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摘 要：本篇读书笔记谈到的是教出活泼泼的人是重塑教育的价值文化。改变学生课堂上课现状，语文老师要用赏识教育激活课堂，点燃学生激情，让他们重拾信心，成为活泼泼的人；老师也应迸发智慧，课堂上保持充沛的热情，成为活泼泼的老师。
关键词：活泼泼；赏识教育；理想的教育
最近一段时间我读到一本好书《教出活泼泼的人》——民国名家教育演讲录，它时常激励我去思考一些东西。这本书在导言中的第一句话就是一个时代有一个时代的教育。教育应该立足于具体的时代特点，这一点毫无疑问。本书编者也强调，虽然历史在不断前行，但因为同处于现代化的进程之中，从社会转型的悠远角度观察，我们当代的教育和民国时期的教育，都面临着许多相同的话题、问题乃至难题。从前辈先贤慷慨悲歌的奋进途中，从他们铿锵如金石、掷地而有声的长言短论中，我们能听到穿越过世纪而来的智者之声，振聋发聩。在今天依然启人深思，发人深省。
当代的教育历经30多年的教育改革，在教育的多方面作了许多探索和尝试。它让我们明白：教育的终极或是培养合格劳动者、锻造合格公民或致力于人的全面发展与终生幸福。现代教育之所以“现代”就是首先要着眼于为现代社会培养合格公民，更加凸显人的价值，更加注重人的终身发展与幸福。应试教育已严重扭曲了教育的价值取向。“教出活泼泼的人”是我们重塑教育价值文化的本质内涵。
近两年来，我主要承担着中职的语文课。看看我们学生之前的一些学习状况吧，很多学生经历中考后进到中专，学习目标不明确，不少学生缺乏远大的理想以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。造成这个现状的原因之一就是有人认为读中专没多大出息，学生当然也没有动力。即使有些家长也希望孩子在中专能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但有些对所选的专业是盲从的。因此，他们中很多人无上进的愿望；缺乏自信心，没有学习的压力和动力；满足于一知半解；一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机上或睡觉上。总之上课缺少了活泼泼生命力。我思考着：这些学生到底是怎么了？我们的民族要像这样的人来继任还有希望么？这些青春年少的孩子，本应是血气方刚的，为什么上课总是萎靡不振呢？
首先我从自身找原因并思考着过去的语文课：大多只局限于一本书，仿佛一潭死水，学生当然也就丧失了学习的积极性。长久以来，受传统语文教学模式的影响，老师带领学生机械地分析课文，学生在肢解词句篇章中渐渐失去了学习的兴趣。在课堂上无所事事。自然教师的激情没有了，语文的趣味也没有了。如果把教室比做渊深的流水，老师们应带着学生在水中欢跃；如果把书本的知识比做渊深的流水，读书人则如同跃动的游鱼……总而言之一句话：活泼泼地。理想的教育是活泼泼地，现实的教育也应该是活泼泼地。如何做到教出活泼泼的人呢？语文老师必须激活语文课堂，点燃学生学习激情，使它充满生机和活力。
针对学生的特点重点做好引领：
（1）常和学生交心谈心，介绍学姐学长中的好的典型，帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑。
（2）改变自身上课时单调的声音。我发现单调的声音一定会让人心生疲惫。于是我在业余时间主动报了朗读训练班，有意识地训练说话，训练有感情地演讲。在我改变语调授课后，激情澎湃时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，也能让人感激涕零；有时因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顧及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和，或击掌相庆；听到振奋处，甚至情不自禁地大呼。
（3）运用赏识性的语言，激励学生参与课堂活动，从学生的进步与发展出发做好课堂评价。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。
我们的许多学生或许是被忽视久了，课堂上已经失去了参与活动的热情。以前对老师的提问爱理不理，不会主动回答，如果被老师喊到，也是冷漠回应。为了改变这一现状，我常常运用具有鼓动性的语言，激发他们参与的欲望。无论题目答对答错，能及时回应就给予鼓励与表扬。恰如其分的赏识和评价，也使学生重拾自信，最终使课堂峰回路转，使课堂教学充满生机。
（4）课堂上多用和谐的谈话式教学。教师课堂上不搞一言堂，归还学生的话语权。在课堂上，激发学生的表现欲望尤其重要。也只有学生肯参与，语文课堂才有生动起来的可能。构建一个和谐的课堂，对改善师生关系，消除学生厌学心理，提高课堂效益十分必要。
（5）常进行教学反思，不断学习，提升自己的专业能力。下课或是平时利用微信、电话和学生沟通，听取学生对上课的建议。因为我们的教育是以人为本的，以每一个学生的成长和发展为目标，所以我们首先要让我们的学生活泼泼地成长和发展，成为活泼泼的人；其次就是要求我们的老师精气神要好，上课要有激情的，有活泼泼的心态的；第三就是要善于营造活泼泼的课堂气氛。
总的说来，“教出活泼泼的人”的主体是教师，教师在教育教学活动中要施展智慧，迸发出高涨的教育劳动热情和创造激情！这本书还有许多值得我们关注的地方。比如有关教育改革的价值文化、课程文化等。聆听先贤的声音，撷取时代的精华，以此为鉴，看见我们现今依旧存在的不足。在学校中成就一个个活泼泼的学生，也让我们成为活泼泼的教师。
参考文献：
[1]商友敬.活泼泼的教育，活泼泼的人.
[2]言哥.如何调节课堂气氛 让课堂更生动有趣.
