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摘 要：当今网络时代，信息社会，观念在不断改变，学习方式在发生变化，新思维在不断引入，新需求在不断涌现，传统的教育教学手段，越来越无法满足现代教育的需求。本文对基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度进行了研究，以供参考。
关键词：微信；翻转课堂；实用英语
一、翻转课堂应用的必要性分析
在现有课堂教学模式下，高职金融类专业教学质量的增长与提高遇到了瓶颈，如何利用信息化手段，实现以学生为主体的教学，实现学生学习方式的多元化，促进信息技术与学科教学的深度融合，从而促成高效课堂、高效
教学、高效学习，为教育教学质量的提高寻求新的增长点、突破口，这是目前亟待解决的问题。对着黑板，看着老师，捧着书本，吃着粉笔灰，这是以往高职候上课时的场景。而如今，科技的不断发展，翻转课堂的出现颠覆了传统课堂，他们把结合实时的讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
在英语教学中，学校要以国家课程校本化为契机，以微课为切入点，借助微信平台，通过各个专业微课程资源的开发与应用研究，开通师生网络学习空间，建设各个课程微课程资源库，创建学生自主学习环境，把基于学生自主学习的微课作为课堂教学的有益补充，打破教学的传统时空，实现学生多元化学习方式，为学生增加更多的学习机会、更优的学习资源、更易的学习方式等。
二、基于微信平台实用英语“翻转课堂”的创设
（一）课前。第一步就是要创设微信环境，英语教师创建一个微信群，让每位同学以实名制的方式加入，这样便于教师课堂的管理，在这个微信群内还要划分成若干小组，便于在课堂上问题的讨论，每组选出一名小组长。第二步是教学要准备教学资料，根据课程的内容制作微视频，注意微视频的内容一定要生动有趣。第三部就是教师发布教学任务，借助微信平台发布教学目标、设计好的微视频或者是网页链接。第四步就是进行课前知识的输入，要求学生认真遵守教师的要求，按照教学任务去观看微视频，认真完成课后作业，如果遇到不能解决的问题可以通过微信群在与老师和学生进行沟通。
（二）课上。首先教师要解决学生在观看微视频过程中存在的问题，在课堂上再次播放微视频，帮助学生解决他们普遍存在的问题。在课堂上，英语教师要坚持以人为本的理念，注重实用英语的特点，让学生们尽量使用英语的思维方式进行表达。对于一些学生在个别问题上仍有问题，教师应该单个进行辅导。其次是学习成果的交流，在课堂上，每个小组要说出自己的学习成果以及自己的学习方法，然后进行对学习效果的评价，确保学生可以在第一时间内进行学习反馈，确保下阶段英语学习的顺利进行。
三、满意度研究
（一）研究对象。随机本学校100名参加过基于微信平台的实用英语“翻转课堂”的学生为代表，
（二）研究方法
1.文献资料法。收集阅读了国内外关于基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度研究论文数篇，以及相关的报刊和文件，对国内关于 基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生的学习状况有了初步的了解。
2.问卷调查法。对学校内的100名学生代表对于基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度进行调查，共发放《 基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度调查表》问卷100份，收回100份，回收率100%，有效试卷100%。
3.访谈法。对学校参与100名学生代表中的部分大学生进行了访谈，对学生参与微信平台的实用英语“翻转课堂”的现状各方面进行了解。
4.数据统计法。整理分析所收回的问卷调查数据，进行数据统计。
四、调查结果与分析
本文采取部分问卷结果进行具体分析。
由表1可得出结论，66%的学生表示对基于微信平台的实用英语“翻转课堂”满意，这说明基于微信平台的实用英语“翻转课堂”目前较为成功。但是还有一部分不太满意，这说明基于微信平台的实用英语“翻转课堂”还需要进行改进。
通过表2的分析可以得出目前基于微信平台的实用英语“翻转课堂”需要从以下几个方面改进。
首先根据学生层次的不同制作微视频，微视频尽量精短，依据不同层次的学生制作不同的微视频。微视频本来的要求就是要精简、短小，但是在实用英语教学过程中，由于教学方法与其他学科有着很大的区别，教师经常要花很多时间去讲解案例，知识点也非常多，学生由于自身技能水平的不同，学习认知水平的高低，可能导致同样一个知识点，有的学生一点就透，提醒一下学生就能自己继续思考，有的学生可能一个知识点只有一部分不明白、不理解，而有的学生可能整个知识点都要进行学习，所以要针对不同水平的学生，可以将知识点更加细化，分割成几小块，以便学生可以选择性的学习和观看，腾出更多地时间去思考。
其次根据学习内容设计制作微视频。微视频根据学习内容的不同，制作不同类型的微视频。实用英语中有很多的理论知识，可以根据学习内容不同选择插入的对象。可以营造一个良好的学习氛围，还能够改变学生学习的观念。
五、结语
翻转课堂对于学生的自律性和意志力的要求是很高的，而且这种自控能力不是一两天能够训练出来的，由于基础差而学不下、学习方向不明确、学习方法不当、学习效率低等方面的因素，对于那些自律能力较差的学生，应该采取怎样的措施来监督他们在课堂外有效学习，目前还是一个难题，教师要通过提高学生学习兴趣，合理不知作业的方式，确保翻转课堂的有效性。
参考文献：
[1]黄卫平，刘军；成人英语学习特点分析及对策[J]；广西经济管理干部学院学报；2014年01期.
