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语文是一门重要学科，新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“务实、巩固、兴趣、提高”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。
一、夯实基础知识，抓实基本技能
语文教学有它自己的特点，我总认为，学习语文的目的就是为了教学生更好的交流与表达，学会在生活中用语文，但是只有夯实基础知识，学生的语文功底才能得到充分的锻炼。打个比喻，语文如果是一棵树，那么树的最底下一层便是基础知识。学习必须循序渐进，学习任何知识，必须注重基础训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。在平时对于基础知识，我都要进行阶段性检测，查漏补缺。两天一小查，查一篇课文的字词过关情况及好词好句背诵情况到，到两周一单元的单元过关，从字词、段落到篇章，根据学生的个体差异，制定不同的目标，达到逐个过关。“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”利用早读做好“温故知新，巩固提高”。对语文教师而言，你学会了安排了自己的早读，就会帮你的学生走很多的捷径。
二、重视学法指导，提高学习效率
1、那巩固基本技能是指什么呢？在这里，我简单把它理解熟悉考试的各种题型，掌握解题的方法。那么，我们老师在平时要用心解读目标，深挖教材，确定知识点的落实。更主要的是在语文课堂中要把侧重点放在解题方法上面来，教会学生灵活地去运用知识。同时，每一篇课文，又是学生写作的最好模板，引导学生分析课文结构，品味优美词句，都是为我们的每一次写作打好基础。另外，作答时一定要端正书写，这是给改卷老师的第一印象。我平时总爱和学生开玩笑，你要把试卷当作一件艺术品一样交上去，老师就会把你的试卷当做一件艺术品来欣赏。
2、用心去靠近每一个孩子。作为一名教师，你要非常了解你的学生，他的性格有什么特点？他的家庭环境如何？他的接受能力怎样……根据孩子的不同状况，选择不同的方法，提出不同的目标，让每个孩子的潜能做到更好地发挥。
三、课堂中重训练，提高40分钟教学效果
语文学科具有工具性的同时还兼有极强的人文性。语文教师，尤其作为小学语文教师，在向学生传授文化知识的同时，更肩负着教育他们学会做人的艰巨任务。教师只有用自身的魅力吸引学生，才能使学生“亲其师”，从而“重其道”。也就是说，作为一名教师，只有让学生感受到教师身上的魅力，让学生亲近自己，喜欢自己，才可能使学生喜欢上自己所教的学科；只有让学生喜欢上这门学科，提高课堂教学效率才可能成为事实。
“学高为师，身正为范”。前面说过，语文是一门兼具基础性、工具性、人文性的学科。所谓“未学作文先学做人”，向学生传授语文知识首先是向他们传授做人的道理，一个语文教师只有不断提升自身的道德素养，向学生展示正直的品格，平等对待每一位学生，才可能感染学生、吸引学生，使之“爱屋及乌”，对语文产生浓厚兴趣，进而主动学习语文。有了“兴趣”这一老师，语文课堂教学效果的提高便有了基础保障。
文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的一种艺术。文学修养越高的人，所具有的生活、情感经验也就越丰富。而语文作为文化的载体，中华文化的博大精深只有通过它才能为学生所认识、吸收。语文教师要想让学生热爱语文，就必须不断提高个人的文学修养，深入理解教材的编写意图，充分挖掘教材深含着的意蕴，真正走进文本，与作品建立起一种人与人之间的精神联系，进而为学生与文本之间架起沟通的桥梁。
从语文学科的综合性和带语文的经历而言，我觉得语文教师是一个“杂家”，是知识的“巨人”，是有问必答的“百科全书”。记得刚开始带语文时，自己的表没有一个学生会喜欢什么都不知道的教师。因此，作为一名语文教师，必须要博览全书，学会积极主动地去获取未知的知识，更好地引领学生求知，让学生因为对你的崇拜而产生学好语文的欲望。我一般在完成每节课教学任务的前提下，会给他们介绍一些课外知识，布置与课文相关的课外积累任务···尽可能地拓展他们的知识面，向他们展示语文这一学科的独特魅力。
作为一名语文教师，在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只有你教师有了情感，你才会去感染你的学生去欣赏，去品味，去感悟。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，但由于今年学生的性格特点，我们师生间的合作交流成了我最头疼的事，但是，我很有信心，我一定会用我的办法，让孩子们爱上我，爱上我的课堂。
