“坚持以正确的舆论引导人”,是江泽民同志舆论观中活的灵魂。一个班级如果有了正确的舆论,就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,批评和抵制错误的东西,使班集体成员的思想和行为步入良性运转的轨道。所以说,作为一名班主任,要想带出一个优秀的班级,就必须首先在班内树立正确的舆论。那么,如何引导和培养一个班级的正确舆论呢?我在多年的班主任工作中得出以下经验,与老师们共同交流、商榷。
　　一.抓养成,夯实正确舆论形成的基础
　　在新班级组建之时,就应该向学生宣讲学校规章制度、学生守则和《中学生日常行为规范》,并把其中的大部分内容具体化、情景化,制定出具体化、情景化的政策、制度、规章内容,并把这些被处理过的“条款”作为班级管理的依据和追求的目标。
　　实现以上目标的过程也就是培养学生良好行为习惯养成的过程。良好行为习惯的养成,对于人的性格、命运都起着重要作用,同样,它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。因此,良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障,而高远的目标确定之后,需要严格的长期的努力做保障。潘益大教授在《家庭美育》中说过,坏习惯有一种惰性,非严格要求不能矫正,好的习惯不易接受,非严格要求难以形成。这话真是至理名言。
　　在日常学习生活中,班主任必须要求学生以规章制度所禁止的事项为“警戒线”,以规章制度所倡导的事项为追求目标。采用科学的方法协助学生朝这个方向努力,争取做得更好,并以一个标准贯彻到底,常抓不懈,促进学生形成遵守纪律的良好习惯和诸多良好品质的培养。
　　在培养良好习惯及良好品质的过程中,班主任应采取以表扬为主、批评为辅的原则,对班上出现的好品质和好风尚,在同学中表扬、宣传和扩大,使其在实践中得到巩固;对于班内出现的或大或小的不良倾向,予以及早的制止、批评和教育,让学生在头脑中形成一种“好事争着做,纪律不可违”的意识,从而形成良好的行为习惯。
　　二.明观念,确立正确舆论形成的高标
　　“养成教育”这个工作的重点就是让学生明白什么事不该做,什么事该做;为什么不该做,为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑,增加开班初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。
　　具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育,中学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得尤为重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、黑板报、主题班会等形式,对学生进行教育,主要是培养学生正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观,使学生初步形成正确的政治方向,初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。只有具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的抉择,才能抵抗形形色色的不健康的思想的侵入,班级内才能有基本一致的正确舆论。
　　三.做主人,营造正确舆论运转的氛围
　　中学生逐渐显露出成人化的心态:或事不关己高高挂起,或碍于情面,或胆小怕事,或贪图小利,或于己无益的事不做等等。虽然他们心中也存有是非美丑善恶的标准,却不表现出来,从客观上助长了歪风邪气,更无益于正确舆论的形成和作用的发挥。所以,培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理中就显得非常重要。
　　通过专题讲座和对日常生活中事件的褒贬态度,来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利(如打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物情况等),并鼓励大家履行自己的义务。
　　班级内有突发事件时,班主任要善于创设让学生敢说真话的氛围,鼓励学生使用自己的权利,履行自己的义务,鼓励学生追求真理,并提倡和发扬这种品质,限制不利正确舆论形成和发挥作用因子的滋长。
　　四.树榜样,推选正确舆论运转的榜样
　　学生中威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下,学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的,所以班干部便是老师的代言人,是管理者,是老师不在时的“老师”。他便是正确舆论的先锋和榜样,所以,班干部的个人素质也为重要。
　　为了提高班干部各方面的素质,一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见和建议,改进工作方法;反响大的就要改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来,给予他们管理权,给予他们自主权,给予他们反映权,充分发挥他们的带头示范作用,在各个方面都做其他同学的表率,让他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头,有人能站出来说“正话”,“正确舆论”这部机器就可以很好地运转起来。
　　除此之外,还要确立班内正义感较强同学的榜样地位,充分发挥他们的积极推动作用。因为,榜样的力量是无穷的。
　　五.转化后进,扫清正确舆论运转的路障
　　任何班级中都会存在有一定反面影响的、后进的学生,这些学生主要分为两类:一类是有反从众心理。其特点是生理上日益成熟,心理上有了成人感,不愿意从众,愿独辟蹊径,有与众不同的观点,以表明自身的存在等;另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人,即道德上的后进生。
　　这些学生往往某方面能力很突出,很具号召力。如果能转化这两类学生,他们会在班级工作中表现出色,可以影响一大批愿受他领导的、平时在是非面前动摇不定的同学,有力地加强正确舆论的教育与约束力。
　　对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心,要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程中的意义,然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能,帮助学生选择好的发展方向,引导他们正确发展自己的创造性思维。对于第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主,以表扬为主,多肯定他的优点、闪光点,并提出热切期望和嘉许。如果他的作用发挥出来,那么全班将更加团结,更加出色。在日常学习生活中,尤其是在集体活动中,对于他的正面作用,公开肯定与表扬,培养他的荣誉感和是非观念,树立他们在班级中的新形象,促使他们向正确舆论靠拢,并为班级建设添砖加瓦。
　　我认为,通过以上多层次措施的实施,班级的正确舆论一定会树立起来,一个良好的班风一定会井然有序地形成。
　　(作者通联:152500黑龙江省铁力市四中)