[2]吴楠；小组讨论在非专业英语精读课上的运用[J]；广州大学学报（社会科学版）；2012年10期.
关键词：微信；翻转课堂；实用英语
一、翻转课堂应用的必要性分析
在现有课堂教学模式下，高职金融类专业教学质量的增长与提高遇到了瓶颈，如何利用信息化手段，实现以学生为主体的教学，实现学生学习方式的多元化，促进信息技术与学科教学的深度融合，从而促成高效课堂、高效
教学、高效学习，为教育教学质量的提高寻求新的增长点、突破口，这是目前亟待解决的问题。对着黑板，看着老师，捧着书本，吃着粉笔灰，这是以往高职候上课时的场景。而如今，科技的不断发展，翻转课堂的出现颠覆了传统课堂，他们把结合实时的讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。
在英语教学中，学校要以国家课程校本化为契机，以微课为切入点，借助微信平台，通过各个专业微课程资源的开发与应用研究，开通师生网络学习空间，建设各个课程微课程资源库，创建学生自主学习环境，把基于学生自主学习的微课作为课堂教学的有益补充，打破教学的传统时空，实现学生多元化学习方式，为学生增加更多的学习机会、更优的学习资源、更易的学习方式等。
二、基于微信平台实用英语“翻转课堂”的创设
（一）课前。第一步就是要创设微信环境，英语教师创建一个微信群，让每位同学以实名制的方式加入，这样便于教师课堂的管理，在这个微信群内还要划分成若干小组，便于在课堂上问题的讨论，每组选出一名小组长。第二步是教学要准备教学资料，根据课程的内容制作微视频，注意微视频的内容一定要生动有趣。第三部就是教师发布教学任务，借助微信平台发布教学目标、设计好的微视频或者是网页链接。第四步就是进行课前知识的输入，要求学生认真遵守教师的要求，按照教学任务去观看微视频，认真完成课后作业，如果遇到不能解决的问题可以通过微信群在与老师和学生进行沟通。
（二）课上。首先教师要解决学生在观看微视频过程中存在的问题，在课堂上再次播放微视频，帮助学生解决他们普遍存在的问题。在课堂上，英语教师要坚持以人为本的理念，注重实用英语的特点，让学生们尽量使用英语的思维方式进行表达。对于一些学生在个别问题上仍有问题，教师应该单个进行辅导。其次是学习成果的交流，在课堂上，每个小组要说出自己的学习成果以及自己的学习方法，然后进行对学习效果的评价，确保学生可以在第一时间内进行学习反馈，确保下阶段英语学习的顺利进行。
三、满意度研究
（一）研究对象。随机本学校100名参加过基于微信平台的实用英语“翻转课堂”的学生为代表，
（二）研究方法
1.文献资料法。收集阅读了国内外关于基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度研究论文数篇，以及相关的报刊和文件，对国内关于 基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生的学习状况有了初步的了解。
2.问卷调查法。对学校内的100名学生代表对于基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度进行调查，共发放《 基于微信平台的实用英语“翻转课堂”学生满意度调查表》问卷100份，收回100份，回收率100%，有效试卷100%。
3.访谈法。对学校参与100名学生代表中的部分大学生进行了访谈，对学生参与微信平台的实用英语“翻转课堂”的现状各方面进行了解。
4.数据统计法。整理分析所收回的问卷调查数据，进行数据统计。
四、调查结果与分析
本文采取部分问卷结果进行具体分析。
由表1可得出结论，66%的学生表示对基于微信平台的实用英语“翻转课堂”满意，这说明基于微信平台的实用英语“翻转课堂”目前较为成功。但是还有一部分不太满意，这说明基于微信平台的实用英语“翻转课堂”还需要进行改进。
通过表2的分析可以得出目前基于微信平台的实用英语“翻转课堂”需要从以下几个方面改进。
首先根据学生层次的不同制作微视频，微视频尽量精短，依据不同层次的学生制作不同的微视频。微视频本来的要求就是要精简、短小，但是在实用英语教学过程中，由于教学方法与其他学科有着很大的区别，教师经常要花很多时间去讲解案例，知识点也非常多，学生由于自身技能水平的不同，学习认知水平的高低，可能导致同样一个知识点，有的学生一点就透，提醒一下学生就能自己继续思考，有的学生可能一个知识点只有一部分不明白、不理解，而有的学生可能整个知识点都要进行学习，所以要针对不同水平的学生，可以将知识点更加细化，分割成几小块，以便学生可以选择性的学习和观看，腾出更多地时间去思考。
其次根据学习内容设计制作微视频。微视频根据学习内容的不同，制作不同类型的微视频。实用英语中有很多的理论知识，可以根据学习内容不同选择插入的对象。可以营造一个良好的学习氛围，还能够改变学生学习的观念。
五、结语
翻转课堂对于学生的自律性和意志力的要求是很高的，而且这种自控能力不是一两天能够训练出来的，由于基础差而学不下、学习方向不明确、学习方法不当、学习效率低等方面的因素，对于那些自律能力较差的学生，应该采取怎样的措施来监督他们在课堂外有效学习，目前还是一个难题，教师要通过提高学生学习兴趣，合理不知作业的方式，确保翻转课堂的有效性。
参考文献：
[1]黄卫平，刘军；成人英语学习特点分析及对策[J]；广西经济管理干部学院学报；2014年01期.
[2]吴楠；小组讨论在非专业英语精读课上的运用[J]；广州大学学报（社会科学版）；2012年10期.