论文部分内容阅读
【摘要】语文是我国的传统科目，目前高中学习任务量较大，且语文与其他科目不同，没有更多的学习技巧，高中学生很容易产生学習压力和学习成绩下滑现象，甚至产生消极的学习态度。文章重点讲述了高中生在学习语文过程中所遇到的各种障碍，并提出如何克服障碍学习障碍，促进学生的学习健康发展。
【关键词】高中语文；学习障碍；原因；方法
语文是一门国语科目，学习语文是现代中华文化发展的重要基础。那么怎么学习语文，需要到达一个什么目的，是我国所有高中生和教师需要深刻思考的问题。目前教师在语文教学过程中，采用应试教育模式，导致学生对语文学习兴趣不高，没有学习积极性，不愿意花更多的精力和时间来学习语文，语文学习效率低下。如果没有学好语文，将直接影响到语文素养和高考成绩。因此学生和教师都要认清自己的问题，积极探索问题，提出改善方案，促进语文学习水平提高。
一、高中语文学习的特点
首先，要明白语文知识点比较零碎，没有学习技巧，在语文学习过程中不仅需要进行词汇、阅读、写作的积累，还需要熟练应用到考试和生活之中，特别是词汇量的积累。上百个成语高考中仅仅考到几个，再加上成语的含义及相近词语众多，导致学生很难记忆，零碎的知识让学生力不从心，失去对语文学习的耐心。
其次，学习语文知识点没有更多的方法和技巧，与数理化不同，数理化通过大量的习题练习和公式的掌握就能提高学习成绩，因此很多学生的学习成绩较为稳定，分数上没有太大的差异。学生就此放弃对语文的学习，把学习重点转移到其他科目上，来提高自己的整体成绩。由于学生对语文学习的兴趣较低，且在每次考试后看到成绩时或多或少会降低学习积极性，从而产生消极情绪，这种心态不仅不利于学习语文，还会一定程度上影响到其他科目的学习。
二、高中语文学习的障碍
（一）认识上的障碍
很多学生不能正确认识到语文的重点。语文的重点是培养学生的听说读写能力，但是这个能力不是靠一两天就可以完成，需要一个一个词汇的积累，通过一篇一篇文章的阅读和一篇一篇文章的写作，加上生活中的交际练习。绝大多数学生都没有认识到听说读写的重要性，认为在课堂上认真听讲，认真完成老师的作业就能保证学习成绩的提高，从不在课外多阅读书本，也多不写一篇文章，甚至不愿意去交流。如果全部按照这种方法来学习语文，那么语文成绩肯定不会得到提高，保持在一个基本水准之间。
（二）语文学习目标意识不准确
部分学生不明白学习语文到底有什么作用，更不懂语文学习的中心目标是学习语言，运用语言，对语文的核心不明。语文是一项服务社会的工具，为适应时代的发展奠定一定的文化底蕴基础，不应该只是为了应付考试而学习。有的学生为了提高语文成绩，想尽各种办法来提高学习成绩，认为哪门课程好学就去学习哪门课程，却忽视了语文才是一门重要的课程。
（三）缺乏语文学习的知识积累
语文学习是一个长期积累的过程，需要存储大量词汇，这就要求学生必须养成一个学习积累的习惯，但是很多学生没有养成这个习惯，不愿意去背诵古诗文，认为只有成绩较差的人才去死记硬背；也没有养成写日记的习惯，甚至连每周写一篇文章的习惯都没有；不愿意去朗读，因为有更多课程需要去学习，去完成作业，充分利用早读时间去学习其他学科，却没有认识到语文的朗读能力也是需要日益积累，且涉及的范围较广，认为读不读都是一样的效果；还有的学生认为语文只需要在课堂上认真听就能够学好，忽视了生活素材、经验以及对生活的感悟各个方面的生活积累的重要性。
（四）语文学习提取能力的障碍
