高中英语“自主、合作、共享”阅读教学模式着力在普通高中英语课程理念和合作学习理论的指导下设计、组织、实施阅读教学，在帮助学生优化阅读策略、提高阅读能力和思维能力的同时培养学生与人合作、交流的技能，不断提高阅读教学质量。本文在简要介绍该阅读教学模式的研究背景和核心概念的基础上，重点阐释在该模式下开展阅读课教学的实践操作要领。
　　一、高中英语“自主、合作、共享”阅读教学模式的研究背景
　　（一）普通高中英语课程实施背景
　　普通高中英语课程重视学生学习方式的优化和自主学习能力的提高。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）指导教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。在课堂教学过程中，教师要为学生留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。
　　与此同时，普通高中英语课程重视对学生与人合作能力的培养。《课程标准》指导教师要通过课程的实施使学生在英语学习的过程中，既提高独立思考和判断的能力，又发展与人沟通和合作的能力。教师要通过合作学习活动促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。《课程标准》指出，对学生的评价既要关注学生的微观语言行为，又要关注学生与人讨论、合作、沟通和协调的能力以及有条理地展示任务成果的能力，以此帮助学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。