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【摘要】在美的氛围中推进和谐的教育，是理想中的班级管理。“和谐”的班级管理，主要包括“硬件”管理和“软件”管理两个方面。硬件管理要求包括：洁、齐、美、上；软件管理要求包括：自治、民主、活动。班级管理的“和谐”体现在班级环境的布置、氛围的创设中；体现在自律与他律中，是严与宽、爱与责、限制与自由的适度；还体现在德性的养成中，它是一种渗透和陶冶。
【关键词】陶行知思想；和谐教育；硬件管理；软件管理
在美的氛围中推进和谐的教育，是我理想中的班级管理。班级管理的“和谐”体现在班级氛围的创设中：优美和谐的环境布置，催人向上的班级目标、图文并茂的学习园地等；班级管理的“和谐”体现在自律与他律中，是严与宽、爱与“罚”、限制与自由的适度，它宛如黄金分割，既科学又艺术；班级管理的“和谐”还体现在德性的养成中，它是一种渗透和陶冶。求真、至善、尽美有机统一，德智体美劳全面发展，真正的教育就是美丽的、整体的、和谐的、兼容的。
“硬件”管理主要指教室环境的管理和建设。 1923年，陶行知创办南京安徽公立学校时，指出了三个学校目标，其二是“改善环境，有艺术精神”。不仅如此，在陶先生办的晓庄师范、山海学团、育才学校等都坚持审美教育。陶行知先生以“美术精神”改造环境，提高学生的审美趣味，培养人格思想值得借鉴。在班级管理中，我们应该充分重视，积极打造班级环境，使其成为沉默的教育资源，营造良好的育人氛围。正如一位专家指出：美的环境是一部丰富多彩、富有吸引力的立体教科书，它有助于师生培养情感，美化灵魂，启迪智慧，也有利于提高师生素质，帮助师生乐于工作和学习。
1.教室整洁有序
教室的清洁是清晨第一件事。早上，我来到教室，首先环顾四周，发现情况并将之排除：若有凳子未翻下的，先请旁边的同学帮忙；讲台上脏乱不堪，就马上擦桌子；黑板上还残留昨天的作业，立即叫值日生擦去。一天查早、中、晚三次卫生。放学由小组长记录值日情况，打扫干净的明早表扬，发现纸屑的写清纸数，超过三张的重扫一遍。因此，我们班内总是干干净净的，走进来就有一种舒服感。我们教室里布置了一个生物角，吊兰、仙人掌、文竹、宝石花……二十多盆植物由学生照看培养，教室显得生机勃勃、绿意盎然。
2.氛围蓬勃向上
在我们班教室南北两面墙上，挂着班内小才子们的国画、书法作品；在后墙的南面是学习园地，北面是“星光闪烁”天地。“学习园地”定期展出学生的作文习作、优秀作业、美术作品、手工作品等。“星光闪烁”天地中星类纷呈，流光溢彩：智慧星、卫生星、道德星、纪律星、勤学星。比如说作业被老师表扬、上课发言精彩、作文发表在报纸上等都可以得到一颗“智慧星”；自觉练钢笔字、毛笔字，自觉摘抄佳句佳段，自觉背诵美文，都可以得到一颗“勤学星”；帮生病的同学做值日、借钢笔给没有钢笔水的同学、把捡到的钱上交给老师等可以得到一颗“道德星”；上课被老师表扬纪律好、到食堂吃饭的同学被老师表扬可以得到一颗“纪律星”。反之，则扣分。这样细致的规则制定下来，学生以此为镜，督促自己的行为向良性的方向发展，班级内呈现你追我赶的加分热潮。下课时学生聚在“星光闪烁”天地前查看分数，已成为一道热闹的风景线。
总体来说，我班教室的建设与管理主要体现在“洁、齐、美、上”四字上，展开来说，即：洁净、整齐、优美和蓬勃向上、力争上游的氛围。
“软”件管理分三方面：
1.学生自治
学生是班级管理中的主体，学生自治是班级管理的前提。陶行知先生说过：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。” 班干部是班集体建设的核心力量，是一支强大的战斗力量。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班委会的小干部决定的。
