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【摘要】笙这种古老的簧管乐器是世界簧片乐器的鼻祖，音质高雅、柔和，歌唱性强，最早的笙是曾侯乙笙，分为十二管、十四管和十八管，簧片多由紫竹做成，瓠身被漆成黑底并绘有精美花纹。著名的独力伴奏曲有《凤凰展翅》、《牧场春色》、《草原骑兵》、《欢乐的泼水节》、《沂蒙山歌》、《沂蒙新貌》、《林卡月夜》、《活泼的小鹿》、《湘江春歌》等。本文将简单介绍笙的发展历史，论述笙乐器的积极影响，并浅谈笙在独立伴奏时的演奏手法。
【关键词】笙；独立伴奏；演奏手法；教学；伴奏曲
笙是中国古老的吹奏乐器之一，以簧、管配合振动发音，据古代文献记载，笙具有悠久的发展历史，最早的笙和排箫相似，既没有簧片，也没有笙斗，是一种用绳子或者木框把一些发音不同的竹管编排在一起的乐器，随着时代的发展与进步，艺人们为笙增加了竹质簧片和匏质即葫芦制作的笙斗，后来，唐代的艺人觉得葫芦做的笙斗体大质脆，很难吹奏，就改为木制，最终用铜斗代替了木斗。笙是音乐教育中必不可缺的内容，学习笙的演奏手法可以传承中华文化，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，激发学生的潜能，提高学生的音乐文化修养。本文将针对如何训练笙在独立伴奏时的演奏手法提出几点建议，希望能够推动音乐教育的发展。
一、笙的发展历史
笙这种古老的民族乐器大约有3000年的发展历史，最早由紫竹制作而成，后来演变为铜制。中国古代文献中有大量关于笙的描述，例如在殷代的甲骨文中有“和”的记载，“和”就是小笙的雏形。根据《诗经.小雅.鹿鸣》中：“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”这一句诗来看，笙是使用自由簧的吹奏乐曲，在春秋战国时期已经广为流行。《史记》中写道：“女娲氏风姓，有神圣之德，代宓仪、立号曰女希氏，作笙黄”。1978年，出土于湖北省随县曾侯乙墓的几支匏笙是目前最早发现的笙，距今已有2400多年的历史，有十二管、十四管和十八管。春秋战国时的笙和竽并用于宫廷礼乐制，不仅可以作为声乐伴奏的主要乐器，而且有合奏与独奏两种形式。
到了隋唐时期，笙已经发展为十九簧、十七簧和十三簧，被广泛应用于燕乐九部乐、十部乐中的清乐、高丽乐、西凉乐和龟兹乐中。唐代发明了十七簧的义管笙，在十七簧之外，另备两根义管，需要时再把这两根义管装上去。在明清时期，民间出现了许多方圆大小不同的笙，主要有十七簧、十四簧方笙、十三簧和十簧等。现代的笙主要有十三簧、十四簧、十五簧、十七簧等，最为流行的要数十四簧和十七簧。现代国乐团多使用三十六簧笙，并设有高音笙、中音笙、次中音笙和低音笙。
二、笙乐器的积极影响
（一）笙乐曲可以陶冶情操
无论是笙的独奏曲还是协奏曲都能够在无形中陶冶学生的情操，当学生听到《草原骑兵》时，会感到精神振奋；听到《沂蒙山歌》、《沂蒙山貌》、《澜沧江恋歌》和《天山狂想曲》时会感受到祖国大好山河的美，从而培养他们的爱国情怀；欣赏欢快的《凤凰展翅》、《欢乐的泼水节》、《挂红灯》与《活泼的小鹿》时，心情会变得愉悦，欢快；当他们聆听《林卡月夜》时，心境会很恬静，焦躁的情绪也会变得稳定，安宁；倾听《傣乡风情》与《天山的节日》时能体会到祖国的风俗美与人情美。
（二）练习笙的独立伴奏可以开发学生的智力
学生最初练习笙的独立伴奏时，需要练习口、手、眼并用，要一边看乐谱一边吹笙一边练习十指的托法，后来，就要练习富有感情的吹奏乐曲，学会用心灵和耳朵聆听自己吹的伴奏曲是否符合乐曲的要求。如果学生能坚持长期练习吹奏，不仅能够提高音乐素养与肺活量，而且可以协调十指之间的活动，大脑会变得灵敏，智力能得以有效开发。
（三）丰富学生的精神生活
