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摘 要:本篇读书笔记谈到的是教出活泼泼的人是重塑教育的价值文化。改变学生课堂上课现状,语文老师要用赏识教育激活课堂,点燃学生激情,让他们重拾信心,成为活泼泼的人;老师也应迸发智慧,课堂上保持充沛的热情,成为活泼泼的老师。
关键词:活泼泼;赏识教育;理想的教育
最近一段时间我读到一本好书《教出活泼泼的人》——民国名家教育演讲录,它时常激励我去思考一些东西。这本书在导言中的第一句话就是一个时代有一个时代的教育。教育应该立足于具体的时代特点,这一点毫无疑问。本书编者也强调,虽然历史在不断前行,但因为同处于现代化的进程之中,从社会转型的悠远角度观察,我们当代的教育和民国时期的教育,都面临着许多相同的话题、问题乃至难题。从前辈先贤慷慨悲歌的奋进途中,从他们铿锵如金石、掷地而有声的长言短论中,我们能听到穿越过世纪而来的智者之声,振聋发聩。在今天依然启人深思,发人深省。
当代的教育历经30多年的教育改革,在教育的多方面作了许多探索和尝试。它让我们明白:教育的终极或是培养合格劳动者、锻造合格公民或致力于人的全面发展与终生幸福。现代教育之所以“现代”就是首先要着眼于为现代社会培养合格公民,更加凸显人的价值,更加注重人的终身发展与幸福。应试教育已严重扭曲了教育的价值取向。“教出活泼泼的人”是我们重塑教育价值文化的本质内涵。
近两年来,我主要承担着中职的语文课。看看我们学生之前的一些学习状况吧,很多学生经历中考后进到中专,学习目标不明确,不少学生缺乏远大的理想以及克服困难的毅力,缺乏自主学习的意识。造成这个现状的原因之一就是有人认为读中专没多大出息,学生当然也没有动力。即使有些家长也希望孩子在中专能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但有些对所选的专业是盲从的。因此,他们中很多人无上进的愿望;缺乏自信心,没有学习的压力和动力;满足于一知半解;一遇到学习困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩手机上或睡觉上。总之上课缺少了活泼泼生命力。我思考着:这些学生到底是怎么了?我们的民族要像这样的人来继任还有希望么?这些青春年少的孩子,本应是血气方刚的,为什么上课总是萎靡不振呢?
首先我从自身找原因并思考着过去的语文课:大多只局限于一本书,仿佛一潭死水,学生当然也就丧失了学习的积极性。长久以来,受传统语文教学模式的影响,老师带领学生机械地分析课文,学生在肢解词句篇章中渐渐失去了学习的兴趣。在课堂上无所事事。自然教师的激情没有了,语文的趣味也没有了。如果把教室比做渊深的流水,老师们应带着学生在水中欢跃;如果把书本的知识比做渊深的流水,读书人则如同跃动的游鱼……总而言之一句话:活泼泼地。理想的教育是活泼泼地,现实的教育也应该是活泼泼地。如何做到教出活泼泼的人呢?语文老师必须激活语文课堂,点燃学生学习激情,使它充满生机和活力。
针对学生的特点重点做好引领:
(1)常和学生交心谈心,介绍学姐学长中的好的典型,帮助学生树立目标,明确学习目的,引导学生正确应对外来的诱惑。
(2)改变自身上课时单调的声音。我发现单调的声音一定会让人心生疲惫。于是我在业余时间主动报了朗读训练班,有意识地训练说话,训练有感情地演讲。在我改变语调授课后,激情澎湃时,有如“金戈铁马,气吞万里如虎”;言辞委婉时,也能让人感激涕零;有时因教授内容所需,甚至舞之蹈之,毫不顧及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和,或击掌相庆;听到振奋处,甚至情不自禁地大呼。
(3)运用赏识性的语言,激励学生参与课堂活动,从学生的进步与发展出发做好课堂评价。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。
我们的许多学生或许是被忽视久了,课堂上已经失去了参与活动的热情。以前对老师的提问爱理不理,不会主动回答,如果被老师喊到,也是冷漠回应。为了改变这一现状,我常常运用具有鼓动性的语言,激发他们参与的欲望。无论题目答对答错,能及时回应就给予鼓励与表扬。恰如其分的赏识和评价,也使学生重拾自信,最终使课堂峰回路转,使课堂教学充满生机。
(4)课堂上多用和谐的谈话式教学。教师课堂上不搞一言堂,归还学生的话语权。在课堂上,激发学生的表现欲望尤其重要。也只有学生肯参与,语文课堂才有生动起来的可能。构建一个和谐的课堂,对改善师生关系,消除学生厌学心理,提高课堂效益十分必要。
(5)常进行教学反思,不断学习,提升自己的专业能力。下课或是平时利用微信、电话和学生沟通,听取学生对上课的建议。因为我们的教育是以人为本的,以每一个学生的成长和发展为目标,所以我们首先要让我们的学生活泼泼地成长和发展,成为活泼泼的人;其次就是要求我们的老师精气神要好,上课要有激情的,有活泼泼的心态的;第三就是要善于营造活泼泼的课堂气氛。
总的说来,“教出活泼泼的人”的主体是教师,教师在教育教学活动中要施展智慧,迸发出高涨的教育劳动热情和创造激情!这本书还有许多值得我们关注的地方。比如有关教育改革的价值文化、课程文化等。聆听先贤的声音,撷取时代的精华,以此为鉴,看见我们现今依旧存在的不足。在学校中成就一个个活泼泼的学生,也让我们成为活泼泼的教师。
参考文献:
[1]商友敬.活泼泼的教育,活泼泼的人.
[2]言哥.如何调节课堂气氛 让课堂更生动有趣.
