电脑动画可以模拟板块运动过程，以及演示板块运移过程，解释气压带风带的移动、板块构造学说等，这都将极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5、课后及时总结
一堂课下来，教师要善于归纳总结。本次课的教学目标是否已经达到；预先的教学设计与实际的教学进程之间有何差别；这次课中感到比较可取的地方有哪些，存在的问题又有哪些；学生最突出的问题和作业中最大问题都要有记录；在下次课中你打算如何克服在这次课存在的最突出的问题？等等都要认真细仔地做好课后的教学后记。教学过程中学生会遇到很多问题，我们也会有很多问题不一定能够圆满地解决，在课后要及时地回顾总结，不断地调整、改进，以期达到下一节课时能够更好地指导学生达到更好的教学效果，这一环节对于教学尤其重要。
学生在学习过程中肯定要走一些弯路，出现一些错误动作，有时甚至会延误教学进程，耽误教学时间。但要考虑到学生在学习过程中自己尝试错误、走弯路本身所蕴涵的教学价值，教师要真正理解“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，努力形成主动参与、积极探索和思考的新型教学过程，为学生将来具有一定的创新能力打下良好的基础。
参考文献
[1] 《如何提高高中地理学科课堂教学效率》来源：岭市教师进修学院
[2] 《如何提高地理课堂教学效果》作者：佚名
[3] 《浅谈地理课堂教学中的管理》作者：虞卫国