【摘 要】
：
目的 基于雨课堂探索中药药理学形成性评价实施方案.方法 在中药药理学形成性评价中,将雨课堂和智慧教室应用于多元考核模块,通过学生反馈及成绩对比分析评价教学效果.结果 基于雨课堂的中药药理学形成性评价方案的实施能够提高学生自主学习能力和学习效果,雨课堂使中药药理学形成性评价实施更为公平、高效、便捷.结论 雨课堂是开展中药药理学形成性评价的有力工具.
【机 构】
：
新疆医科大学中医学院,新疆 乌鲁木齐 830011
论文部分内容阅读
目的 基于雨课堂探索中药药理学形成性评价实施方案.方法 在中药药理学形成性评价中,将雨课堂和智慧教室应用于多元考核模块,通过学生反馈及成绩对比分析评价教学效果.结果 基于雨课堂的中药药理学形成性评价方案的实施能够提高学生自主学习能力和学习效果,雨课堂使中药药理学形成性评价实施更为公平、高效、便捷.结论 雨课堂是开展中药药理学形成性评价的有力工具.
其他文献
结合中职外科护理课程教学特点,分析在外科护理课程中开展思政教育的意义和存在的问题,从优化教学目标、剖析教学内容、研究教学设计、丰富教学方法、完善教学评价等层面探索将思政教育有机融入外科护理课程中的具体措施,为中职外科护理课程思政提供参考.
专业教育和思政教育是人才培养的核心内容.新冠肺炎疫情期间,我们深入挖掘和梳理战“疫”壮举中的思政元素与生理学知识体系的内在契合点,在生理学线上课堂以润物无声的方式实施思政教育,帮助学生深刻理解课程内容;结合疫情和抗疫工作,不断完善生理学课程思政教育体系,让生理学课堂焕发生命的活力.
开展课程思政,是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的必然要求.本文就食品营养与健康课程思政的必要性、实践路径及优化措施进行阐述和探讨.
通过分析创客教育的内涵和意义以及当下校企合作对创客教育的推动作用,结合高职院校校企合作现状,从创客发展中心建设的构思、政策支持、技术保障、师资队伍、管理制度、课程设置等方面进行探讨,针对建设过程中可能出现的脱离创客教育宗旨、带教监管不到位、学生出现负面情绪等问题,提出解决办法.建设创客发展中心可以有效激发学生创新思维,培养创新能力,为创客教育的有效开展提供了一条新路径.
开创与国际接轨、有中国特色的世界文化遗产保护、传承、利用的高水准国际传播模式,成就“区域精神的载体”“中国文化的荟萃”“人类遗产的明珠”的国际形象是大运河文化带建设的国际传播目标所在.文章在遵循大运河世界文化遗产属性的基础上,确立文化带建设与其国际传播的定位与关系,选择传播主体与路径,擘划传播内容与策略,充分展示运河文化的历史性和中国性的同时,通过运河文化的整体化和国际化产生共情、共忆、共鸣,使其真正成为人类共享、共有的文化.
抖音、快手的流行培养了用户高节奏、高密度、碎片化获取信息的习惯和方式之余,也带来了视频观看方式的变革,源自快手短视频平台的竖屏短剧成为用户观剧的一种新选择.文章从传播学的视角,从传播形式、传播内容、传播者以及传播效果等方面对快手短视频平台上的竖屏短剧的传播模式和传播特征进行分析.研究发现,竖屏短剧与以往网络剧相比在内容生产方式、叙事模式以及观看体验上都发生了颠覆性的革新,并正在成为网络视频发展的新趋势.
面对后疫情时期医学人才需求的变局,通识课程必须主动探索协同育人之策.通过强化课程思政教育、开展大健康人文教育、坚定自信教育、提升信息化素养、培养科学精神和创新能力等策略,实现医学高职院校通识课程在协同育人中的同频共振.
药理学是药学专业的一门专业核心课程,是研究药物与机体相互作用及其作用机制,从而指导临床合理用药的学科.笔者针对药理学课程,从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学实施、学习效果评价5方面进行说课设计,将思政元素融入教学各环节.在传授知识的同时,对学生进行思想引领,实现立德树人根本任务,取得润物细无声的效果.
人体解剖学是重要的基础医学课程,是学习基础医学和临床医学各门课程的基础,蕴含丰富的思政元素.根据人体解剖学教学特点,充分挖掘其思政内涵,以立德树人为目标,把思政工作润物细无声地融入教育教学全过程,坚持知识传授与价值引领相结合,培养德才兼备、全面发展、为人民服务的优秀医学人才.
在社交媒体时代,个人影响仍然是我国公关业者与记者互动的主要模式.个人影响虽然能够促使记者更积极地使用公关信源,但并不意味着记者对公关业者以及公关社会角色的认同.记者与公关业者应该共同致力于双向对称的个人影响,促进场域关系的健康发展.