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【摘要】本文通过分析2007年到2009年山东高考英语试题，旨在探讨新课程改革下的山东省英语试题的特点和特色。从而指导我们的高考备考和教学。
【关键词】新课改新课程山东
高考英语综合语言运用能力
2007年新课改高考坚持以教育部制订的《普通高中英语课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本的教材。山东省2007-2009年新课改高考英语试题，笔者认为，试题选料地道、新颖。既强调基础又注重学生的语言综合运用能力。完全符合素质教育和新课程改革的要求，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想，能够真正起到促进中学英语教学改革，服务高等学校选拔优秀人才的作用。
一、难度适中。稳中求发展
与2006年相比，2007～2009年山东省新课改高考英语试题在试题结构上发生了一些变化。但是，山东省2007～2009年这三年的高考英语试题在结构、词汇量、文章篇幅等方面保持了相对的稳定性。具体表现在：一是三份试卷在题型、题量、分值、等方面完全一致，体现出了高考的连续性。试题由听力理解、英语知识运用、阅读理解、阅读表达和写作五部分组成(详见表一)。二是听力理解均采用国家考试中心命制的全国卷听力试题。听力材料有10段对话，选项采用的是三选一的客观性方式。三是这三卷的整卷词汇量相差不大(详见表二)，分别是3644、3530、3576。四是阅读理解均选取四篇短文，共计20个题，词汇量、考测内容和要求基本保持一致。五是阅读表达均是一篇阅读文章。设计5道小题。六是写作设题均采用汉语提示的做法。
在保持试题总体稳定的前提下，各年试题在题干设计、材料选取尤其是阅读理解短文的题材与选取等方面又体现出一定的独特性。阅读表达题是新题型，是高考英语试卷中独一无二的特色题型。它既是山东省高考改革的一大特色，也是在高考改革中的重大创新和发展。
纵观这三年的试题，笔者认为，一是试题在难度上贯彻了“以中档题为主”，卷面上基本没有出现偏题、怪题。二是每套试题基本呈现由易到难的逻辑顺序，使考生在考试过程中保持良好的心态。三是试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。符合当前新课程改革发展的要求。有利于高校选拔人才，对教学有良好的指导作用。
二、强化语境。突出综合语言运用能力
高中英语课程标准(实验)指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。高考英语命题也重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。”
“完形填空”部分考查考生的语篇理解能力、灵活运用知识的能力以及在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，考查内容以实词为主，虚词为辅。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。20个小题中，半数以上需要考生逾越句子层次，在理解语篇的基础上进行推断作答。设题考虑了文章的点、线、面三个层次。真正考查考生的语篇理解和语用能力。
三、贴近现实，体现生活，时代感强
对三年来的试题进行归纳与统计，我们认为，无论是语法和词汇知识、完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。文章题材多样化(包括记叙文、议论文、说明文、应用文等等)。例如，2009年的“阅读表达”讲的是在我们的社会生活中，成年人之间反而缺少互相的问候关心，从而从互相问好的好处方面来告诉考生我们要互相问好、关心，构建和谐社会。2008年D篇为一个小女孩为自然环境保护所做的贡献反映人与自然和谐相处的主题。考生应从文中学到保护环境的重要性。2007年完形填空讲述的是如何珍视友谊所带来的挑战。这篇短文告诉考生友谊的重要性。2009年B篇是关于社会中的虚假广告，从而告诉考生在以后的生活中要能够辨别广告，保障自己的权益，理性消费。这些阅读短文都和学生的生活很接近、时代感很强，能够真正让学生阅读后受益匪浅。
四、凸显能力。符合新课改要求
回看2007-2009年山东省高考英语试题，我认为，三份试卷都较好地体现了国家考试中心倡导的“注重基础考查，突出能力立意”的命题指导思想相吻合。突出考查了考生听、读、写等英语学习的重要技能以及综合语言运用等多方面的能力。从试题数与各部分的赋分比例看，考查考生听、读、写的试题赋分别是30、40、30分别占全卷150分的20％、26.7％、20％。同时阅读表达15分，它既属于阅读又属于写作。占全卷的10％。可见三份试卷都对英语教学起了积极地导向作用。
