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【摘要】关注当今社会，可以发现“知识经济已见端倪”，终身教育的呼声越来越高。社会发展科技含量愈高，知识更新越快，对人们接受新知识新事物的能力要求也愈高。古人云：“授之以鱼，不若授之以渔。”叶圣陶先生说：“教是为了不教”，我们需要“黄金”，但更需要点石成金的手指。所以作为当代的中学教育在培养学生的自学能力和个性发展方面尤其显得重要。本文试图就自己的作文教学活动课谈谈培养学生的自学能力与个性发展，做引玉之砖。
【关键词】作文 活动课 步骤
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0100-01
关注当今社会，可以发现“知识经济已见端倪”，终身教育的呼声越来越高。社会发展科技含量越高，知识更新越快，对人们接受新知识新事物的能力要求也越高。古人云：“授之以鱼，不若授之以渔。”叶圣陶先生说：“教是为了不教”，我们需要“黄金”，但更需要点石成金的手指。所以作为当代的中学教育在培养学生的自学能力和个性发展方面尤其显得重要。下面本人就自己的一堂作文活动课谈谈自己的做法。
一、自由讨论 民主择题
阅读是写作的基础，读书唯有破万卷，下笔方能如有神；生活是写作的源泉，读万卷书不可少，行万里路亦不能缺，二者须结合，才能得佳文妙作。然而作为中学生，阅读量之少，生活阅历之狭，往往使他们作文时难以下笔。源泉不深固无兴趣，基础不厚固无能力。如此，确定一个学生既有兴趣又有能力写的作文题目是上好一堂作文活动课的关键所在。
兴趣是最好的老师，是学生创造力的酵母。高一年级学生正处于对新事物充满好奇，对自主权利渴望的年龄段。所以学生自由讨论，民主择题，能适合学生的这种心理结构，使之对作文充满兴趣。
我的做法是，学生以组为单位，讨论得出小组共同题目。讨论可采取自由讨论，亦可在纸条上写上自己的题目，然后经过小组长智囊团（小组长前后两桌）选出最合民意的作文题，再征求小组同意。如30%不通过再另定题目。但时间不宜过长，应定在10分钟以内。题目从学生中来，必与学生生活息息相关，学生作文时便有了源泉；再到学生中去，学生在写的过程中当然更易把握。有的放矢，不能做到文如泉涌，亦可达到言之有物。当然在此过程中老师的引导也是必不可少的。譬如有的小组题目难以统一，老师应提出自己的参考意见，供小组讨论，以便及时确立题目。另外如果还有小组成员不同意本组选题，则可选择其他组的题目，但不能再自行定题。题目一经确定便进行第二个环节，不宜再改动。
二、设置情境 激发兴趣
题目确定之后，并不马上动笔，给时间让学生构思。回忆一些与题目相关的事件及一些能够引发情感回忆的重要词语，在笔记本上记录下来。接下来每小组推荐一至两名学生，讲述与自己小组题目相关的感人事件，或提供一些好的词语及句子。这样做，一可以激发触动学生的与之相关的情感经验，产生写作欲望；二可以锻炼学生的说话能力。当然此时老师并不是旁观者，应随时加以适当疏导与补充，起穿针引线的作用。
三、选好范例 按图索骥
榜样的力量是无穷的。模仿是最好的老师。挑选一篇与题目相关的典范之作，给学生观摩三五分钟，然后收起来，再行写作。这个过程虽然短暂，卻很重要。这种范文宜短小精悍，且只能让学生观摩三五分钟。时间短，学生只能形成一个模糊概念，而不至于被范文框住写作思路，但脑子里又有了一篇好的作文应如何写的轮廓。这种作法能起到触类旁通，按图索骥的作用。因为题目是当堂讨论出来的，所以课堂上难以找到非常切合题目的范文。这时我们就可以利用网络教学，用多媒体选出一些与之相关的文章。写作《虚拟人生》、《难忘的初中情》我让学生阅读网络上的同题文章；因为《自杀》很难找到恰当的文章，我便给学生讲述一些名人的自杀事件。如屈原、王国维、老舍、杨朔、三毛、海子、海明威、川端康成等。再稍微谈一谈自己的生死观，以便给学生一点启发。当然这些介绍都很简短，然后再给学生一些名言。
四、字斟句酌 力求新意
