班会课是对学生进行思想政治教育的一种重要的形式,是班级管理的一个重要部分。班会课,是班主任对学生进行思想教育,培养学生良好行为能力的主阵地。而班会活动是否有效,是否具有很好的教育感染作用却是现阶段班会教育活动中没有解决好的普遍问题。
　　传统班会课的主要弊端是以班主任为中心,学生被动地听班主任的长篇说教,教学模式呆板,教育内容枯燥。在传统的班会课上,一般是教师在讲台上总结班上一周来学生的成绩与不足,并且进行具体的工作布置,而学生则处于被动的地位,只是聆听老师的任务,而不做深入的思考。在这样的环境里,学生容易产生厌倦情绪。班会课如何设计才能让学生对班会课感兴趣,收到理想的效果?心理学家赤瑞特拉的心理实验表明:人类获取信息83%来自视觉,11%来自听觉,3.5%来自嗅觉,1.5%来自味觉。多媒体信息技术既能看得见,又能听得到,各种感官都会被积极地调动起来。通过信息技术,制作课件,创设情景,学生印象深刻,乐于接受。所以,利用信息技术开展中学生德育教育工作具有传统品德教育不可替代的优势。那么,信息技术环境下的班会课应该如何开展?合理得用信息技术的班会课有哪些优点呢?
　　下面就谈谈我的一些思考。
　　一.增加教育的信息量
　　网站上的教育资源非常丰富,图片、音频、录象等应有尽有,可随时下载,搜索引擎的使用方便实用。如,中央电视台的《今日说法》《新闻调查》《道德观察》等都是一些较好的素材资源。通过下载这些网络资源,让学生了解更多的教育信息,让学生的视野更加开阔起来。
　　二.让教育快乐起来
　　传统的班会课往往班主任一人唱独角戏,总是让学生感到枯燥乏味,而计算机多媒体能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,把学生带进宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生形成正确人生观,易于养成良好的行为规范。例如,在“我为班级加把劲”的班会活动中,我把班上同学认真搞卫生;主动做好事;参加献爱心捐款活动,参加学校运动会进场式,参加校运会接力跑的盛况等素材制作成电影,配上恰当的文字,在班会活动中播放。学生看到自己的形象,欣赏自己创造的成果,感到特别振奋。在心灵上唤起了强烈的自豪感和集体意识。信息技术环境下的班会课,让教育不再是枯燥的说教,而是陶冶快乐心灵。
　　三.用信息技术创设德育教育场景
　　将多媒体技术应用于思想道德建设,有助于发挥多媒体不受时间和空间,宏观和微观,以及地域限制的优点,再现事情场景,形象直观地为思想教育提供尽可能多的真实感性材料,降低思想教育工作的难度,提高思想教育的效果。例如,针对我班男同学课间喜欢打打闹闹的行为,我开展了以“安全教育”为主题班会活动,在班会课上,我播放了从网上下载的《今日说法》节目中的《校园伤害案》,这个故事讲述了一起发生在学校的意外伤害事件:几名学生在课间追逐打闹时造成一名学生内脏破裂,险些丢失性命。教育内容形象、具体,和我们学生的生活非常接近,对学生产生了强烈的教育感染力,收到了非常好的班会效果,使学生的安全意识大大提高了。从此班级追逐打闹的现象减少了。
　　四.用信息技术创设讨论情境
　　把班会课搬进计算机网络教室是一种非常理想的班会形式。在班会课上,教师通过网络,为学生提供大量的与德育生活相关的数据资料,学生通过网络资源的学习,不但能够从中受到良好的品德教育,还可以进行网络讨论,解决了以往班会只能和附近的同学进行讨论的弊端。如我班在上“环境保护”主题班会《保护我们的虹溪河》,我提供了一些主题网站,让学生了解大量关于地球上水资源受污染,滥砍伐树木、大气污染等图片、视频和文字资料。在教学中,让学生根据自己的需要选择查看。班会主要以自主学习、组织交流、在讨论区发言的形式进行,使学生获得了常规班会课上难以获得的知识信息量和感受。
　　多媒体以其极具冲击力的声、光、色吸引学生,也感染了学生。主题班会使用多媒体,不仅形象、生动地展示了教育素材,更使班会由课堂向生活进行延伸,扩大了课堂容量。有时候,几张图片,几段音乐远胜过苦口婆心的说教,对学生的心灵会产生强烈的震撼。
　　总之,信息技术在班会课中的运用越来越广泛,作用也越来越突出。一旦走进这个领域,你就会发现:班会课越来越轻松,学生越来越喜欢上班会课。
　　(作者通联:637200四川省西充县田家炳中学)