我把目标教学引人初中生物实验课，对实验课实行目标控制，收到了较好的效果，以“用显微镜观察人的口腔上皮细胞”实验为例，说明如下。
　　
　　一、制定目标——注重实验技能
　　
　　明确、具体和操作性强的教学目标起着导教、导学和导思的作用，是实验课的出发点和归宿。在备课时，由教师根据实验的要求和学生实际，从认知领域(包括实验目的、要求、原理、步骤、现象和结论等)、操作领域(包括器具的使用、观察和操作技能等)和情感领域(实验的愿望、兴趣、习惯和理想等)三方面确定实验课的教学目标，设计相关的教学活动。
　　本实验的教学目标为：1认识人口腔上皮细胞的结构，明确与植物细胞结构的异同(认知领域)；2学会制作并观察人口腔上皮细胞的临时装片(操作技能)；3画出显微镜下的上皮细胞图(操作技能)；4养成良好的实验习惯，激发兴趣，培养实事求是的科学态度(情感领域)。其中2、3是核心目标，是达标教学的主体。
　　
　　二、前提测评——兼顾知能两方面
　　
　　根据课题和教学目标及实验课特点，对预备性、基础性和相关性的知识与技能进行前提测评，目的在于诊断学情，进行差异补救，为学生进行实验铺路搭桥，使学生进入最佳准备状态。其方法是教师根据实验内容按照“应知道的知识”、“应具备的技能”两方面命出测试题(教师课前完成)。由学生在实际操作前作答，根据反馈信息，对差异进行补救，扫清实验障碍。
　　如在上例实验中，我设计了以下几个诊断题：(1)回答植物细胞的结构及各部分特点；(2)如何画生物图?(3)临时装片的制作分几步骤?(4)回忆显微镜的使用方法。其中(1)为知识方面，(2)、(3)、(4)为技能方面的问题。
　　
　　三、展示目标——重点带一般
　　
　　展示目标时间为上课伊始。可采取将教学目标分解为几个小问题，以重点目标带动一般耳标，以核心目标带动基础目标的方法，使学生不仅明确实验任务，而且带着问题去实验、观察、分析、达标。
　　如上例实验中可这样展示目标：(1)人口腔上皮细胞的标本如何取得?如何制作临时装片?(2)在显微镜下，人口腔上皮细胞的形态、结构如何?与植物细胞有何异同?(3)同学们把在显微镜下看到的口腔上皮细胞画下来，相互比较一下其结构是否相同?
　　
　　四、实施目标——指导与操作相结合
　　
　　初中生物对实验的总体要求大致有两个层次：“初步学会”和“学会”。“初步学会”即：在教师的指导下或对照实验要求进行正确操作，并得出结果；“学会”是使学生独立地、正确地进行实验操作，对实验中出现的差错能识别和纠正。根据这两种要求，我们设计了相关的达标模式。
　　1、“目标自达”：“学会”实验一般是学生易于操作，或学生过去学过的，因此，重点在独立性、准确性上下功夫，可采取“目标自达”的方式，即由教师先指导要点和关键，交代注意事项，然后由学生独立完成实验，完成学习目标。
　　如在上例实验中，在实验操作前，我告诉学生正确刮取口腔上皮标本的方法，并交代使用显微镜时视野光线暗些细胞结构可看得更清楚，指导观察细胞结构的顺序和方法：从外到内，然后整个过程由学生独立完成。不规范的动作由学生自己纠正。
　　2、“目标助达”：“初步学会”实验多是学生初次操作，有一定的难度，可采取“目标助达”的方式，即先由教师演示操作，将实验分解成几个步骤，详细交代每一步骤的操作过程和注意事项，然后师生同步进行。
　　
　　五、形成性测试——强化核心目标
　　
　　实验结束后，教师根据教学要求及时对学生知识和技能达标情况进行测试分析，方法是答卷和复述操作过程相结合，目的是巩固目标，反馈矫正补救，最终达到全体达标。用显微镜观察人口腔上皮细胞实验的形成性测试如下。
　　1、填空题：
　　(1)制作口腔上皮细胞临时装片以前，漱口的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　(2)制作临时装片时，要将盖玻片从水滴的一侧轻轻放平的目的是＿＿＿＿＿＿。
　　(3)人体细胞和植物细胞在基本结构方面的主要区别是＿＿＿＿＿＿。
　　2.选择题：
　　(1)人体基本结构的基本单位是：(
　　)
　　A.组织B.细胞c.器官D.系统
　　(2)为了使视野中的细胞结构更清楚，应使用(
　　)
　　A.大光圈B.小光圈
　　3.简要回答人口腔上皮细胞临时装片的制作。(复述)
　　在课后，以小组为单位，讨论实验中注意哪些问题，通过实验学会了什么知识，提高了哪些方面的能力等问题，完成实验报告，以深化学习。