【摘 要】
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“数(代数)”与“形(几何)”是中学数学的两个主要研究对象,而这两个方面是紧密联系的.体现在数学解题中,包括“以数助形”和“以形助数”两个方面.全面理解数与形的关系,就
【机 构】
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宝应县望直港镇中心初中 江苏 宝应 225800
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“数(代数)”与“形(几何)”是中学数学的两个主要研究对象,而这两个方面是紧密联系的.体现在数学解题中,包括“以数助形”和“以形助数”两个方面.全面理解数与形的关系,就要从“以数助形”和“以形助数”这两个方面来体会.“数缺形时少直觉,形少数时难入微.”“数形结合”就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题,是一种非常重要的数学方法,也是一种重要的数学思想,在以后的数学学习中有着及其重要的地位.
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参加工作以来，我一直从事中学数学课教学，面对新时期的教育，特别是近几年来我国教育通过改革，与世界教育逐步接轨后，做为青年教师，我感到压力特别大。针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。特别是近几年魏书生同志的新的教育教学理论的影响，更加强了我对教学改革的决心。面对专家的教育理论我精心，细致推敲，努力让这些教育精髓融于我的教学
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摘要：数学教学中调动学生的主体作用，在数学教学中重视学生"动"起来--在教师指导下调动学生多种感官，给学生创设动口--多说、动手--多做、动眼--多看、动脑--多思的机会参与教学过程。变单向交流为双向交流，交一味灌输为探索研究。 关键词：多说 多做 多看 多思 教育实践家陶行知曾说过：把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，解放他的双手，使它能干，解放他的眼睛，使他能看，解放他的嘴，使他能
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在日常教学中常常感叹一道题目已经讲过多少遍,但是效果却不尽人意.促使笔者反思自己的教学,发现教师的教学有不少是低效甚至是无效的.如何提高自己的教学效率,成了日思夜索
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背景： 一直以来，在高中体育课堂上，由于遗传、环境、生理等诸多因素的影响，学生个体的先天发育和后天素质都存在很大的差异，形成了上体育课时几家欢喜几家愁，上愿意上的课时生龙活虎，上不愿意上的课时不积极甚至没有兴趣，特别是在教师不定内容的自主练习课中，常出现参与者少，围观者多的现象，这种现象在快速跑和耐久跑的教学中尤为严重。新课程下的体育教学应该以现代的教育理念为指导，以更为开放的形式来体现，在教学
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