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【摘要】在高中阶段的教育教学中，德育始终是班主任平时教育工作体系中的一种关键内容。随着学生的持续发展和进步，德育有助于学生朝着健康、积极向上的方向迈进。特别是高中时期，德育对于学生的高考成绩具有直接影响。所以，班主任切实落实德育工作，有助于促进学生更好地发展。基于此，本文深入探究了高中班主任德育工作的落实策略。
【关键词】高中班主任;德育工作;开展策略
引言
随着新课程的不断改革，德育工作慢慢受到人们的广泛关注和重视，所以，如何切实有效的落实德育工作逐渐成为惹人注目的一项问题。对高中时期的学生落实德育工作，不仅有助于学生形成积极乐观的人生观以及价值观，而且能够帮助学生建立高尚的道德情操，对学生未来的发展发挥着十分重要的作用，因此，高中班主任应当积极创新德育观念，落实德育工作。
一、注重自身建设，优化德育观念
俗话说，打铁还需自身硬，为了促进德育工作的有效落实，首先，班主任需要注重自身建设，只有切实落实自身建设，才能为班级学生发挥榜样作用，借助自身建设通过潜移默化的形式为学生的道德品行带来积极影响，这是在开展德育工作过程中最为关键的一点。在自身建设的不断完善中，要求班主任所坚持的德育观念紧跟时代发展脚步，做到与时俱进，不仅仅仅保持在传统的模式上，要善于改变以往传统的德育观念。随着社会的不断发展和不仅，道德观念与之前的相比于发生了巨大变化，作为高中班主任，必须正确认识到这一点。例如，在教育工作的实际开展中，教师往往借助韦编三绝、三顾茅庐等形式的德行故事来落实学生的德育教育，基于出发点层面而言没有任何错误，但是这类典故却严重脱离了时代发展，学生无法直观、具体地理解这类故事所彰显的思想。班主任需要借助满足现代学生身心发展特点的故事落实学生的教育工作，体现自己独特的德育观，如，为学生介绍居马泰、李前锋等人物的相关故事，对于当下生活中出现在学生身边的人物和事情，学生能够快速的接受和理解，并能够体会其中所蕴含的思想。[1]
二、丰富德育教学内容，创新班级德育教育体验
大多情况下，班主任组织的德育教育工作，往往在教室中展开语言方面的表述以及说明，其实这种教育方式无法满足学生的不同需求。班主任需要按照自己班级的具体情况，根据学生的个性特点，通过教学与德育教育之间存在的良好关系，为班级学生提供德育工作的相关体验机会以及空间，促进德育教学内容得以延伸和拓展，不仅有助于教学内容以及方法变得多样化，而且能够让学生感受到丰富的知识和多元化的事物，为学生带来不同的德育体验，帮助学生正确认识德育理念，进而增强德育工作开展的有效性。 第一，心理健康方面的教育。学生的心理健康是现阶段社会投入更多关注的关键课题，学生可谓是社会建设的栋梁和祖国未来的希望，其发展对于社会的健康发展和不仅具有直接影响。所以，班主任需要给予学生的心理健康较多的关注和重视，为学生提供有效的心理咨询以及引导，促进学生实现人格的良好建设，同时帮助学生朝着正确价值观方向发展。例如，班主任教师可以创设收集学生新内心深处想法的“信件箱”或者“意见箱”，为广大学生的负面情绪创造宣泄平台。第二，法制知识的相关教育。高中阶段的学生不再是懵懂无知的小学生了，其具有自己的不同见解以及思维方式，大多情况下拥有着自己独特的观点。法制知识教育的开展目的在于引导学生明确认识，文明社会往往具备着自己的法制意识和相关制度，并非是随心所欲的，帮助学生加深法律法规的进一步认识和理解。例如，班主任可以积极和德育、法制课程的任课教师进行有效沟通，在日常教学实践中积极组织学生观看具有代表性的法律法規案例。
三、组织活动，构建良好的德育氛围
高中时期的学生承受着较大的学习压力，班主任需要积极为学生消减学习压力，并非是一味地压迫学生，让学生始终处于紧张的氛围中进行学习，这对于学生的健康发展带来了不利影响。班级活动有助于德育教育的顺利进行，让学生通过体验掌握相关德育知识。班主任应当积极构建轻松和谐的教育氛围，促进学生增强具体荣誉感，促进学生之间形成良好友谊。班主任可以组织主题班会，让学生通过合作的方式进行德育教育活动，引导学生扮演不同角色，利用学生的平时行为切实落实德育教育。同时，班主任可以组织节日晚会，如，五一节、端午节等，基于节日层面上组织班会活动，促进学生发挥自身个性特点，在活动的开展中做到相互信任，促进学生之间实现和谐相处，建立和谐的友谊桥梁。此外，班主任可以组织学生开展献爱心或者志愿者等不同的社会实践活动，帮助学生实现身心健康发展，让学生能够从中得到熏陶和教化，树立正确的价值观。在班集体中组织活动，加强德育教育的渗透，促进学生增强人际交往能力，引导学生树立较强的合作意识，进而落实德育教育。[2]
结语
高中班主任在落实德育教育工作中，要注重自身建设，做到以身作则，不断创新德育教育方式，丰富德育教育内容，为学生创造不同的德育体验，积极组织活动，构建和谐的德育氛围，培养学生良好的道德思想品质，促进学生得到全面发展。
参考文献：
[1]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：117.