语文学习提取障碍主要包括两个方面：一个是缺乏日益积累的学习习惯，一个是没有存储知识的技巧，导致积累的知识混乱。这就表现出学生不会提取相关知识及怎么提取知识等障碍。从语文知识积累的角度看，知识、素材、经验这三个方面包括的内容相对较多，这就需要教师进行指导，分类存储。从提取能力的角度看，有的学生宁愿通过自己的主观判断，也不愿意从课本上进行提取，还有的学生对文言文的翻译能力较差，不习惯“温故而知新”。学习提取的重要性讲的是方法，首先要知道自己需要什么，提取什么，从哪里提取最好，怎么提取，最后要综合分析出自己提取的知识要怎么用最好。
（五）学以致用的障碍
语文来源于生活，并用于生活，学生可利用周边的生活空间来学习语文，语文学习不仅局限于课堂教学，最终是将我们学习的知识用于社会当中，为自己提供较为便利的服务，促进社会主义文化的建设和发展。因此教师应该重视对学生的指导和教育。
（六）自我调节能力差
当面临更多的科目时，很容易看出一个学生是否存在偏科现象。在高中分科上，绝大多数学生选择理科，因为理科科目题目透明化，只有唯一答案，成就感较强，而文科科目答案模糊较多，大致意思相同即可，没有标准答案，促使学生产生错觉，认为花更多的时间去学习不一定能够答对。特别是主观题目，学生很容易信心十足，但往往遭受到现实的打击，进一步降低对语文的学习兴趣。就算是选择文科的学生也不会对语文产生较大的热情，完全是应付学习。兴趣和情感是学生学习语文的重要因素。如果学生拥有一个好的学习态度，以此为核心，积极主动调节对语文的认识并用于实践活动中，不仅能提高语文学习效率，还能在语文上获得较大的进步。
三、形成语文学习障碍的原因
（一）教学课本知识内容相差较大
初中语文课本中的汉语语法知识点水平相对较低，而高中语文课本中的知识水平突然上升几个阶层，不仅需要朗读和背诵，还需要翻译、探索词法和语法的用意。这就造成了学生学习困难，面对考试时无处下笔，语文成绩下降。
（二）教学与考试内容不符
在高中语文试卷上经常会出现考题与教师课堂上的内容严重不符，尽管考试范围在课本之中，但是考题学生很少在课本或者课堂上见到，出现大量的陌生题目，特别是有的题目连老师都没有见过，这些问题对于学生来说真的是难上加难。 （三）知识层面未达到一体化教育
当高一语文课本上到一半时会发现高中的知识点跨度过大，且老师的教学方式跨度也大，没有递进关系，导致学生在学习过程中遇到阻碍，降低了对语文的学习兴趣。
四、克服高中语文学习障碍的方法
（一）树立积极的学习态度
要公平对待每一门科目，保持互相平等的态度，不管哪一门课都要认真学习，平均分配时间去学习，这个过程要做的就是端正态度。端正态度不是只顾语文这一门课的学习，也不要存在片面的观念，可以将语文知识与其他科目交互利用，换位思考问题，能达到不一样的效果，还可以缓解高中学生的紧张学习气氛，提高学生对语文的学习兴趣。
（二）树立正确的学习心理
不管是面对学习成绩还是面对高考压力，都不能降低对语文学习的积极性，学生需要用积极的心理暗示自己，排除学习压力，使用细化科学的方式丰富语文词汇量，积少成多，坚信自己能够学好。
除此之外，还要克服浮躁心理。面对高中的学习压力，学生很容易产生浮躁情绪，浮躁不利于学习，会降低学习效率。克服浮躁可以从寻求老师或者同学的帮助入手，释放自己的学习压力，并自我调节，寻找学习兴趣战胜内心的浮躁心理。
（三）注重课前预习