听力测试是一个较繁重的工作，对考点的听力设备要求较高。但是山东省这三年一直坚持高考听力理解测试。这三年的听力试题均采用全国卷。内容涉及大家较为熟悉的话题，情景丰富，真实可信，具有明显的口语特征，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。
阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明。考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；总体来说，这几年的高考英语试题继续保持了较大的阅读量。保持较大的阅读量对于考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力都是有益的，符合英语课程改革的要求。表5列出了2007～2009年山东省高考英语阅读理解试题的设题情况。从数据中我们可以看出，要求考生理解细节信息和对所读材料进行推理判断的试题比例很高。
2007年高考是山东省实施高中新课程后的首次高考。阅读表达题，要求考生阅读所给短文，然后按照题目要求回答文后的5个问题，每个问题3分，总分15分，占到全卷150分的10％，题中的短文题材和体裁与传统的阅读短文没有太大的区别，长度也大致相同(不少于200词)，但是，文章的结构层次性更强。其次，问题类型多样(详见表6)。其中有主旨概括、同义句替换、句子填空、开放性试题和句子翻译。总的来讲，按照考试说明，阅读表达题的问题总共有七种类型，即“6 x”。
总之，我们认为，我省2007-2009年的高考英语试题体现了新课程标准中“推进素质教育，稳定中求发展”的指导思想，坚持了英语测试改革的总方向：“突出语篇、强调应用、注重交际，考查语言运用能力”。符合新课程的发展要求，与新课程背景下培养学生的基础知识、基本能力的指导思想相吻合。
【参考文献】
[1]http：／／www.sina.com.cn，2007年06月12日11：20，大众网一齐鲁晚报，山东07高考英语试题点评[J]。
[2]http：／／www.sina.com.cn，2009年02月16日20：04，新浪考试，英语科考试大纲导读[J]。
[3]教育部《普通高中英语课程标准(实验)》[M]，人民教育出版社，2001年。
【关键词】新课改新课程山东
高考英语综合语言运用能力
2007年新课改高考坚持以教育部制订的《普通高中英语课程标准(实验)》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《普通高等学校招生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明》为依据，不拘泥于某一版本的教材。山东省2007-2009年新课改高考英语试题，笔者认为，试题选料地道、新颖。既强调基础又注重学生的语言综合运用能力。完全符合素质教育和新课程改革的要求，充分体现了新课程标准提出的“培养学生的语言运用能力”这一指导思想，能够真正起到促进中学英语教学改革，服务高等学校选拔优秀人才的作用。
一、难度适中。稳中求发展
与2006年相比，2007～2009年山东省新课改高考英语试题在试题结构上发生了一些变化。但是，山东省2007～2009年这三年的高考英语试题在结构、词汇量、文章篇幅等方面保持了相对的稳定性。具体表现在：一是三份试卷在题型、题量、分值、等方面完全一致，体现出了高考的连续性。试题由听力理解、英语知识运用、阅读理解、阅读表达和写作五部分组成(详见表一)。二是听力理解均采用国家考试中心命制的全国卷听力试题。听力材料有10段对话，选项采用的是三选一的客观性方式。三是这三卷的整卷词汇量相差不大(详见表二)，分别是3644、3530、3576。四是阅读理解均选取四篇短文，共计20个题，词汇量、考测内容和要求基本保持一致。五是阅读表达均是一篇阅读文章。设计5道小题。六是写作设题均采用汉语提示的做法。
在保持试题总体稳定的前提下，各年试题在题干设计、材料选取尤其是阅读理解短文的题材与选取等方面又体现出一定的独特性。阅读表达题是新题型，是高考英语试卷中独一无二的特色题型。它既是山东省高考改革的一大特色，也是在高考改革中的重大创新和发展。
纵观这三年的试题，笔者认为，一是试题在难度上贯彻了“以中档题为主”，卷面上基本没有出现偏题、怪题。二是每套试题基本呈现由易到难的逻辑顺序，使考生在考试过程中保持良好的心态。三是试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。符合当前新课程改革发展的要求。有利于高校选拔人才，对教学有良好的指导作用。
二、强化语境。突出综合语言运用能力