作者简介：
孙玉蓉（1963—），女，籍贯湖北枝江，本科，副教授，主要从事汉语言文学教育。
关键词：活泼泼；赏识教育；理想的教育
最近一段时间我读到一本好书《教出活泼泼的人》——民国名家教育演讲录，它时常激励我去思考一些东西。这本书在导言中的第一句话就是一个时代有一个时代的教育。教育应该立足于具体的时代特点，这一点毫无疑问。本书编者也强调，虽然历史在不断前行，但因为同处于现代化的进程之中，从社会转型的悠远角度观察，我们当代的教育和民国时期的教育，都面临着许多相同的话题、问题乃至难题。从前辈先贤慷慨悲歌的奋进途中，从他们铿锵如金石、掷地而有声的长言短论中，我们能听到穿越过世纪而来的智者之声，振聋发聩。在今天依然启人深思，发人深省。
当代的教育历经30多年的教育改革，在教育的多方面作了许多探索和尝试。它让我们明白：教育的终极或是培养合格劳动者、锻造合格公民或致力于人的全面发展与终生幸福。现代教育之所以“现代”就是首先要着眼于为现代社会培养合格公民，更加凸显人的价值，更加注重人的终身发展与幸福。应试教育已严重扭曲了教育的价值取向。“教出活泼泼的人”是我们重塑教育价值文化的本质内涵。
近两年来，我主要承担着中职的语文课。看看我们学生之前的一些学习状况吧，很多学生经历中考后进到中专，学习目标不明确，不少学生缺乏远大的理想以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识。造成这个现状的原因之一就是有人认为读中专没多大出息，学生当然也没有动力。即使有些家长也希望孩子在中专能学得一技之长，将来好找个合适的工作，但有些对所选的专业是盲从的。因此，他们中很多人无上进的愿望；缺乏自信心，没有学习的压力和动力；满足于一知半解；一遇到学习困难就“缴械投降”，而不惜把时间用到玩手机上或睡觉上。总之上课缺少了活泼泼生命力。我思考着：这些学生到底是怎么了？我们的民族要像这样的人来继任还有希望么？这些青春年少的孩子，本应是血气方刚的，为什么上课总是萎靡不振呢？
首先我从自身找原因并思考着过去的语文课：大多只局限于一本书，仿佛一潭死水，学生当然也就丧失了学习的积极性。长久以来，受传统语文教学模式的影响，老师带领学生机械地分析课文，学生在肢解词句篇章中渐渐失去了学习的兴趣。在课堂上无所事事。自然教师的激情没有了，语文的趣味也没有了。如果把教室比做渊深的流水，老师们应带着学生在水中欢跃；如果把书本的知识比做渊深的流水，读书人则如同跃动的游鱼……总而言之一句话：活泼泼地。理想的教育是活泼泼地，现实的教育也应该是活泼泼地。如何做到教出活泼泼的人呢？语文老师必须激活语文课堂，点燃学生学习激情，使它充满生机和活力。
针对学生的特点重点做好引领：
（1）常和学生交心谈心，介绍学姐学长中的好的典型，帮助学生树立目标，明确学习目的，引导学生正确应对外来的诱惑。
（2）改变自身上课时单调的声音。我发现单调的声音一定会让人心生疲惫。于是我在业余时间主动报了朗读训练班，有意识地训练说话，训练有感情地演讲。在我改变语调授课后，激情澎湃时，有如“金戈铁马，气吞万里如虎”；言辞委婉时，也能让人感激涕零；有时因教授内容所需，甚至舞之蹈之，毫不顧及“为师之尊”。台下学生亦或随声附和，或击掌相庆；听到振奋处，甚至情不自禁地大呼。
（3）运用赏识性的语言，激励学生参与课堂活动，从学生的进步与发展出发做好课堂评价。
美国心理学家威谱詹姆斯曾说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识从本质上说是一种激励。
我们的许多学生或许是被忽视久了，课堂上已经失去了参与活动的热情。以前对老师的提问爱理不理，不会主动回答，如果被老师喊到，也是冷漠回应。为了改变这一现状，我常常运用具有鼓动性的语言，激发他们参与的欲望。无论题目答对答错，能及时回应就给予鼓励与表扬。恰如其分的赏识和评价，也使学生重拾自信，最终使课堂峰回路转，使课堂教学充满生机。
（4）课堂上多用和谐的谈话式教学。教师课堂上不搞一言堂，归还学生的话语权。在课堂上，激发学生的表现欲望尤其重要。也只有学生肯参与，语文课堂才有生动起来的可能。构建一个和谐的课堂，对改善师生关系，消除学生厌学心理，提高课堂效益十分必要。
（5）常进行教学反思，不断学习，提升自己的专业能力。下课或是平时利用微信、电话和学生沟通，听取学生对上课的建议。因为我们的教育是以人为本的，以每一个学生的成长和发展为目标，所以我们首先要让我们的学生活泼泼地成长和发展，成为活泼泼的人；其次就是要求我们的老师精气神要好，上课要有激情的，有活泼泼的心态的；第三就是要善于营造活泼泼的课堂气氛。
总的说来，“教出活泼泼的人”的主体是教师，教师在教育教学活动中要施展智慧，迸发出高涨的教育劳动热情和创造激情！这本书还有许多值得我们关注的地方。比如有关教育改革的价值文化、课程文化等。聆听先贤的声音，撷取时代的精华，以此为鉴，看见我们现今依旧存在的不足。在学校中成就一个个活泼泼的学生，也让我们成为活泼泼的教师。
参考文献：
[1]商友敬.活泼泼的教育，活泼泼的人.
[2]言哥.如何调节课堂气氛 让课堂更生动有趣.
作者简介：
孙玉蓉（1963—），女，籍贯湖北枝江，本科，副教授，主要从事汉语言文学教育。