很多学生认为高中语文对于高考来说作用不大，主要考几个名诗词，学习更多的课本内容没有太大的作用，所以没有必要把全部精力投入到课本之中。我觉得这个想法很愚蠢，我们学习课本并不只是为了学习课本里的内容，而是将在课本中学习到的方式和知识拓展到更多领域，对高考题目具有一定的导向性，是个更好的阶梯。让我们掌握课本知识规律，通过学习课本中的优美语言来充实自己，但是通过课本中的文学作品来提高自己的审美观念不是那么简单，必须抓住重点，不断学习丰富自己，并在实践中相互交流和学习。
（四）注重知识的积累，反复斟酌
学生要树立正确的观念，即知识是不断积累的，而不是一两天就能够学成，学习文科就更需要积累了。语文是一门博大精深的学科，不是一学期或者一年就能够得到很大的突破，要掌握正确的学习方法。比如不能盲目地摘抄积累，而需要对文字词语或者古诗词语反复斟酌记忆，养成一个良好的记忆习惯，不管在什么样的语文环境下都可以有效运用。写作是高考的必考重点，且占分量较大，仅在短短的时间内写出一篇优质的作文对于高中生来说特别困难。那怎么做才能提高写作水平呢？发现写作能力强的学生都会有写日记或者周记的习惯，甚至喜欢读课本外的书籍，这样的学生就值得我们去学习，在实践中不断积累，不断学习，提高自己的学习成绩。
五、结語
高中语文对于高中生来说是一门重要的学科，在高考中占有至关重要的地位。在面对各种压力的情况下，高中生首先要克服自己的问题，树立正确的学习态度和学习心理；同时教师也要改变自己教学模式，创建新的教学模式，充分调动学生对语文的学习兴趣，提高语文学习成绩。
【参考文献】
[1]谭咏奇.浅谈高中语文学习中阅读思考的重要性[J].未来英才，2017（23）：252.
[2]陈丽娟.以情境化教学模式，挖掘高中语文学习中的情感因素[J].作文成功之路（上旬），2016（01）：7.
[3]王可欣.高中语文学习中的消极心理与克服策略探讨[J].课外语文（下），2017（04）：178.
[4]陈笑涵.浅析课外阅读对高中语文学习的促进作用[J].作文成功之路（下旬），2017（11）：62.
【关键词】高中语文；学习障碍；原因；方法
语文是一门国语科目，学习语文是现代中华文化发展的重要基础。那么怎么学习语文，需要到达一个什么目的，是我国所有高中生和教师需要深刻思考的问题。目前教师在语文教学过程中，采用应试教育模式，导致学生对语文学习兴趣不高，没有学习积极性，不愿意花更多的精力和时间来学习语文，语文学习效率低下。如果没有学好语文，将直接影响到语文素养和高考成绩。因此学生和教师都要认清自己的问题，积极探索问题，提出改善方案，促进语文学习水平提高。
一、高中语文学习的特点
首先，要明白语文知识点比较零碎，没有学习技巧，在语文学习过程中不仅需要进行词汇、阅读、写作的积累，还需要熟练应用到考试和生活之中，特别是词汇量的积累。上百个成语高考中仅仅考到几个，再加上成语的含义及相近词语众多，导致学生很难记忆，零碎的知识让学生力不从心，失去对语文学习的耐心。
其次，学习语文知识点没有更多的方法和技巧，与数理化不同，数理化通过大量的习题练习和公式的掌握就能提高学习成绩，因此很多学生的学习成绩较为稳定，分数上没有太大的差异。学生就此放弃对语文的学习，把学习重点转移到其他科目上，来提高自己的整体成绩。由于学生对语文学习的兴趣较低，且在每次考试后看到成绩时或多或少会降低学习积极性，从而产生消极情绪，这种心态不仅不利于学习语文，还会一定程度上影响到其他科目的学习。
二、高中语文学习的障碍
（一）认识上的障碍