高中英语课程标准(实验)指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。高考英语命题也重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。“笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。”
“完形填空”部分考查考生的语篇理解能力、灵活运用知识的能力以及在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，考查内容以实词为主，虚词为辅。要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。20个小题中，半数以上需要考生逾越句子层次，在理解语篇的基础上进行推断作答。设题考虑了文章的点、线、面三个层次。真正考查考生的语篇理解和语用能力。
三、贴近现实，体现生活，时代感强
对三年来的试题进行归纳与统计，我们认为，无论是语法和词汇知识、完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。文章题材多样化(包括记叙文、议论文、说明文、应用文等等)。例如，2009年的“阅读表达”讲的是在我们的社会生活中，成年人之间反而缺少互相的问候关心，从而从互相问好的好处方面来告诉考生我们要互相问好、关心，构建和谐社会。2008年D篇为一个小女孩为自然环境保护所做的贡献反映人与自然和谐相处的主题。考生应从文中学到保护环境的重要性。2007年完形填空讲述的是如何珍视友谊所带来的挑战。这篇短文告诉考生友谊的重要性。2009年B篇是关于社会中的虚假广告，从而告诉考生在以后的生活中要能够辨别广告，保障自己的权益，理性消费。这些阅读短文都和学生的生活很接近、时代感很强，能够真正让学生阅读后受益匪浅。
四、凸显能力。符合新课改要求
回看2007-2009年山东省高考英语试题，我认为，三份试卷都较好地体现了国家考试中心倡导的“注重基础考查，突出能力立意”的命题指导思想相吻合。突出考查了考生听、读、写等英语学习的重要技能以及综合语言运用等多方面的能力。从试题数与各部分的赋分比例看，考查考生听、读、写的试题赋分别是30、40、30分别占全卷150分的20％、26.7％、20％。同时阅读表达15分，它既属于阅读又属于写作。占全卷的10％。可见三份试卷都对英语教学起了积极地导向作用。
听力测试是一个较繁重的工作，对考点的听力设备要求较高。但是山东省这三年一直坚持高考听力理解测试。这三年的听力试题均采用全国卷。内容涉及大家较为熟悉的话题，情景丰富，真实可信，具有明显的口语特征，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。
阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明。考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；总体来说，这几年的高考英语试题继续保持了较大的阅读量。保持较大的阅读量对于考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力都是有益的，符合英语课程改革的要求。表5列出了2007～2009年山东省高考英语阅读理解试题的设题情况。从数据中我们可以看出，要求考生理解细节信息和对所读材料进行推理判断的试题比例很高。
2007年高考是山东省实施高中新课程后的首次高考。阅读表达题，要求考生阅读所给短文，然后按照题目要求回答文后的5个问题，每个问题3分，总分15分，占到全卷150分的10％，题中的短文题材和体裁与传统的阅读短文没有太大的区别，长度也大致相同(不少于200词)，但是，文章的结构层次性更强。其次，问题类型多样(详见表6)。其中有主旨概括、同义句替换、句子填空、开放性试题和句子翻译。总的来讲，按照考试说明，阅读表达题的问题总共有七种类型，即“6 x”。
总之，我们认为，我省2007-2009年的高考英语试题体现了新课程标准中“推进素质教育，稳定中求发展”的指导思想，坚持了英语测试改革的总方向：“突出语篇、强调应用、注重交际，考查语言运用能力”。符合新课程的发展要求，与新课程背景下培养学生的基础知识、基本能力的指导思想相吻合。
【参考文献】
[1]http：／／www.sina.com.cn，2007年06月12日11：20，大众网一齐鲁晚报，山东07高考英语试题点评[J]。
[2]http：／／www.sina.com.cn，2009年02月16日20：04，新浪考试，英语科考试大纲导读[J]。
[3]教育部《普通高中英语课程标准(实验)》[M]，人民教育出版社，2001年。