我十分重视班干部的“过三关”管理机制的建立。一是民主选举关，向全班同学宣布班干部的条件和要求，同学自荐和互荐，采用无记名投票、选举，并召开班委会，根据个人特长分配责任工作。二是教育培养关，既要分配任务，又教给方法，适时指导，及时提醒鼓励。三是民主评议关，对于班干部的管理大家畅所欲言，班干部总结经验教训，进行调整，继续前进。
陶先生曾经写过一首诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见学生的能力在某些方面并不逊色于教师，要管理班级的方方方面，班主任要依靠班干部，要精心调教这些得力助手。
2.民主管理
在一个班里，如果孩子们不积极参与，那么班级管理将是非常僵化、刻板的；相反，有了他们的付出，那么整个集体将富有生命力、向心力。实际工作中，我很重视班级岗位责任制的建设，如专人负责黑板报、卫生角、饮水机、发放报刊杂志等，人人有事做，事事有人管。遇到困难，适当点拨，并及时评比“最佳小主人”，小学生乐于做，乐于评，争做班级小主人。值得一提的是，评选三好生、优秀队员等敏感问题，均由学生民主评比，自我选举，既增加了透明度，又发挥了正确的价值导向作用，形成正确的舆论力量，起到了正面宣传。
我还时常从家里拿些糖和水果，奖给班里那些出金点子的同学。我们班里有一个“金点子”信箱。这个信箱一周开一次，主要是为班里的同学提供机会，为班级的建设出谋划策。每周五我打开箱子看建议，如果有好的“点子”，我就在周一班会课上宣读，并在以后一一落实。我班学生积极性很高，发展到后来，下课时就会凑到我跟前和我说班级的“发展大计”和“存在的隐患”，真的很有意思！
就说上周，周灵在我备课时突然凑过来，诚恳地说：“郁老师，我向您提个意见好吗？”“好，你说。”我微笑着说。“郁老师，我认为谷月发音不准，我去问过班上很多同学，他们也都有这个想法。明天下午正好要改選班干部，您就趁那个机会改选一下英语课代表吧。”我沉思了一下，点点头说：“好的，明天我再征求一下英语张老师的意见。”她欣然答应。上一次姚遥也跟我说了一个现象：她发现周项和严真坐在一起一直讲话，就建议我为他们换一下位置。
在我们班上，类似周灵和姚遥这样关心集体、为班级设身处地着想的事是屡见不鲜的。现在的孩子大多关心自己，为自己想得很周到，却很少对班级的情况多一份关心。而让我自豪的是我们班的学生却不同！我在开学时就提出一个口号：“我们要把自己的班级当成自己的家。有建议，大胆提；有想法，不隐瞒。”看来，同学们已经把这个口号落实到自己的行动上了，这让我很欣慰。
3.活动多彩
陶行知先生认为，“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。” 学生应参与“行动”，“有行动的勇气，才有真知之收获，才能创造之可能”。 在班级管理中，我重视建立有效的活动机制，为学生提供参加实践活动的机会，促进他们的知识、技能和情感的发展。 开展活动主要从以下方面入手：一是主题生动活泼。如九月是“歌颂教师”月，我就在班上开展做贺卡、诗歌朗诵会、“写封信给亲爱的老师”等活动。二是内容贴近学生。例如针对班上男生玩陀螺的现象，我班开展了“买什么样的陀螺最好”小讨论活动和“我是陀螺小能手”比赛，以此引导学生树立正确认识玩具，不搞攀比，健康玩耍的观念。三是形式新颖活泼。如开展读书实践活动，形式有：“你卖我买”图书跳蚤市场、“今天你悦读了吗”名著发布会、“小书虫钻进去”知识竞赛等。