柔美和谐的笙乐曲可以丰富学生的精神世界，把学生带入唯美的意境，放松学生的心情，让学生忘记一切压力与烦恼，慷慨激昂的乐曲可以让学生精神振奋。而且，学生在学习笙的独奏手法时可以享受成功的快乐。
（四）促进了西洋音乐的发展
中国的笙对西洋乐器的发展具有极大的推动作用，在汉代，笙由“丝绸之路”传到了波斯，1777年，法国传教士阿米奥把中国的笙乐器传到了欧洲，侨居俄国的丹麦管风琴制造家柯斯尼克仿照笙的簧片原理，发明了管风琴的自由簧片拉手，使管风琴的银色更加柔和动听。俄国科学院院士雅.什太林曾经称赞笙是“最受欢迎的中国管风琴”，这是因为在1810年，法国音乐家格列尼叶参照笙的原理制做了风琴，1821年，德国乐器发明家布希曼在笙的启发下发明了口琴，第二年又制造了手风琴。由此可见，笙促进了西洋乐器的发展。
三、训练笙在独立伴奏时的演奏手法
（一）掌握基本的演奏技巧
据统计，笙的基本演奏技巧是所有吹奏乐器中最为丰富多彩的，包括顿音、倚音、跳音、颤音、双吐、三吐、碎吐、花舌、喉舌、复调、多种和音等，其中花舌又分细花舌，粗花舌，爆花舌等。因此，要训练笙在独立伴奏时的演奏手法，就必须掌握基本的演奏技巧。
（二）练习吹奏精品乐曲
要掌握笙在独立伴奏时的演奏技巧，需要坚持练习吹奏笙的精品乐曲，像《凤凰展翅》、《草原骑兵》、《维吾尔人之歌》等。这些乐曲都是经典的笙独奏曲，学生如果可以熟练吹奏这些曲子，自然能够掌握笙在独立伴奏时的演奏手法。
（三）聆听笙的独立伴奏曲，培养节奏感
教师应该引导学生经常聆听笙的独立伴奏曲以培养节奏感，如果学生熟悉独立伴奏曲的旋律，就可以辨别自己吹奏的伴奏曲是否正确，能否跟上节奏，从而熟练掌握吹奏方法，提高演奏技巧。
结束语
综上所述，笙是中国的艺术文化珍品，具有悠久的发展历史。笙乐器具有许多积极影响，开展笙教学有利于传承民族文化，陶冶学生的情操，开启学生的心智，激发学生的潜能，丰富学生的精神世界。训练笙在独立伴奏时的演奏手法是笙教学的重要组成部分，教师应该辅助学生掌握基本的演奏技巧，引导学生坚持练习吹奏精品乐曲，经常聆听笙的独立伴奏曲以培养学生的节奏感，这样才能有效提高学生的演奏水平，推动音乐教育的发展。
参考文献
[1]王咪.以美育德，以德育智[J].湖南师范大学，2012（11）.
作者简介：晏景晟（1984—），男，籍贯：重庆，职称：助教，学历：硕士，部门：民乐系，研究方向：笙。
【关键词】笙；独立伴奏；演奏手法；教学；伴奏曲
笙是中国古老的吹奏乐器之一，以簧、管配合振动发音，据古代文献记载，笙具有悠久的发展历史，最早的笙和排箫相似，既没有簧片，也没有笙斗，是一种用绳子或者木框把一些发音不同的竹管编排在一起的乐器，随着时代的发展与进步，艺人们为笙增加了竹质簧片和匏质即葫芦制作的笙斗，后来，唐代的艺人觉得葫芦做的笙斗体大质脆，很难吹奏，就改为木制，最终用铜斗代替了木斗。笙是音乐教育中必不可缺的内容，学习笙的演奏手法可以传承中华文化，陶冶学生的情操，启迪学生的心智，激发学生的潜能，提高学生的音乐文化修养。本文将针对如何训练笙在独立伴奏时的演奏手法提出几点建议，希望能够推动音乐教育的发展。
一、笙的发展历史
笙这种古老的民族乐器大约有3000年的发展历史，最早由紫竹制作而成，后来演变为铜制。中国古代文献中有大量关于笙的描述，例如在殷代的甲骨文中有“和”的记载，“和”就是小笙的雏形。根据《诗经.小雅.鹿鸣》中：“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”这一句诗来看，笙是使用自由簧的吹奏乐曲，在春秋战国时期已经广为流行。《史记》中写道：“女娲氏风姓，有神圣之德，代宓仪、立号曰女希氏，作笙黄”。1978年，出土于湖北省随县曾侯乙墓的几支匏笙是目前最早发现的笙，距今已有2400多年的历史，有十二管、十四管和十八管。春秋战国时的笙和竽并用于宫廷礼乐制，不仅可以作为声乐伴奏的主要乐器，而且有合奏与独奏两种形式。