[2]张岩.高中班主任德育工作开展策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：44+46.
【关键词】高中班主任;德育工作;开展策略
引言
随着新课程的不断改革，德育工作慢慢受到人们的广泛关注和重视，所以，如何切实有效的落实德育工作逐渐成为惹人注目的一项问题。对高中时期的学生落实德育工作，不仅有助于学生形成积极乐观的人生观以及价值观，而且能够帮助学生建立高尚的道德情操，对学生未来的发展发挥着十分重要的作用，因此，高中班主任应当积极创新德育观念，落实德育工作。
一、注重自身建设，优化德育观念
俗话说，打铁还需自身硬，为了促进德育工作的有效落实，首先，班主任需要注重自身建设，只有切实落实自身建设，才能为班级学生发挥榜样作用，借助自身建设通过潜移默化的形式为学生的道德品行带来积极影响，这是在开展德育工作过程中最为关键的一点。在自身建设的不断完善中，要求班主任所坚持的德育观念紧跟时代发展脚步，做到与时俱进，不仅仅仅保持在传统的模式上，要善于改变以往传统的德育观念。随着社会的不断发展和不仅，道德观念与之前的相比于发生了巨大变化，作为高中班主任，必须正确认识到这一点。例如，在教育工作的实际开展中，教师往往借助韦编三绝、三顾茅庐等形式的德行故事来落实学生的德育教育，基于出发点层面而言没有任何错误，但是这类典故却严重脱离了时代发展，学生无法直观、具体地理解这类故事所彰显的思想。班主任需要借助满足现代学生身心发展特点的故事落实学生的教育工作，体现自己独特的德育观，如，为学生介绍居马泰、李前锋等人物的相关故事，对于当下生活中出现在学生身边的人物和事情，学生能够快速的接受和理解，并能够体会其中所蕴含的思想。[1]
二、丰富德育教学内容，创新班级德育教育体验
大多情况下，班主任组织的德育教育工作，往往在教室中展开语言方面的表述以及说明，其实这种教育方式无法满足学生的不同需求。班主任需要按照自己班级的具体情况，根据学生的个性特点，通过教学与德育教育之间存在的良好关系，为班级学生提供德育工作的相关体验机会以及空间，促进德育教学内容得以延伸和拓展，不仅有助于教学内容以及方法变得多样化，而且能够让学生感受到丰富的知识和多元化的事物，为学生带来不同的德育体验，帮助学生正确认识德育理念，进而增强德育工作开展的有效性。 第一，心理健康方面的教育。学生的心理健康是现阶段社会投入更多关注的关键课题，学生可谓是社会建设的栋梁和祖国未来的希望，其发展对于社会的健康发展和不仅具有直接影响。所以，班主任需要给予学生的心理健康较多的关注和重视，为学生提供有效的心理咨询以及引导，促进学生实现人格的良好建设，同时帮助学生朝着正确价值观方向发展。例如，班主任教师可以创设收集学生新内心深处想法的“信件箱”或者“意见箱”，为广大学生的负面情绪创造宣泄平台。第二，法制知识的相关教育。高中阶段的学生不再是懵懂无知的小学生了，其具有自己的不同见解以及思维方式，大多情况下拥有着自己独特的观点。法制知识教育的开展目的在于引导学生明确认识，文明社会往往具备着自己的法制意识和相关制度，并非是随心所欲的，帮助学生加深法律法规的进一步认识和理解。例如，班主任可以积极和德育、法制课程的任课教师进行有效沟通，在日常教学实践中积极组织学生观看具有代表性的法律法規案例。
三、组织活动，构建良好的德育氛围
高中时期的学生承受着较大的学习压力，班主任需要积极为学生消减学习压力，并非是一味地压迫学生，让学生始终处于紧张的氛围中进行学习，这对于学生的健康发展带来了不利影响。班级活动有助于德育教育的顺利进行，让学生通过体验掌握相关德育知识。班主任应当积极构建轻松和谐的教育氛围，促进学生增强具体荣誉感，促进学生之间形成良好友谊。班主任可以组织主题班会，让学生通过合作的方式进行德育教育活动，引导学生扮演不同角色，利用学生的平时行为切实落实德育教育。同时，班主任可以组织节日晚会，如，五一节、端午节等，基于节日层面上组织班会活动，促进学生发挥自身个性特点，在活动的开展中做到相互信任，促进学生之间实现和谐相处，建立和谐的友谊桥梁。此外，班主任可以组织学生开展献爱心或者志愿者等不同的社会实践活动，帮助学生实现身心健康发展，让学生能够从中得到熏陶和教化，树立正确的价值观。在班集体中组织活动，加强德育教育的渗透，促进学生增强人际交往能力，引导学生树立较强的合作意识，进而落实德育教育。[2]
结语
高中班主任在落实德育教育工作中，要注重自身建设，做到以身作则，不断创新德育教育方式，丰富德育教育内容，为学生创造不同的德育体验，积极组织活动，构建和谐的德育氛围，培养学生良好的道德思想品质，促进学生得到全面发展。
参考文献：
[1]梁上林.高中班主任德育工作有效开展策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：117.
[2]张岩.高中班主任德育工作开展策略分析[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：44+46.