市场经济为人的个性的充分发挥和施展提供了广阔的空间和无穷的机会，大凡那些成名成家者，无不是个人才能得到了淋漓尽致的表现，其潜能得到了充分的挖掘。
　　为人师者莫不以自己的学生脱颖而出，建功立业而骄傲，但教育教学过程中，管得过死，墨守陈规则使学生个性的发展大打折扣，甚至是扼杀个性。营造宽松的教育教学环境，进行人性化管理，则有利于学生才能的充分施展，为社会造就一批学有所长的专门人才。
　　
　　一、讲究管理方法，必须有正常的心态
　　
　　我们常常能看到学生因迟到一分钟而受到批评，哪怕学生已经跑得满头大汗；一位任课教师因学生在课堂上议论而大发雷霆；一位班主任因为学生偶尔的迟到影响班级目标管理得分而大为恼火。这样的方法虽然简单明了，但不能解决实质问题，上课迟到，这是避免不了小事，应晓之以理，动之以情，让学生理解为你在关心、爱护他，决不能不问青红皂白，横加指责，这样只会增加学生的抵触情绪。教师在课堂上应给予学生讨论的时间，一味地由老师唱主角，没有双边互动，则无法检验教学效果。如有议论，应鼓励学生淋漓尽致地发表自己的看法，陈述自己的观点，否则只会课堂死气沉沉、死水一潭。
　　
　　二、鼓励学生发表自己的见解，哪怕是错误的
　　
　　对一个知识点的争执，往往能取得预想不到的效果。观察问题的
　　角度不同，解决问题的方法就不一样。学生思维活跃，有主见，要善于发现其闪光点，敏锐捕捉其智慧的火花；哪怕是错误的，也可以发现其问题所在，及时解决，及时纠正。如果千篇一律地以老师的方法为范本，这就束缚了学生的思维，扼杀了其个性，就会严重制约学生的思维发展和能力的提高。
　　
　　三、与家长建立联系制度，但不是告状
　　
　　学校与家庭、老师与家长的联系制度的建立对学生成人、成才有
　　很好的监督和促进作用。相互沟通能使双方在管理上有的放矢，在学校、老师行使管理的同时也使家长充分地行使监护权，这无疑是双赢的好事。但不能大事小事都把家长请来，甚至连家长一起批评一顿，这种联系运作得不好，反而给学生增加了更大的压力。大部分学生还是懂道理的，绝大部分家长望子成龙心切，不希望老师经常报“忧”，否则容易上火，甚至动用粗暴的方法对待自己的子女。我们可以尝试在褒奖其阳光一面的同时，提醒家长从存在问题的那几方面着手，配合学校、老师做好耐心细致的说服、教育工作，让家长请楚自己的子弟还“有药可救”，找到对症下药的良方，同时也给学生留下许多想象的空间，让学生重新树立信心朝前看、朝前走。
　　
　　四、让学生学会自己管理自己，但不是放纵
　　
　　高中学生有了很强的自主意识，应适当创造或给他们自己管理自
　　己的权利和机会，学生会、班委会不能形同虚设，要交权、放权。充分调动他们工作的积极性，激发他们的工作热情，往往能起到事半功倍的效果。学生自己管理自己在心理上没有“代沟”，不存在对长者的那份畏惧，更能施展才华，我们可以发现很多班会课在没有老师参与的情况下，学生组织得有声有色，哪怕是性格内向、生性腼腆的学生都能踊跃参与。一次不太成熟的参与，也能激发他们的自豪感和成就感，也能让学生自我挖掘其潜能，尽情释放其“能量”。我们不能低估学生的创新能力和组织能力。
　　
　　五、要和学生交友、交心，放下“师德尊严”的架子
　　
　　生活中有许多忘年交，老师与学生能否如此?老师是学生知识的
　　传播者，也是学生做人的榜样。与学生多接触，多谈心，用自己人格的魅力感化学生，赢得学生的心，比任何形式的约束都要好。当学生对你无话不谈时，还会有什么问题解决不了呢?我认为这是一门很大的学问，值得我们多多钻研，和蔼可亲、言语平和、善意的批评加适当的鼓励，都可以让学生感受到无比的温暖，并为此而陶醉，他们觉得你可信、可亲近、可倾诉衷肠、可交朋友、可交心。你一份的善待换来的是百倍的回报。
　　“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”。我们没有理由束缚学生。当学生能
　　展开理想的翅膀，自由地翱翔在知识的海洋中时，一颗有鲜明个性的嫩芽将会茁壮成为一颗参天大树。