【摘 要】
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随着互联网+的广泛应用,现代教学模式走上了教学舞台,给传统教学课堂带来了崭新的活力。互联网这一新型科技的应用,让中小学语文朗读教学变得更加多元化,让朗读资源更加丰富,引领学生走进五彩缤纷的语文天地,进而有效地实现学生朗读素养的形成。所以,在现阶段中小学语文教学中,教师要跟上时代步伐,合理应用互联网+开展朗读教学,营造意境,给予学生良好的朗读体验,让学生内心受到感染和熏陶,激发其朗读兴趣、培养良好的朗读习惯、提高朗读能力。
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随着互联网+的广泛应用,现代教学模式走上了教学舞台,给传统教学课堂带来了崭新的活力。互联网这一新型科技的应用,让中小学语文朗读教学变得更加多元化,让朗读资源更加丰富,引领学生走进五彩缤纷的语文天地,进而有效地实现学生朗读素养的形成。所以,在现阶段中小学语文教学中,教师要跟上时代步伐,合理应用互联网+开展朗读教学,营造意境,给予学生良好的朗读体验,让学生内心受到感染和熏陶,激发其朗读兴趣、培养良好的朗读习惯、提高朗读能力。
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刚刚同学们从课文中找到了五个证明灰雀被小男孩抓走的地方,真了不起,是优秀的小侦察,也说明大家能够带着问题去读课文,去思考,去发现,这样读书是不是很有趣。
作文教学是小学语文教学中的一道坎。小学语文课堂中作文教学的时间有限,容量有限,因此“随文练笔”成为一种有效而又简单的写作模式。“随文练笔”篇幅小、难度低、费时少、多样化,是促进学生写作能力提升的妙招。在 “随文练笔”教学中教师可以通过抓住典型片段进行写作方法的迁移;可以关注文本的空白,让孩子插上想象的翅膀;可以聚焦文章的矛盾冲突点,引导孩子我手写我思;还可以捕捉教材中的情感共同点,鼓励孩子我笔写我心。随文练笔的训练将会有效促进学生说写表达能力的提升,从而促进学生语文核心素养的形成。
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本文试从当前初中生的写作现状分析原因,并对此提出策略:立足于教材,以片段训练为突破口,先读后写,先说后写,通过各种方式来全面开展各种片段的写作训练,教会学生写作的方法,提高学生写作的兴趣,并逐步提高初中生的写作能力。
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