我对学生说“文章不厌百回改”。所以在写作的过程中我强调学生学会自己修改自己的文章，炼字炼词炼句炼段。字斟句酌，自己写出的句子文章要多读几遍。要注意词语使用的准确性。（另外在此还应强调书法之美和语言美的相互结合。）好文章在工巧，在新意，工巧在其字斟句酌。这便很需时间，然而考试作文岂容费时字斟句酌，要做到工巧与新意，岂不难为？我的做法还在于有后一条“力求新意”为前提呢。“文贵新”要让学生成为写作的真正主人，做到“我手写我口”。我强调学生写出自己的真实感受。作文是学生表述自己的思想观点和看法，抒发真情实感的语文活动。每一个人的生活思想都是不相同的，每一个人都是一个完整独立的个体，写出了自己的真实感受，便是写出新意。新便新在自我。正是由于这一点“我手写我口”，学生写起来是自己经历过的生活或情感，很容易上情绪，以至文如泉涌，一泻千里，一挥而就，把作文本当作自己倾诉的园地。完篇之后，我再让学生去字斟句酌，修改一些词句。而在写作过程不宜以修改来打断自己的“流露自我”之旅。
五、学生互批 推荐佳作
完篇之后，学生互相批改，要认真负责，署上自己的姓名。修改的为字词句，另外还应在后面附上自己对别人作文的意见。意见应是我认为这篇文章哪个地方好，好在哪里，并且划出来；另外还应写出，如果改成另外一种写法会更好，或加上另外一些事件材料会更好等。这种互批关键也要强调学生的真实感受和负责精神。批完之后，在每个题目推荐一至二篇佳作及挑选出一些佳句，让学生共同观摩，得到学生的认可和老师的认可，方可做范文示于班级观摩。这个环节的关键点还在学生批改。学生批改，要给学生充分的权利和尊重，要使学生树立起主人翁精神，对自己对他人高度负责。在批改过程中可适当讨论或老师共同探讨，真正使学生感受到自己的存在的作用及意义。另外观摩作文对树立学生的自信心也起重大作用。对于写作基础不好的同学，要从他们的作文找出好的句子，放在班级观摩，使其相信自己能够写好作文，对写作产生兴趣。
六、未说完的话
上面的作文步骤，只是笔者的一个尝试，肯定还存在很多纰漏，但主旨却是符合大潮流的。这个作文教学方案旨在培养学生的自学能力和个性发展，而这也是语文教学，甚至任何教学的一个方向。写作是一项最具主观色彩，最富创造力的活动。它不仅要求要锻炼学生的语言表述能力，更要求培养学生的积极主动性，去“开动脑筋”认识世界，感受人生，创造自我，完善自己的个性。
培养学生的自学能力与个性发展，是二十一世纪教育发展的大方向，是培养适应二十一世纪形势的人才的必要，更是我们每一个教育工作者奋斗不辍的使命。这样的一堂作文活动课的最高教学目标正在于此。
【关键词】作文 活动课 步骤
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0100-01
关注当今社会，可以发现“知识经济已见端倪”，终身教育的呼声越来越高。社会发展科技含量越高，知识更新越快，对人们接受新知识新事物的能力要求也越高。古人云：“授之以鱼，不若授之以渔。”叶圣陶先生说：“教是为了不教”，我们需要“黄金”，但更需要点石成金的手指。所以作为当代的中学教育在培养学生的自学能力和个性发展方面尤其显得重要。下面本人就自己的一堂作文活动课谈谈自己的做法。
一、自由讨论 民主择题
阅读是写作的基础，读书唯有破万卷，下笔方能如有神；生活是写作的源泉，读万卷书不可少，行万里路亦不能缺，二者须结合，才能得佳文妙作。然而作为中学生，阅读量之少，生活阅历之狭，往往使他们作文时难以下笔。源泉不深固无兴趣，基础不厚固无能力。如此，确定一个学生既有兴趣又有能力写的作文题目是上好一堂作文活动课的关键所在。
兴趣是最好的老师，是学生创造力的酵母。高一年级学生正处于对新事物充满好奇，对自主权利渴望的年龄段。所以学生自由讨论，民主择题，能适合学生的这种心理结构，使之对作文充满兴趣。
我的做法是，学生以组为单位，讨论得出小组共同题目。讨论可采取自由讨论，亦可在纸条上写上自己的题目，然后经过小组长智囊团（小组长前后两桌）选出最合民意的作文题，再征求小组同意。如30%不通过再另定题目。但时间不宜过长，应定在10分钟以内。题目从学生中来，必与学生生活息息相关，学生作文时便有了源泉；再到学生中去，学生在写的过程中当然更易把握。有的放矢，不能做到文如泉涌，亦可达到言之有物。当然在此过程中老师的引导也是必不可少的。譬如有的小组题目难以统一，老师应提出自己的参考意见，供小组讨论，以便及时确立题目。另外如果还有小组成员不同意本组选题，则可选择其他组的题目，但不能再自行定题。题目一经确定便进行第二个环节，不宜再改动。
