标准发音助力语音理解

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在小学英语教学中,应给予口语教学更多的关注.在教学中,教师可应用迁移学习、探索学习、思维培养、学习活动、信息技术、实践练习,帮助学生理解音标和发音的关系,优化词汇、音标、发音的教学,帮助学生夯实英语学习基础.
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教育的本质是培养学生的生活力.教师要根据学生的实际情况制订教学目标,开发多元化、多角度、多渠道的课程资源,特别是要敢于、善于开发和利用围绕在学生身边的环境资源、人力资源、活动资源等校本资源,提高课堂教学效率,做到“基于教材”又“活化而创新教材”,高效开展生活化的道德与法治教学.
美育即审美鉴赏教育、美感教育,其主要目的是培养学生发现美、创造美的能力,让学生形成正确的审美观念.落实美育视角下的中学美术教育是一个循序渐进的过程.从学生角度出发,教师要激活学生感受美、鉴赏美和表达美的能力.从教师角度出发,教师要以塑造完整人格作为最终教育目标,充分发挥出美术教育的育人功能,优化美术教育教学方法.
在课堂教学过程中,教师耐心的倾听能让学生感受到教师对自己的尊重,使学生能够更从容地表达内心的想法.随着课程改革的逐步深入,师生的交流与互动愈发受到重视,而倾听是课堂上师生有效交流必不可少的一个环节.教师在教学实践中要树立科学的倾听观念、把握倾听的核心要义、培养倾听能力,从而促进师生互动的有效开展,提高课堂教学效率.
在初中语文教学中,小组合作学习不仅有利于提高课堂教学效率,而且还有助于激发学生的学习兴趣.为了有效运用小组合作学习方式,优化教学成果,教师应采取相应策略:精心设计教学情境,提高小组合作效率;强化引导,增强学习效果;提高合作探究问题的趣味性与多样性;科学地选择小组合作学习内容;引导学生找准合作学习的时机.
阅读教学是小学语文的重要内容,是培养学生学科核心素养的重要途径.目前小学语文阅读教学存在学生学习兴趣不足、阅读能力培养不足、阅读教学实效不足等问题.针对这些问题,教师在教学中应激发学生的参与热情、鼓励学生敢于质疑、打造宽松教学平台,使学生在自主阅读中不断提高自身的阅读能力、培养阅读意识,为终身阅读打下良好的基础.
数学绘本正在被越来越多地使用到数学课堂中,有助于年龄较小的小学低年级学生理解抽象性的数学知识,提升对数学的学习兴趣,并借助数学绘本提升数学素养.数学教师可以在绘本的选择、加工、延伸三个方面多加探索,有效运用数学绘本,从而提高数学教学的有效性.
为帮助学生扩展阅读面、增加阅读量,既要强调课外阅读在帮助学生提交学习能力的作用,也不能忽视以语文阅读教学为主的课内阅读.课内阅读和课外阅读之间实现了知识内容结构的相互促进、实现了自学能力培养的持续强化、实现了课堂实践能力的稳步提升.为了加强课内阅读与课外阅读的有机结合,应塑造整体氛围,激发学生阅读兴趣;加强客观指导,不断优化阅读方法;丰富活动形式,持续落实阅读成果.
拓展教学是指在课堂教学过程中,以教材为中心,教师通过筛选与教材相关的内容进行关联与补充,让学生更好地理解教学内容,促进其内化所学知识,进而形成自己的认知过程.教师在教学中可通过关联式拓展,丰富学生认知;表演式拓展,愉悦学生体验;点睛式拓展,升华教学主题;归纳式拓展,完善知识网络;再构式拓展,提升学生能力.帮助学生拓宽思维,丰富情感体验,学以致用.
“后方法时代”语言教学观反思传统方法概念,倡导对教师教学自主性和创造性的回归.教学自主性对教师自身专业发展和获得教学实效具有至关重要的意义.本项研究以北京地区90名新手、熟手和专家汉语教师为样本,从教学自主性的八个维度即自发性、目的 性、责任性、独立性、胜任性、自省性、自控性和跨文化适应性出发,判别分析结果得出:(1)独立性是判断不同专业发展水平教师教学自主性差异的共享预测指标;(2)自主意识层面的自发性、目的 性和自主能力层面的自控性是新手教师与熟手教师的关键差异特征,而胜任性和跨文化适应性是熟手教师与
将线上学习运用到小学英语教学是时代所趋,教师应思考线上学习的有效性,切实提高学生的自主学习能力.文章基于对教师问卷调查的分析和学生访谈的整理,以问题为导向,分析了线上教学存在的问题,提出了巧用整体单元设计背景下的情境教学,重点培养信息获取能力和综合运用能力,增强社会化学习的临场体验和交互感的应对策略.