很多学生不能正确认识到语文的重点。语文的重点是培养学生的听说读写能力，但是这个能力不是靠一两天就可以完成，需要一个一个词汇的积累，通过一篇一篇文章的阅读和一篇一篇文章的写作，加上生活中的交际练习。绝大多数学生都没有认识到听说读写的重要性，认为在课堂上认真听讲，认真完成老师的作业就能保证学习成绩的提高，从不在课外多阅读书本，也多不写一篇文章，甚至不愿意去交流。如果全部按照这种方法来学习语文，那么语文成绩肯定不会得到提高，保持在一个基本水准之间。
（二）语文学习目标意识不准确
部分学生不明白学习语文到底有什么作用，更不懂语文学习的中心目标是学习语言，运用语言，对语文的核心不明。语文是一项服务社会的工具，为适应时代的发展奠定一定的文化底蕴基础，不应该只是为了应付考试而学习。有的学生为了提高语文成绩，想尽各种办法来提高学习成绩，认为哪门课程好学就去学习哪门课程，却忽视了语文才是一门重要的课程。
（三）缺乏语文学习的知识积累
语文学习是一个长期积累的过程，需要存储大量词汇，这就要求学生必须养成一个学习积累的习惯，但是很多学生没有养成这个习惯，不愿意去背诵古诗文，认为只有成绩较差的人才去死记硬背；也没有养成写日记的习惯，甚至连每周写一篇文章的习惯都没有；不愿意去朗读，因为有更多课程需要去学习，去完成作业，充分利用早读时间去学习其他学科，却没有认识到语文的朗读能力也是需要日益积累，且涉及的范围较广，认为读不读都是一样的效果；还有的学生认为语文只需要在课堂上认真听就能够学好，忽视了生活素材、经验以及对生活的感悟各个方面的生活积累的重要性。
（四）语文学习提取能力的障碍
语文学习提取障碍主要包括两个方面：一个是缺乏日益积累的学习习惯，一个是没有存储知识的技巧，导致积累的知识混乱。这就表现出学生不会提取相关知识及怎么提取知识等障碍。从语文知识积累的角度看，知识、素材、经验这三个方面包括的内容相对较多，这就需要教师进行指导，分类存储。从提取能力的角度看，有的学生宁愿通过自己的主观判断，也不愿意从课本上进行提取，还有的学生对文言文的翻译能力较差，不习惯“温故而知新”。学习提取的重要性讲的是方法，首先要知道自己需要什么，提取什么，从哪里提取最好，怎么提取，最后要综合分析出自己提取的知识要怎么用最好。
（五）学以致用的障碍
语文来源于生活，并用于生活，学生可利用周边的生活空间来学习语文，语文学习不仅局限于课堂教学，最终是将我们学习的知识用于社会当中，为自己提供较为便利的服务，促进社会主义文化的建设和发展。因此教师应该重视对学生的指导和教育。
（六）自我调节能力差
当面临更多的科目时，很容易看出一个学生是否存在偏科现象。在高中分科上，绝大多数学生选择理科，因为理科科目题目透明化，只有唯一答案，成就感较强，而文科科目答案模糊较多，大致意思相同即可，没有标准答案，促使学生产生错觉，认为花更多的时间去学习不一定能够答对。特别是主观题目，学生很容易信心十足，但往往遭受到现实的打击，进一步降低对语文的学习兴趣。就算是选择文科的学生也不会对语文产生较大的热情，完全是应付学习。兴趣和情感是学生学习语文的重要因素。如果学生拥有一个好的学习态度，以此为核心，积极主动调节对语文的认识并用于实践活动中，不仅能提高语文学习效率，还能在语文上获得较大的进步。
三、形成语文学习障碍的原因
（一）教学课本知识内容相差较大
初中语文课本中的汉语语法知识点水平相对较低，而高中语文课本中的知识水平突然上升几个阶层，不仅需要朗读和背诵，还需要翻译、探索词法和语法的用意。这就造成了学生学习困难，面对考试时无处下笔，语文成绩下降。
（二）教学与考试内容不符