二、设置情境 激发兴趣
题目确定之后，并不马上动笔，给时间让学生构思。回忆一些与题目相关的事件及一些能够引发情感回忆的重要词语，在笔记本上记录下来。接下来每小组推荐一至两名学生，讲述与自己小组题目相关的感人事件，或提供一些好的词语及句子。这样做，一可以激发触动学生的与之相关的情感经验，产生写作欲望；二可以锻炼学生的说话能力。当然此时老师并不是旁观者，应随时加以适当疏导与补充，起穿针引线的作用。
三、选好范例 按图索骥
榜样的力量是无穷的。模仿是最好的老师。挑选一篇与题目相关的典范之作，给学生观摩三五分钟，然后收起来，再行写作。这个过程虽然短暂，卻很重要。这种范文宜短小精悍，且只能让学生观摩三五分钟。时间短，学生只能形成一个模糊概念，而不至于被范文框住写作思路，但脑子里又有了一篇好的作文应如何写的轮廓。这种作法能起到触类旁通，按图索骥的作用。因为题目是当堂讨论出来的，所以课堂上难以找到非常切合题目的范文。这时我们就可以利用网络教学，用多媒体选出一些与之相关的文章。写作《虚拟人生》、《难忘的初中情》我让学生阅读网络上的同题文章；因为《自杀》很难找到恰当的文章，我便给学生讲述一些名人的自杀事件。如屈原、王国维、老舍、杨朔、三毛、海子、海明威、川端康成等。再稍微谈一谈自己的生死观，以便给学生一点启发。当然这些介绍都很简短，然后再给学生一些名言。
四、字斟句酌 力求新意
我对学生说“文章不厌百回改”。所以在写作的过程中我强调学生学会自己修改自己的文章，炼字炼词炼句炼段。字斟句酌，自己写出的句子文章要多读几遍。要注意词语使用的准确性。（另外在此还应强调书法之美和语言美的相互结合。）好文章在工巧，在新意，工巧在其字斟句酌。这便很需时间，然而考试作文岂容费时字斟句酌，要做到工巧与新意，岂不难为？我的做法还在于有后一条“力求新意”为前提呢。“文贵新”要让学生成为写作的真正主人，做到“我手写我口”。我强调学生写出自己的真实感受。作文是学生表述自己的思想观点和看法，抒发真情实感的语文活动。每一个人的生活思想都是不相同的，每一个人都是一个完整独立的个体，写出了自己的真实感受，便是写出新意。新便新在自我。正是由于这一点“我手写我口”，学生写起来是自己经历过的生活或情感，很容易上情绪，以至文如泉涌，一泻千里，一挥而就，把作文本当作自己倾诉的园地。完篇之后，我再让学生去字斟句酌，修改一些词句。而在写作过程不宜以修改来打断自己的“流露自我”之旅。
五、学生互批 推荐佳作
完篇之后，学生互相批改，要认真负责，署上自己的姓名。修改的为字词句，另外还应在后面附上自己对别人作文的意见。意见应是我认为这篇文章哪个地方好，好在哪里，并且划出来；另外还应写出，如果改成另外一种写法会更好，或加上另外一些事件材料会更好等。这种互批关键也要强调学生的真实感受和负责精神。批完之后，在每个题目推荐一至二篇佳作及挑选出一些佳句，让学生共同观摩，得到学生的认可和老师的认可，方可做范文示于班级观摩。这个环节的关键点还在学生批改。学生批改，要给学生充分的权利和尊重，要使学生树立起主人翁精神，对自己对他人高度负责。在批改过程中可适当讨论或老师共同探讨，真正使学生感受到自己的存在的作用及意义。另外观摩作文对树立学生的自信心也起重大作用。对于写作基础不好的同学，要从他们的作文找出好的句子，放在班级观摩，使其相信自己能够写好作文，对写作产生兴趣。
六、未说完的话
上面的作文步骤，只是笔者的一个尝试，肯定还存在很多纰漏，但主旨却是符合大潮流的。这个作文教学方案旨在培养学生的自学能力和个性发展，而这也是语文教学，甚至任何教学的一个方向。写作是一项最具主观色彩，最富创造力的活动。它不仅要求要锻炼学生的语言表述能力，更要求培养学生的积极主动性，去“开动脑筋”认识世界，感受人生，创造自我，完善自己的个性。
培养学生的自学能力与个性发展，是二十一世纪教育发展的大方向，是培养适应二十一世纪形势的人才的必要，更是我们每一个教育工作者奋斗不辍的使命。这样的一堂作文活动课的最高教学目标正在于此。