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【摘要】随着社会的发展，对人才需求的改变，使高职院校受到了更多重视。高职院校可以培养出更加注重实践的专业学生，是很多企业所迫切需要的。也有越来越多的学生和家长认识到了高职院校的优势，不再带着有色眼镜去看待高职院校。高职院校需要不断提高自身的教学水平，满足社会对人才的需要。化学是属于理科的一门学科，对于高职院校的很多学生都有着非常重要的作用。传统的化学课堂教学存在着很多问题，要对高职化学课堂教学方式进行创新性改革。就高职化学课堂教学方式存在的问题，对高职化学课堂教学方式进行创新性改革的重要性以及高职化学课堂教学方式创新性改革的策略进行研究与实践。
【关键词】高职化学课堂 教学方式 创新性改革随着新课程标准改革的不断推进，教育界进行了很大的改变。由于新课标要求，培养学生的能力和素质，促进学生的全面发展，老师们发现了传统的教学方法已经不适应现在的要求，对教学方式进行了很大的改变，高职院校也要随着社会的变化而变化，否则就会被时代所抛弃。化学对学生们今后的发展非常重要，必须要对化学课堂教学方式进行创新性改革。
一、高职化学课堂教学方式存在的问题
1.重理论，轻实践
化学是一门以实践为中心的学科。但是，在现在的高职化学课堂教学过程中，老师重点讲论一些化学的理论知识，而忽视了对同学们进行实验教学。化学的理论知识都是通过实践而获得的，理论来源于实践，实践比理论更重要，但是老师在教学过程中忽略了实践的过程，只是把科学家们通过很多年的时间而得出来的理论教给学生们，对于化学的学习来说，通过时间获得理论知识才是正确的学习途径，忽视了实践的过程，而盲目的接受这些理论知识，会让学生们对这些知识产生不理解，也会使学生们对化学的学习感觉到非常的枯燥无聊。
2.重记忆，轻理解
传统的教育是急功近利的应试教育，老师和学生都把提高成绩作为衡量教学结果的唯一标准。老师们为了最快的提高学生们的成绩，老师就会选择让学生们去记忆一些化学理论知识。学生们也为了达到家长和老师的满意选择记忆这些知识点，长此以往，就会将他们的思维禁锢在一个固定的模式，在以后解决化学问题的过程中，他们就会选择去记忆这些知识来解决问题，不会再选择用新的方法去思考，然后解决问题。这样不仅提高不了学习成绩，也无法提高他们的化学能力。
3.重归纳，轻过程
很多老师为了节省学生们的时间，为学生们制定了知识的框架，帮他们总结出了一些答题规律和解题思路，老师认为这样可以帮助学生们，其实不然。老师在教学活动中只起到了主导作用，他们负责作为学生们的领导者，帮他们指明正确的方向，不应该过多的参与到他们的。老师在课堂上只需要做到传道授业解惑，只需要把应该教给学生的知识点教给他们，让他们在课下的时间，通过自己的思考和理解，建立属于自己的独一无二的知识框架，并在不断的做题解题的过程中总结出来属于自己的思维模式。他们自己建立出来的思维模式是最适合他们自己的，最了解的最了解自己的人是自己，老师不如自己了解自己。就算老师对学生们再了解也不会有时间和精力，根据每一位同学的具体情况去制定属于他们自己的思维模式。老师所制定的知识框架和思维模式，虽然总结了很多年的教学经验，但是现在学生们的个性都非常强老师所指定的教学模式可能适应大部分同学，但是还是有很大一小部分同学并不适合老师所制定的知识框架和思维模式，老师的这种做法会将他们的思维禁锢起来。
4.重答案，轻思考
在传统的教学模式中，考试在整个教学过程中是非常重要的一步，因此为了明确学生们的化学考试成绩，老师制定了正确的答案。在化学课堂上除了需要老师不停地讲解，同时也需要学生们的参与，老师在课堂上一定会提出很多的化学问题，会让同学们来回答，但是现在老师在制定教学任务时，就提前规定好了这些问题的答案，学生们回答出来的答案与老师指定的正确答案略有差距，老师就会否认学生告诉他，他的答案是错误的，会打消学生们的学习热情和积极性。当老师总是否认学生时，就会使学生们学习化學的热情消减，在课上也没有同学再回答老师的问题，因为他们害怕会被老师否定，会使课堂氛围变得非常沉闷，教学效果非常低下。
二、高职化学课堂教学方式创新性改革的策略
1.优化教学内容