总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。一份耕耘，一份收获。
一、夯实基础知识，抓实基本技能
语文教学有它自己的特点，我总认为，学习语文的目的就是为了教学生更好的交流与表达，学会在生活中用语文，但是只有夯实基础知识，学生的语文功底才能得到充分的锻炼。打个比喻，语文如果是一棵树，那么树的最底下一层便是基础知识。学习必须循序渐进，学习任何知识，必须注重基础训练，一步一个脚印，由易到难，扎扎实实地练好基本功。在平时对于基础知识，我都要进行阶段性检测，查漏补缺。两天一小查，查一篇课文的字词过关情况及好词好句背诵情况到，到两周一单元的单元过关，从字词、段落到篇章，根据学生的个体差异，制定不同的目标，达到逐个过关。“课堂上能掌握的不留到课后”“今日事今日毕”利用早读做好“温故知新，巩固提高”。对语文教师而言，你学会了安排了自己的早读，就会帮你的学生走很多的捷径。
二、重视学法指导，提高学习效率
1、那巩固基本技能是指什么呢？在这里，我简单把它理解熟悉考试的各种题型，掌握解题的方法。那么，我们老师在平时要用心解读目标，深挖教材，确定知识点的落实。更主要的是在语文课堂中要把侧重点放在解题方法上面来，教会学生灵活地去运用知识。同时，每一篇课文，又是学生写作的最好模板，引导学生分析课文结构，品味优美词句，都是为我们的每一次写作打好基础。另外，作答时一定要端正书写，这是给改卷老师的第一印象。我平时总爱和学生开玩笑，你要把试卷当作一件艺术品一样交上去，老师就会把你的试卷当做一件艺术品来欣赏。
2、用心去靠近每一个孩子。作为一名教师，你要非常了解你的学生，他的性格有什么特点？他的家庭环境如何？他的接受能力怎样……根据孩子的不同状况，选择不同的方法，提出不同的目标，让每个孩子的潜能做到更好地发挥。
三、课堂中重训练，提高40分钟教学效果
语文学科具有工具性的同时还兼有极强的人文性。语文教师，尤其作为小学语文教师，在向学生传授文化知识的同时，更肩负着教育他们学会做人的艰巨任务。教师只有用自身的魅力吸引学生，才能使学生“亲其师”，从而“重其道”。也就是说，作为一名教师，只有让学生感受到教师身上的魅力，让学生亲近自己，喜欢自己，才可能使学生喜欢上自己所教的学科；只有让学生喜欢上这门学科，提高课堂教学效率才可能成为事实。
“学高为师，身正为范”。前面说过，语文是一门兼具基础性、工具性、人文性的学科。所谓“未学作文先学做人”，向学生传授语文知识首先是向他们传授做人的道理，一个语文教师只有不断提升自身的道德素养，向学生展示正直的品格，平等对待每一位学生，才可能感染学生、吸引学生，使之“爱屋及乌”，对语文产生浓厚兴趣，进而主动学习语文。有了“兴趣”这一老师，语文课堂教学效果的提高便有了基础保障。
文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实的一种艺术。文学修养越高的人，所具有的生活、情感经验也就越丰富。而语文作为文化的载体，中华文化的博大精深只有通过它才能为学生所认识、吸收。语文教师要想让学生热爱语文，就必须不断提高个人的文学修养，深入理解教材的编写意图，充分挖掘教材深含着的意蕴，真正走进文本，与作品建立起一种人与人之间的精神联系，进而为学生与文本之间架起沟通的桥梁。
从语文学科的综合性和带语文的经历而言，我觉得语文教师是一个“杂家”，是知识的“巨人”，是有问必答的“百科全书”。记得刚开始带语文时，自己的表没有一个学生会喜欢什么都不知道的教师。因此，作为一名语文教师，必须要博览全书，学会积极主动地去获取未知的知识，更好地引领学生求知，让学生因为对你的崇拜而产生学好语文的欲望。我一般在完成每节课教学任务的前提下，会给他们介绍一些课外知识，布置与课文相关的课外积累任务···尽可能地拓展他们的知识面，向他们展示语文这一学科的独特魅力。
作为一名语文教师，在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只有你教师有了情感，你才会去感染你的学生去欣赏，去品味，去感悟。现在我上每一堂语文课都比较得心应手，但由于今年学生的性格特点，我们师生间的合作交流成了我最头疼的事，但是，我很有信心，我一定会用我的办法，让孩子们爱上我，爱上我的课堂。
总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，将语文教学的每一个目标落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到发展。一份耕耘，一份收获。