《英语课程标准》颁布之后，各学校实施新一轮的教学改革，取得了明显的成效。但是由于条件、环境等因素的制约，各校教改的实质发展不够平衡，有的学生对英语学习兴趣不浓，有的学生学习方法欠妥，成绩难以提高。因此，学生学习英语出现了较为严重的两极分化。针对存在的问题，英语教师要从教学观念、教学内容、教学方法、语言学习环境诸方面进行改革，采取一系列行之有效的措施，全面提高初中英语的教学质量。
　　一、抓好基础教学，培养学生的学习能力
　　1.抓好语言教学。语言是语言教学的出发点，在教学实践中往往容易被忽视。在众多的中学里，由于受条件、环境等因素的局限，学生对语言的学习是被动的，除了在课堂上能听到英语外，在课外很少预习、练习和复习。针对这种现状，教师在英语启蒙教育中一定要把英语26个字母、48个音素准确无误地教给学生。一旦学生掌握了学习英语的这根拐杖，有了语言、语调的概念，他们就能学得主动，并且学得富有成效。
　　2.抓好句型教学。初中课本的每篇课文的前面都安排了句型操作项目。它是语法教学中最典型的一种练习形式，不仅有利于学生上口，而且也便于教师归纳。因此，对这一操作练习形式，教师要抓紧不放松。在句型教学中，教师要根据学生的特点，采取灵活多变的教学方法，充分利用图片、手势、表情、姿态以及幻灯、录音、多媒体信息技术等教学，让学生置身于整个英语教学情景之中，培养他们听、说、读的能力。对一些与汉语表达方式、语序截然不同的句子，要求学生通过熟读、多练、反复背诵，直到能达到灵活运用、牢固掌握之目的。
　　二、激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难
　　美国著名心理学家、教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。有了兴趣，学生就不会感到英语学习是一种负担。学生初学英语时，由于好奇，有兴趣，劲头也较足，考试成绩也较好。但是，随着年级的增高，学习内容的丰富，学习的困难也就多了起来。尤其是到了初一下学期，有部分学生就开始掉队。教师若不及时正视，不设法加以引导，这部分学生对学好英语就会失去信心，最后只好完全放弃。所以，教师要及时鼓励他们，帮助他们找到克服困难的办法。同时，教师还应精心设计好每一节课，要用最佳的教学方法来教学，并仔细地观察学生听课的反应，努力去吸引学生的注意力。实践证明，学生对所学内容感兴趣并能乐意接受时，听课时注意力高度集中，情绪轻松愉快，学得也就生动活泼。反之，则会思想不集中，注意力涣散，听课情绪烦燥，学习也就被动，甚至做与课堂无关的事。
　　三、采取有效举措，关心、帮助、爱护后进生
　　苏联著名教育家、心理学家赞可夫根据他对后进生的长期研究，认为后进生的普遍特点是观察力差，缺乏求知欲。因此，教师要引导学生注意观察英语教学的全过程，寻找学好英语的最佳途径，努力提高英语课堂教学的效率和教学质量。
　　1.教师要有信心去教好后进生。现在的初中学生大多数都是独生子女，由于各种因素的影响，如家庭条件、家长溺爱、教师的态度、教学方法等，往往无法赶上教师的授课进度，造成一时难以适应。对此，英语教师不要厌恶、嫌弃、轻视他们，要帮助他们树立学习的信心，要相信他们经过师生双方的合作、交流，完全可以克服自己在学习上的困难，并取得进步的。教学活动不仅是传授知识，而且还是师生情感的交流。部分学生一时学习上存在障碍，原因是多方面的，并非都是因为智力因素的限制。教师要体谅他们的困难，要充分理解他们，要帮助他们找出掉队的原因所在，帮助他们树立起克服困难的信心和决心，使他们感到老师是在关心、相信、喜欢、爱护他们，从而让学生树立学好英语的信心。
　　2.教师要有恒心去帮助后进生。学生学习成绩的好坏主要取决于课堂上对知识的接受和巩固的程度。教师在课堂教学过程中，应注意让后进生多实践，要多安排他们回答一些较容易的问题。对一些难点、难句，可以让他们重复别人的答案，使他们在每节课都能有所收获。这样，后进生的积极性就不会挫伤，学习热情也会随之提高，成绩当然就会有所进步了。
　　3.教师要有耐心去辅导后进生。教师要及时检查后进生的学习进度，如在课堂学习和平时的练习中知识上有何缺漏。对他们知识上存在的缺漏，要有计划、有步骤、有方法地重点补习，要有耐心、不厌其烦地去辅导他们，督促他们明确学习目标，端正学习态度，改进学习方法。同时，在课堂上要注意观察他们的神态，促进他们集中注意力，专心听课，大胆发言，帮助他们提高英语学习的质量。 （作者单位：江西省信丰县第三中学）