作者简介:
孙玉蓉(1963—),女,籍贯湖北枝江,本科,副教授,主要从事汉语言文学教育。
关键词:活泼泼;赏识教育;理想的教育
最近一段时间我读到一本好书《教出活泼泼的人》——民国名家教育演讲录,它时常激励我去思考一些东西。这本书在导言中的第一句话就是一个时代有一个时代的教育。教育应该立足于具体的时代特点,这一点毫无疑问。本书编者也强调,虽然历史在不断前行,但因为同处于现代化的进程之中,从社会转型的悠远角度观察,我们当代的教育和民国时期的教育,都面临着许多相同的话题、问题乃至难题。从前辈先贤慷慨悲歌的奋进途中,从他们铿锵如金石、掷地而有声的长言短论中,我们能听到穿越过世纪而来的智者之声,振聋发聩。在今天依然启人深思,发人深省。
当代的教育历经30多年的教育改革,在教育的多方面作了许多探索和尝试。它让我们明白:教育的终极或是培养合格劳动者、锻造合格公民或致力于人的全面发展与终生幸福。现代教育之所以“现代”就是首先要着眼于为现代社会培养合格公民,更加凸显人的价值,更加注重人的终身发展与幸福。应试教育已严重扭曲了教育的价值取向。“教出活泼泼的人”是我们重塑教育价值文化的本质内涵。
近两年来,我主要承担着中职的语文课。看看我们学生之前的一些学习状况吧,很多学生经历中考后进到中专,学习目标不明确,不少学生缺乏远大的理想以及克服困难的毅力,缺乏自主学习的意识。造成这个现状的原因之一就是有人认为读中专没多大出息,学生当然也没有动力。即使有些家长也希望孩子在中专能学得一技之长,将来好找个合适的工作,但有些对所选的专业是盲从的。因此,他们中很多人无上进的愿望;缺乏自信心,没有学习的压力和动力;满足于一知半解;一遇到学习困难就“缴械投降”,而不惜把时间用到玩手机上或睡觉上。总之上课缺少了活泼泼生命力。我思考着:这些学生到底是怎么了?我们的民族要像这样的人来继任还有希望么?这些青春年少的孩子,本应是血气方刚的,为什么上课总是萎靡不振呢?
首先我从自身找原因并思考着过去的语文课:大多只局限于一本书,仿佛一潭死水,学生当然也就丧失了学习的积极性。长久以来,受传统语文教学模式的影响,老师带领学生机械地分析课文,学生在肢解词句篇章中渐渐失去了学习的兴趣。在课堂上无所事事。自然教师的激情没有了,语文的趣味也没有了。如果把教室比做渊深的流水,老师们应带着学生在水中欢跃;如果把书本的知识比做渊深的流水,读书人则如同跃动的游鱼……总而言之一句话:活泼泼地。理想的教育是活泼泼地,现实的教育也应该是活泼泼地。如何做到教出活泼泼的人呢?语文老师必须激活语文课堂,点燃学生学习激情,使它充满生机和活力。
针对学生的特点重点做好引领:
(1)常和学生交心谈心,介绍学姐学长中的好的典型,帮助学生树立目标,明确学习目的,引导学生正确应对外来的诱惑。
(2)改变自身上课时单调的声音。我发现单调的声音一定会让人心生疲惫。于是我在业余时间主动报了朗读训练班,有意识地训练说话,训练有感情地演讲。在我改变语调授课后,激情澎湃时,有如“金戈铁马,气吞万里如虎”;言辞委婉时,也能让人感激涕零;有时因教授内容所需,甚至舞之蹈之,毫不顧及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和,或击掌相庆;听到振奋处,甚至情不自禁地大呼。
(3)运用赏识性的语言,激励学生参与课堂活动,从学生的进步与发展出发做好课堂评价。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。
我们的许多学生或许是被忽视久了,课堂上已经失去了参与活动的热情。以前对老师的提问爱理不理,不会主动回答,如果被老师喊到,也是冷漠回应。为了改变这一现状,我常常运用具有鼓动性的语言,激发他们参与的欲望。无论题目答对答错,能及时回应就给予鼓励与表扬。恰如其分的赏识和评价,也使学生重拾自信,最终使课堂峰回路转,使课堂教学充满生机。
(4)课堂上多用和谐的谈话式教学。教师课堂上不搞一言堂,归还学生的话语权。在课堂上,激发学生的表现欲望尤其重要。也只有学生肯参与,语文课堂才有生动起来的可能。构建一个和谐的课堂,对改善师生关系,消除学生厌学心理,提高课堂效益十分必要。
(5)常进行教学反思,不断学习,提升自己的专业能力。下课或是平时利用微信、电话和学生沟通,听取学生对上课的建议。因为我们的教育是以人为本的,以每一个学生的成长和发展为目标,所以我们首先要让我们的学生活泼泼地成长和发展,成为活泼泼的人;其次就是要求我们的老师精气神要好,上课要有激情的,有活泼泼的心态的;第三就是要善于营造活泼泼的课堂气氛。
总的说来,“教出活泼泼的人”的主体是教师,教师在教育教学活动中要施展智慧,迸发出高涨的教育劳动热情和创造激情!这本书还有许多值得我们关注的地方。比如有关教育改革的价值文化、课程文化等。聆听先贤的声音,撷取时代的精华,以此为鉴,看见我们现今依旧存在的不足。在学校中成就一个个活泼泼的学生,也让我们成为活泼泼的教师。
参考文献:
[1]商友敬.活泼泼的教育,活泼泼的人.
[2]言哥.如何调节课堂气氛 让课堂更生动有趣.
作者简介:
孙玉蓉(1963—),女,籍贯湖北枝江,本科,副教授,主要从事汉语言文学教育。