时至今日，陶行知先生的教育思想仍然像一坛味道醇厚的老酒让众多的教育者沉醉其间。在班级管理中，我的理念深受其影响，感谢陶先生的理念一路相伴！作为教育者的您，不妨也尝试一下以“和”为美的班级管理，这是以人为本、富有生机的管理。让这曲悦耳动听的乐章，舒缓自得、和谐流畅地在师生之间酝酿、衍生吧！
【关键词】陶行知思想；和谐教育；硬件管理；软件管理
在美的氛围中推进和谐的教育，是我理想中的班级管理。班级管理的“和谐”体现在班级氛围的创设中：优美和谐的环境布置，催人向上的班级目标、图文并茂的学习园地等；班级管理的“和谐”体现在自律与他律中，是严与宽、爱与“罚”、限制与自由的适度，它宛如黄金分割，既科学又艺术；班级管理的“和谐”还体现在德性的养成中，它是一种渗透和陶冶。求真、至善、尽美有机统一，德智体美劳全面发展，真正的教育就是美丽的、整体的、和谐的、兼容的。
一、硬件管理：洁、齐、美、上
“硬件”管理主要指教室环境的管理和建设。 1923年，陶行知创办南京安徽公立学校时，指出了三个学校目标，其二是“改善环境，有艺术精神”。不仅如此，在陶先生办的晓庄师范、山海学团、育才学校等都坚持审美教育。陶行知先生以“美术精神”改造环境，提高学生的审美趣味，培养人格思想值得借鉴。在班级管理中，我们应该充分重视，积极打造班级环境，使其成为沉默的教育资源，营造良好的育人氛围。正如一位专家指出：美的环境是一部丰富多彩、富有吸引力的立体教科书，它有助于师生培养情感，美化灵魂，启迪智慧，也有利于提高师生素质，帮助师生乐于工作和学习。
1.教室整洁有序
教室的清洁是清晨第一件事。早上，我来到教室，首先环顾四周，发现情况并将之排除：若有凳子未翻下的，先请旁边的同学帮忙；讲台上脏乱不堪，就马上擦桌子；黑板上还残留昨天的作业，立即叫值日生擦去。一天查早、中、晚三次卫生。放学由小组长记录值日情况，打扫干净的明早表扬，发现纸屑的写清纸数，超过三张的重扫一遍。因此，我们班内总是干干净净的，走进来就有一种舒服感。我们教室里布置了一个生物角，吊兰、仙人掌、文竹、宝石花……二十多盆植物由学生照看培养，教室显得生机勃勃、绿意盎然。
2.氛围蓬勃向上
在我们班教室南北两面墙上，挂着班内小才子们的国画、书法作品；在后墙的南面是学习园地，北面是“星光闪烁”天地。“学习园地”定期展出学生的作文习作、优秀作业、美术作品、手工作品等。“星光闪烁”天地中星类纷呈，流光溢彩：智慧星、卫生星、道德星、纪律星、勤学星。比如说作业被老师表扬、上课发言精彩、作文发表在报纸上等都可以得到一颗“智慧星”；自觉练钢笔字、毛笔字，自觉摘抄佳句佳段，自觉背诵美文，都可以得到一颗“勤学星”；帮生病的同学做值日、借钢笔给没有钢笔水的同学、把捡到的钱上交给老师等可以得到一颗“道德星”；上课被老师表扬纪律好、到食堂吃饭的同学被老师表扬可以得到一颗“纪律星”。反之，则扣分。这样细致的规则制定下来，学生以此为镜，督促自己的行为向良性的方向发展，班级内呈现你追我赶的加分热潮。下课时学生聚在“星光闪烁”天地前查看分数，已成为一道热闹的风景线。
总体来说，我班教室的建设与管理主要体现在“洁、齐、美、上”四字上，展开来说，即：洁净、整齐、优美和蓬勃向上、力争上游的氛围。
二、软件管理：自治、民主、活动
“软”件管理分三方面：
1.学生自治
学生是班级管理中的主体，学生自治是班级管理的前提。陶行知先生说过：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。” 班干部是班集体建设的核心力量，是一支强大的战斗力量。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班委会的小干部决定的。