到了隋唐时期，笙已经发展为十九簧、十七簧和十三簧，被广泛应用于燕乐九部乐、十部乐中的清乐、高丽乐、西凉乐和龟兹乐中。唐代发明了十七簧的义管笙，在十七簧之外，另备两根义管，需要时再把这两根义管装上去。在明清时期，民间出现了许多方圆大小不同的笙，主要有十七簧、十四簧方笙、十三簧和十簧等。现代的笙主要有十三簧、十四簧、十五簧、十七簧等，最为流行的要数十四簧和十七簧。现代国乐团多使用三十六簧笙，并设有高音笙、中音笙、次中音笙和低音笙。
二、笙乐器的积极影响
（一）笙乐曲可以陶冶情操
无论是笙的独奏曲还是协奏曲都能够在无形中陶冶学生的情操，当学生听到《草原骑兵》时，会感到精神振奋；听到《沂蒙山歌》、《沂蒙山貌》、《澜沧江恋歌》和《天山狂想曲》时会感受到祖国大好山河的美，从而培养他们的爱国情怀；欣赏欢快的《凤凰展翅》、《欢乐的泼水节》、《挂红灯》与《活泼的小鹿》时，心情会变得愉悦，欢快；当他们聆听《林卡月夜》时，心境会很恬静，焦躁的情绪也会变得稳定，安宁；倾听《傣乡风情》与《天山的节日》时能体会到祖国的风俗美与人情美。
（二）练习笙的独立伴奏可以开发学生的智力
学生最初练习笙的独立伴奏时，需要练习口、手、眼并用，要一边看乐谱一边吹笙一边练习十指的托法，后来，就要练习富有感情的吹奏乐曲，学会用心灵和耳朵聆听自己吹的伴奏曲是否符合乐曲的要求。如果学生能坚持长期练习吹奏，不仅能够提高音乐素养与肺活量，而且可以协调十指之间的活动，大脑会变得灵敏，智力能得以有效开发。
（三）丰富学生的精神生活
柔美和谐的笙乐曲可以丰富学生的精神世界，把学生带入唯美的意境，放松学生的心情，让学生忘记一切压力与烦恼，慷慨激昂的乐曲可以让学生精神振奋。而且，学生在学习笙的独奏手法时可以享受成功的快乐。
（四）促进了西洋音乐的发展
中国的笙对西洋乐器的发展具有极大的推动作用，在汉代，笙由“丝绸之路”传到了波斯，1777年，法国传教士阿米奥把中国的笙乐器传到了欧洲，侨居俄国的丹麦管风琴制造家柯斯尼克仿照笙的簧片原理，发明了管风琴的自由簧片拉手，使管风琴的银色更加柔和动听。俄国科学院院士雅.什太林曾经称赞笙是“最受欢迎的中国管风琴”，这是因为在1810年，法国音乐家格列尼叶参照笙的原理制做了风琴，1821年，德国乐器发明家布希曼在笙的启发下发明了口琴，第二年又制造了手风琴。由此可见，笙促进了西洋乐器的发展。
三、训练笙在独立伴奏时的演奏手法
（一）掌握基本的演奏技巧
据统计，笙的基本演奏技巧是所有吹奏乐器中最为丰富多彩的，包括顿音、倚音、跳音、颤音、双吐、三吐、碎吐、花舌、喉舌、复调、多种和音等，其中花舌又分细花舌，粗花舌，爆花舌等。因此，要训练笙在独立伴奏时的演奏手法，就必须掌握基本的演奏技巧。
（二）练习吹奏精品乐曲
要掌握笙在独立伴奏时的演奏技巧，需要坚持练习吹奏笙的精品乐曲，像《凤凰展翅》、《草原骑兵》、《维吾尔人之歌》等。这些乐曲都是经典的笙独奏曲，学生如果可以熟练吹奏这些曲子，自然能够掌握笙在独立伴奏时的演奏手法。
（三）聆听笙的独立伴奏曲，培养节奏感
教师应该引导学生经常聆听笙的独立伴奏曲以培养节奏感，如果学生熟悉独立伴奏曲的旋律，就可以辨别自己吹奏的伴奏曲是否正确，能否跟上节奏，从而熟练掌握吹奏方法，提高演奏技巧。
结束语
综上所述，笙是中国的艺术文化珍品，具有悠久的发展历史。笙乐器具有许多积极影响，开展笙教学有利于传承民族文化，陶冶学生的情操，开启学生的心智，激发学生的潜能，丰富学生的精神世界。训练笙在独立伴奏时的演奏手法是笙教学的重要组成部分，教师应该辅助学生掌握基本的演奏技巧，引导学生坚持练习吹奏精品乐曲，经常聆听笙的独立伴奏曲以培养学生的节奏感，这样才能有效提高学生的演奏水平，推动音乐教育的发展。
参考文献
[1]王咪.以美育德，以德育智[J].湖南师范大学，2012（11）.
作者简介：晏景晟（1984—），男，籍贯：重庆，职称：助教，学历：硕士，部门：民乐系，研究方向：笙。