要想解决目前高校化学课堂教学中存在的问题，老师要做出更多的努力。首先要要优化教学内容。老师在课前都会备课，在备课的过程中，老师要充分的考虑学生们的具体情况以及教学目标和任务，老师在课前做好这些工作就会使课堂变得更加有效率。老师在课堂上不能严格的按照教材去进行授课，老师需要多给学生们进行知识的扩展，这样会让他们对课堂更有兴趣，更积极的参与到课堂当中。现在老师在进行授课的时候一般都是对同学们进行教材知识的讲解，这样会让他们感觉到非常的枯燥和无聊，会让他们无法集中注意力去进行学习。例如，老师在讲解到一些化学的方程式时，老师可以向学生们讲一些这个方程式在我们生活中的运用，这样也可以让他们感觉化学的学习非常贴近我们的生活，让学生们对化学的学习充满兴趣。化学中的很多知识都有连贯性，老师在对学生们进行新知识授课时，可以将旧的知识点贯穿起来，这样有利于他们构建化学知识的框架，将所有的知识连接在一起，更容易他们理解和接受。
2.加强实践
在高职化学课堂教学中，老师要充分的认识到实践的重要作用。在课堂教学中老师要让学生们亲自体验实践亲自动手去进行一些实践，老师不能提前告诉他们实践会产生的结果，这样会让他们根据老师所说的实验结果去做实验，无法发挥他们的自主性。当他们所进行教育实践存在一定错误时，他们的结果也会出现一些问题，老师在观察他们的实践结果后根据他们的实践结果，判断他们在哪方面出了问题让他们按照正确的操作，重新进行一遍实践，这样会让他们对整个实践有一个更深的认识，对所得出来的结论有一个更深的理解。老师在实践之前，也可以对学生们提出一些问题，让他们根据问题去进行实验，这样会让实验更加具有目的性。
3.以学生为主体
学生是课堂的主体，因此所有的课堂活动都要围绕着学生展开。课堂教学活动的制定，需要老师根据同学们的学习情况以及接受情况来制定，在课堂过程中，老师也要观察学生们对知识的反义词，当大部分同学对这个知识都表示不了解释，老师要对这些知识进行近一步的讲解，争取让大部分同学都能理解这些知识。在课堂上，老师不能一味地进行知识的讲解，需要留给学生们充足的时间去进行知识的理解和记忆，这样的课堂才是最有效率的。老师在课堂上也可以根据学生们的兴趣爱好，设置一些教学方法来吸引他们学习化学的兴趣。老师可以将化学知识与小游戏结合起来，运用游戏的方式让学生来学习一些化学知识。
三、结语
传统的课堂教学方式已经存在很长时间，因此想要对传统的课堂教学方式进行创新也不是一朝一夕就可以做到的，想要对高职化学课堂教学方式进行创新，需要老师优化教学内容，加强实践，以学生为主体，推进高职化学课堂教学创新性改革进程。
参考文献：
[1]冯洪江.深化教学改革培养实用型人才[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（8）.
[2]康新平等.浅议计算机辅助教学在化学教学改革中的应用前景，[J].新疆医科大学学报，2006，（1）.
[3]周光勇，宋全政.高等职业教育导论[M].济南：山东教育出版社，2003.
【关键词】高职化学课堂 教学方式 创新性改革随着新课程标准改革的不断推进，教育界进行了很大的改变。由于新课标要求，培养学生的能力和素质，促进学生的全面发展，老师们发现了传统的教学方法已经不适应现在的要求，对教学方式进行了很大的改变，高职院校也要随着社会的变化而变化，否则就会被时代所抛弃。化学对学生们今后的发展非常重要，必须要对化学课堂教学方式进行创新性改革。
一、高职化学课堂教学方式存在的问题
1.重理论，轻实践
化学是一门以实践为中心的学科。但是，在现在的高职化学课堂教学过程中，老师重点讲论一些化学的理论知识，而忽视了对同学们进行实验教学。化学的理论知识都是通过实践而获得的，理论来源于实践，实践比理论更重要，但是老师在教学过程中忽略了实践的过程，只是把科学家们通过很多年的时间而得出来的理论教给学生们，对于化学的学习来说，通过时间获得理论知识才是正确的学习途径，忽视了实践的过程，而盲目的接受这些理论知识，会让学生们对这些知识产生不理解，也会使学生们对化学的学习感觉到非常的枯燥无聊。
2.重记忆，轻理解
传统的教育是急功近利的应试教育，老师和学生都把提高成绩作为衡量教学结果的唯一标准。老师们为了最快的提高学生们的成绩，老师就会选择让学生们去记忆一些化学理论知识。学生们也为了达到家长和老师的满意选择记忆这些知识点，长此以往，就会将他们的思维禁锢在一个固定的模式，在以后解决化学问题的过程中，他们就会选择去记忆这些知识来解决问题，不会再选择用新的方法去思考，然后解决问题。这样不仅提高不了学习成绩，也无法提高他们的化学能力。
3.重归纳，轻过程