我十分重视班干部的“过三关”管理机制的建立。一是民主选举关，向全班同学宣布班干部的条件和要求，同学自荐和互荐，采用无记名投票、选举，并召开班委会，根据个人特长分配责任工作。二是教育培养关，既要分配任务，又教给方法，适时指导，及时提醒鼓励。三是民主评议关，对于班干部的管理大家畅所欲言，班干部总结经验教训，进行调整，继续前进。
陶先生曾经写过一首诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见学生的能力在某些方面并不逊色于教师，要管理班级的方方方面，班主任要依靠班干部，要精心调教这些得力助手。
2.民主管理
在一个班里，如果孩子们不积极参与，那么班级管理将是非常僵化、刻板的；相反，有了他们的付出，那么整个集体将富有生命力、向心力。实际工作中，我很重视班级岗位责任制的建设，如专人负责黑板报、卫生角、饮水机、发放报刊杂志等，人人有事做，事事有人管。遇到困难，适当点拨，并及时评比“最佳小主人”，小学生乐于做，乐于评，争做班级小主人。值得一提的是，评选三好生、优秀队员等敏感问题，均由学生民主评比，自我选举，既增加了透明度，又发挥了正确的价值导向作用，形成正确的舆论力量，起到了正面宣传。
我还时常从家里拿些糖和水果，奖给班里那些出金点子的同学。我们班里有一个“金点子”信箱。这个信箱一周开一次，主要是为班里的同学提供机会，为班级的建设出谋划策。每周五我打开箱子看建议，如果有好的“点子”，我就在周一班会课上宣读，并在以后一一落实。我班学生积极性很高，发展到后来，下课时就会凑到我跟前和我说班级的“发展大计”和“存在的隐患”，真的很有意思！
就说上周，周灵在我备课时突然凑过来，诚恳地说：“郁老师，我向您提个意见好吗？”“好，你说。”我微笑着说。“郁老师，我认为谷月发音不准，我去问过班上很多同学，他们也都有这个想法。明天下午正好要改選班干部，您就趁那个机会改选一下英语课代表吧。”我沉思了一下，点点头说：“好的，明天我再征求一下英语张老师的意见。”她欣然答应。上一次姚遥也跟我说了一个现象：她发现周项和严真坐在一起一直讲话，就建议我为他们换一下位置。
在我们班上，类似周灵和姚遥这样关心集体、为班级设身处地着想的事是屡见不鲜的。现在的孩子大多关心自己，为自己想得很周到，却很少对班级的情况多一份关心。而让我自豪的是我们班的学生却不同！我在开学时就提出一个口号：“我们要把自己的班级当成自己的家。有建议，大胆提；有想法，不隐瞒。”看来，同学们已经把这个口号落实到自己的行动上了，这让我很欣慰。
3.活动多彩
陶行知先生认为，“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。” 学生应参与“行动”，“有行动的勇气，才有真知之收获，才能创造之可能”。 在班级管理中，我重视建立有效的活动机制，为学生提供参加实践活动的机会，促进他们的知识、技能和情感的发展。 开展活动主要从以下方面入手：一是主题生动活泼。如九月是“歌颂教师”月，我就在班上开展做贺卡、诗歌朗诵会、“写封信给亲爱的老师”等活动。二是内容贴近学生。例如针对班上男生玩陀螺的现象，我班开展了“买什么样的陀螺最好”小讨论活动和“我是陀螺小能手”比赛，以此引导学生树立正确认识玩具，不搞攀比，健康玩耍的观念。三是形式新颖活泼。如开展读书实践活动，形式有：“你卖我买”图书跳蚤市场、“今天你悦读了吗”名著发布会、“小书虫钻进去”知识竞赛等。
时至今日，陶行知先生的教育思想仍然像一坛味道醇厚的老酒让众多的教育者沉醉其间。在班级管理中，我的理念深受其影响，感谢陶先生的理念一路相伴！作为教育者的您，不妨也尝试一下以“和”为美的班级管理，这是以人为本、富有生机的管理。让这曲悦耳动听的乐章，舒缓自得、和谐流畅地在师生之间酝酿、衍生吧！