在高中语文试卷上经常会出现考题与教师课堂上的内容严重不符，尽管考试范围在课本之中，但是考题学生很少在课本或者课堂上见到，出现大量的陌生题目，特别是有的题目连老师都没有见过，这些问题对于学生来说真的是难上加难。 （三）知识层面未达到一体化教育
当高一语文课本上到一半时会发现高中的知识点跨度过大，且老师的教学方式跨度也大，没有递进关系，导致学生在学习过程中遇到阻碍，降低了对语文的学习兴趣。
四、克服高中语文学习障碍的方法
（一）树立积极的学习态度
要公平对待每一门科目，保持互相平等的态度，不管哪一门课都要认真学习，平均分配时间去学习，这个过程要做的就是端正态度。端正态度不是只顾语文这一门课的学习，也不要存在片面的观念，可以将语文知识与其他科目交互利用，换位思考问题，能达到不一样的效果，还可以缓解高中学生的紧张学习气氛，提高学生对语文的学习兴趣。
（二）树立正确的学习心理
不管是面对学习成绩还是面对高考压力，都不能降低对语文学习的积极性，学生需要用积极的心理暗示自己，排除学习压力，使用细化科学的方式丰富语文词汇量，积少成多，坚信自己能够学好。
除此之外，还要克服浮躁心理。面对高中的学习压力，学生很容易产生浮躁情绪，浮躁不利于学习，会降低学习效率。克服浮躁可以从寻求老师或者同学的帮助入手，释放自己的学习压力，并自我调节，寻找学习兴趣战胜内心的浮躁心理。
（三）注重课前预习
很多学生认为高中语文对于高考来说作用不大，主要考几个名诗词，学习更多的课本内容没有太大的作用，所以没有必要把全部精力投入到课本之中。我觉得这个想法很愚蠢，我们学习课本并不只是为了学习课本里的内容，而是将在课本中学习到的方式和知识拓展到更多领域，对高考题目具有一定的导向性，是个更好的阶梯。让我们掌握课本知识规律，通过学习课本中的优美语言来充实自己，但是通过课本中的文学作品来提高自己的审美观念不是那么简单，必须抓住重点，不断学习丰富自己，并在实践中相互交流和学习。
（四）注重知识的积累，反复斟酌
学生要树立正确的观念，即知识是不断积累的，而不是一两天就能够学成，学习文科就更需要积累了。语文是一门博大精深的学科，不是一学期或者一年就能够得到很大的突破，要掌握正确的学习方法。比如不能盲目地摘抄积累，而需要对文字词语或者古诗词语反复斟酌记忆，养成一个良好的记忆习惯，不管在什么样的语文环境下都可以有效运用。写作是高考的必考重点，且占分量较大，仅在短短的时间内写出一篇优质的作文对于高中生来说特别困难。那怎么做才能提高写作水平呢？发现写作能力强的学生都会有写日记或者周记的习惯，甚至喜欢读课本外的书籍，这样的学生就值得我们去学习，在实践中不断积累，不断学习，提高自己的学习成绩。
五、结語
高中语文对于高中生来说是一门重要的学科，在高考中占有至关重要的地位。在面对各种压力的情况下，高中生首先要克服自己的问题，树立正确的学习态度和学习心理；同时教师也要改变自己教学模式，创建新的教学模式，充分调动学生对语文的学习兴趣，提高语文学习成绩。
【参考文献】
[1]谭咏奇.浅谈高中语文学习中阅读思考的重要性[J].未来英才，2017（23）：252.
[2]陈丽娟.以情境化教学模式，挖掘高中语文学习中的情感因素[J].作文成功之路（上旬），2016（01）：7.
[3]王可欣.高中语文学习中的消极心理与克服策略探讨[J].课外语文（下），2017（04）：178.
[4]陈笑涵.浅析课外阅读对高中语文学习的促进作用[J].作文成功之路（下旬），2017（11）：62.