很多老师为了节省学生们的时间，为学生们制定了知识的框架，帮他们总结出了一些答题规律和解题思路，老师认为这样可以帮助学生们，其实不然。老师在教学活动中只起到了主导作用，他们负责作为学生们的领导者，帮他们指明正确的方向，不应该过多的参与到他们的。老师在课堂上只需要做到传道授业解惑，只需要把应该教给学生的知识点教给他们，让他们在课下的时间，通过自己的思考和理解，建立属于自己的独一无二的知识框架，并在不断的做题解题的过程中总结出来属于自己的思维模式。他们自己建立出来的思维模式是最适合他们自己的，最了解的最了解自己的人是自己，老师不如自己了解自己。就算老师对学生们再了解也不会有时间和精力，根据每一位同学的具体情况去制定属于他们自己的思维模式。老师所制定的知识框架和思维模式，虽然总结了很多年的教学经验，但是现在学生们的个性都非常强老师所指定的教学模式可能适应大部分同学，但是还是有很大一小部分同学并不适合老师所制定的知识框架和思维模式，老师的这种做法会将他们的思维禁锢起来。
4.重答案，轻思考
在传统的教学模式中，考试在整个教学过程中是非常重要的一步，因此为了明确学生们的化学考试成绩，老师制定了正确的答案。在化学课堂上除了需要老师不停地讲解，同时也需要学生们的参与，老师在课堂上一定会提出很多的化学问题，会让同学们来回答，但是现在老师在制定教学任务时，就提前规定好了这些问题的答案，学生们回答出来的答案与老师指定的正确答案略有差距，老师就会否认学生告诉他，他的答案是错误的，会打消学生们的学习热情和积极性。当老师总是否认学生时，就会使学生们学习化學的热情消减，在课上也没有同学再回答老师的问题，因为他们害怕会被老师否定，会使课堂氛围变得非常沉闷，教学效果非常低下。
二、高职化学课堂教学方式创新性改革的策略
1.优化教学内容
要想解决目前高校化学课堂教学中存在的问题，老师要做出更多的努力。首先要要优化教学内容。老师在课前都会备课，在备课的过程中，老师要充分的考虑学生们的具体情况以及教学目标和任务，老师在课前做好这些工作就会使课堂变得更加有效率。老师在课堂上不能严格的按照教材去进行授课，老师需要多给学生们进行知识的扩展，这样会让他们对课堂更有兴趣，更积极的参与到课堂当中。现在老师在进行授课的时候一般都是对同学们进行教材知识的讲解，这样会让他们感觉到非常的枯燥和无聊，会让他们无法集中注意力去进行学习。例如，老师在讲解到一些化学的方程式时，老师可以向学生们讲一些这个方程式在我们生活中的运用，这样也可以让他们感觉化学的学习非常贴近我们的生活，让学生们对化学的学习充满兴趣。化学中的很多知识都有连贯性，老师在对学生们进行新知识授课时，可以将旧的知识点贯穿起来，这样有利于他们构建化学知识的框架，将所有的知识连接在一起，更容易他们理解和接受。
2.加强实践
在高职化学课堂教学中，老师要充分的认识到实践的重要作用。在课堂教学中老师要让学生们亲自体验实践亲自动手去进行一些实践，老师不能提前告诉他们实践会产生的结果，这样会让他们根据老师所说的实验结果去做实验，无法发挥他们的自主性。当他们所进行教育实践存在一定错误时，他们的结果也会出现一些问题，老师在观察他们的实践结果后根据他们的实践结果，判断他们在哪方面出了问题让他们按照正确的操作，重新进行一遍实践，这样会让他们对整个实践有一个更深的认识，对所得出来的结论有一个更深的理解。老师在实践之前，也可以对学生们提出一些问题，让他们根据问题去进行实验，这样会让实验更加具有目的性。
3.以学生为主体
学生是课堂的主体，因此所有的课堂活动都要围绕着学生展开。课堂教学活动的制定，需要老师根据同学们的学习情况以及接受情况来制定，在课堂过程中，老师也要观察学生们对知识的反义词，当大部分同学对这个知识都表示不了解释，老师要对这些知识进行近一步的讲解，争取让大部分同学都能理解这些知识。在课堂上，老师不能一味地进行知识的讲解，需要留给学生们充足的时间去进行知识的理解和记忆，这样的课堂才是最有效率的。老师在课堂上也可以根据学生们的兴趣爱好，设置一些教学方法来吸引他们学习化学的兴趣。老师可以将化学知识与小游戏结合起来，运用游戏的方式让学生来学习一些化学知识。
三、结语
传统的课堂教学方式已经存在很长时间，因此想要对传统的课堂教学方式进行创新也不是一朝一夕就可以做到的，想要对高职化学课堂教学方式进行创新，需要老师优化教学内容，加强实践，以学生为主体，推进高职化学课堂教学创新性改革进程。
参考文献：
[1]冯洪江.深化教学改革培养实用型人才[J].辽宁教育行政学院学报，2006，（8）.
[2]康新平等.浅议计算机辅助教学在化学教学改革中的应用前景，[J].新疆医科大学学报，2006，（1）.
[3]周光勇，宋全政.高等职业教育导论[M].济南：山东教育出版社，2003.