【摘 要】数学教学是教与学共同活动的过程。兴趣是创新的源泉、思维的动力。
　　将数学与学生的生活和学习充分地联系起来，能够让学生感受到数学和生活千丝万缕的联系。
　　【关键词】小学数学课堂教学联系生活
　　
　　数学教学是教和学共同活动的过程，每一位教师对学生的知识传授和能力培养都要依靠学生的思考和学生的学习活动来体现。尤其是小学生，他们对新知识具有强烈的好奇心，总会力求主动认识它、了解它。而如何激发学生的学习兴趣，从而达到诱发学生进行主动学习，是我们每一位教师都需要认真研究的课题。
　　兴趣是创新的源泉，是思维的动力。如何在教学活动中培养学生的学习兴趣呢？
　　首先，教师明白自己在教学活动中是组织者，起主导作用，不能搞唯我独尊，应该充分尊重学生提出的问题，哪怕学生提出的问题是错误的，都必须首先肯定其敢想敢说的思想精神，再耐心地指出其想法的不足之处，对学生多鼓励，充分尊重学生，不对学生进行挖苦和嘲笑，让学生在一个完全自由但绝不是放任的环境中培养学习兴趣。
　　然后是努力激发学生的学习情感，生活离不开数学，数学来源于生活，将数学和学生的生活、学习充分联系起来，能够让学生感受到数学和生活有着千丝万缕的联系。让学生亲近生活，亲近数学。
　　情景：
　　师：小明和妈妈到商店去买牛奶。售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，再拿给小明2瓶，根据老师提出的这个条件，哪个小朋友能提出一个数学问题呢？
　　此时，学生们都积极地开始想问题，然后再给学生充足的时间提问题，并从中选择出一个问题来。
　　师：好，小朋友们提出的问题都挺不错的，看样子大家都是认真思考问题了，那么现在就让我们从中选择一个问题来进行教学，妈妈一共买了多少瓶牛奶？小朋友谁能够告诉老师该怎样计算呢？
　　生：把阿姨给妈妈的30瓶加上阿姨给小明的2瓶。
　　师（板书）：30+2=32
　　3个十和2个一组成了32。
　　师：上面一道题是加法，那么小朋友能不能还根据条件，再提出一道减法题呢？
　　生：把阿姨给妈妈和小明的牛奶减去阿姨给小明的。
　　师：我们知道妈妈一共买了32瓶牛奶，给了小明2瓶，还剩多少瓶？
　　这道题该怎样列式？小朋友展开一下讨论好吗？
　　师（板书）：32—2=30
　　在3个十和2个一中，去掉2个一，还剩下3个十，就是30。……
　　数学的产生和发展与现实生活密不可分，数学知识来源于生活实际，用学生熟悉的生活事例来设计练习题，使学生体会让自己所学的知识运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。教学也会达到事半功倍的效果。
　　古人说：“学起于思，思源于疑”。启发思维是课堂教学的灵魂，数学的教学思维也来自于问题。所以应该在课堂上重视创设问题。学习兴趣和求知的欲望往往是由疑问引导起的，在教学过程中，课堂提问是引起学生思考的重要方法，通过提问而使学生的思维有了明确的方向，在思维活动中分析并解决问题，从而培养学生的思维能力，因此，在课堂上要精心设计问题，以提问的形式把问题引发出来，把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。在设计问题时要精心设计启发提问的语句，让提问更富有启发性和趣味性。
　　总之，小学数学的教学，尤其是低年级的教学，不仅要达到传授知识的目的，更要注重教给学生学习的方法，培养学生良好的思维能力，让学生自主探究，成为学习的主人。
　　（作者通联：626200四川省甘孜州九龙县呷尔镇中心校）