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【中图分类号】R473.5【文献标识码】A【文章编号】1550-1868（2014）10
【摘要】目的：研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。方法：随机选取2011年5月至2012年5月在我院呼吸内科治疗的老年患者100例作为研究对象，将100例老年患者平均分成两组，每组50例患者，一组为对照组，采取常规的的护理模式进行护理，另一组为观察组，采取环节式健康教育模式进行护理，以两组患者的护理满意度和患者生活治疗为观察指标，研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。结果：对照组患者的满意度为76%，观察组患者的满意度为92%，观察组患者的满意度显著高与对照组患者的满意度，差异有统计学意义，P<0.05，护理后的患者生活质量均有所提高，两组之间比较，观察组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，差异有统计学意义，P<0.05。结论：与常规护理相比，环节式健康健康教育模式护理提高了患者的满意度，改善了患者的生活质量，效果显著，值得临床上广泛的推广与应用。
【关键词】环节式健康教育模式；老年；呼吸内科；护理
随着人口老龄化的增加，老年患者的身体机能越开越弱，病情较为复杂，尤其是呼吸内科的老年患者，大多数具有病程长、易反复发作、病情多变的特点，因此，护理工作至关重要[1]。本研究通过随机选取2011年5月至2012年5月在我院呼吸内科治疗的老年患者100例作为研究对象，研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。
1材料与方法
1.1基本资料
随机选取2011年5月至2012年5月在我院呼吸内科治疗的老年患者100例作为研究对象，将100例老年患者平均分成两组，每组50例患者，一组为对照组，男性患者有34例，女性患者有16例，年龄在58-76岁之间，平均年龄在65.3±3.8岁之间，另一组为观察组，男性患者28例，女性患者22例，年龄在62-80岁之间，平均年龄在68.2±4.6岁之间，所有患者均有咳嗽、胸闷等症状。两组患者在性别、年龄等基本资料方面差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2研究方法
对照组患者予以常规的护理模式进行护理，包括药物护理、环境护理以及生活护理等。
观察组患者予以环节式健康教育模式进行护理，具体内容包括：①入院介绍：在患者入院后，首先向患者进行医院的环境介绍，解除患者的陌生感，热情的接待患者，积极主动和患者聊天，让患者产生信任感。②健康教育护理：在患者住院期间，可以向患者及其家属讲解患者的病情，介绍治疗过程，治疗中的注意事项，药物的相关知识等。③饮食护理：叮嘱患者在治疗过程中不要吃辛辣生冷等有刺激性的食物，防止加重咳嗽和呼吸困难等症状，可以根据患者的具体病情为患者制定合理的膳食计划。④运动护理：根据患者的喜好指导患者进行有氧运动，加强患者的体质，提高患者的抵抗力。⑤住院后指导：患者出院后要对患者定期进行随访或者电话采访，叮嘱患者定期进行复查，积极进行锻炼，多参加社区活动等。
1.3观察指标
以两组患者的护理满意度和患者生活质量为观察指标，研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。
1.4评价标准
根据我院自行制定的护理工作满意调查问卷和患者生活质量调查表对患者进行调查评定，问卷的总分为100分，超过65分的为满意，不超过65分的为不满意。生活质量调查表主要包括日常生活、运动锻炼、健康状况等，总分60分，超过48分表示生活质量良好，每项有三个选项，对应的分数分别10分、15分、20分，分数越高患者的生活质量越好。
1.5统计学处理
所有试验数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料采用平均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的满意度情况
经过调查结果显示，对照组患者的满意度为76%，观察组患者的满意度为92%，观察组患者的满意度显著高与对照组患者的满意度，差异有统计学意义，P<0.05，具体见下表。
2.2两组患者护理前后生活质量情况
经过调查，结果表明，护理后的患者生活质量均有所提高，两组之间比较，观察组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，差异有统计学意义，P<0.05，具体见下表。
3讨论
环节式健康教育模式是以患者为核心，根据患者在治疗过程中显露的具体病情形成的一种环节渐进式的新型整体护理模式[2]。环节式健康教育的基础是通过医护人员和患者之间的交流，从而使患者对其产生信任感，在此基础上，为患者制定科学、合理、全面的针对性健康教育方案，提高患者的治疗依从性，增强了患者自我保健意识，最终达到提高患者的生活质量的目的[3]。呼吸内科病情复杂，患者的背景也不同，因此，我们要根据疾病的特点和患者的自身情况采取相应的健康教育，帮助指导患者的做好健康教育工作。随着医疗的改革，护理模式也不断发生变化，随着护理模式的改变，可见，健康教育在护理工作中占有重要的位置，发挥着巨大的作用[4]。良好的健康教育有助于提高患者的临床治疗效果，帮助诊治工作顺利进行[5]]。有关文献显示，健康教育护理能有效的提高患者的满意度，使其高达90%，本次研究与之相似[6]。本次研究结果显示，对照组患者的满意度为76%，观察组患者的满意度为92%，观察组患者的满意度显著高与对照组患者的满意度，差异有统计学意义，P<0.05，护理后的患者生活质量均有所提高，两组之间比较，观察组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，差异有统计学意义，P<0.05。将以上所有观点进行综合性分析，我们总结为与常规护理相比，环节式健康健康教育模式护理提高了患者的满意度，改善了患者的生活质量，效果显著，值得临床上广泛的推广与应用。
参考文献
[1]周小玲，刘丽梅，江秀娟.环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用[J].护理实践与研究，2013，14（07）：125-126.
[2]鲍云霞.环节式健康教育模式在老年呼吸内科病人护理工作中的应用[J].中国医药导刊，2012，22（02）：338-339.
[3]盧丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（02）：188-189.
[4]Hmpeon，Sarah E.Cognitive functioning and self—management in older people with diabetes[J].Dia Speetr，2012，15（02）：115—121.
[5]雯莉.呼吸内科老年重症患者常见护理实施干预方法探析[J].医学信息（下旬刊），2011，24（03）：197—198.
[6]常艳.呼吸内科老年住院患者常见护理问题分析[J].健康必读（下旬刊），2011，11（11）：199—200.
【摘要】目的：研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。方法：随机选取2011年5月至2012年5月在我院呼吸内科治疗的老年患者100例作为研究对象，将100例老年患者平均分成两组，每组50例患者，一组为对照组，采取常规的的护理模式进行护理，另一组为观察组，采取环节式健康教育模式进行护理，以两组患者的护理满意度和患者生活治疗为观察指标，研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。结果：对照组患者的满意度为76%，观察组患者的满意度为92%，观察组患者的满意度显著高与对照组患者的满意度，差异有统计学意义，P<0.05，护理后的患者生活质量均有所提高，两组之间比较，观察组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，差异有统计学意义，P<0.05。结论：与常规护理相比，环节式健康健康教育模式护理提高了患者的满意度，改善了患者的生活质量，效果显著，值得临床上广泛的推广与应用。
【关键词】环节式健康教育模式；老年；呼吸内科；护理
随着人口老龄化的增加，老年患者的身体机能越开越弱，病情较为复杂，尤其是呼吸内科的老年患者，大多数具有病程长、易反复发作、病情多变的特点，因此，护理工作至关重要[1]。本研究通过随机选取2011年5月至2012年5月在我院呼吸内科治疗的老年患者100例作为研究对象，研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。
1材料与方法
1.1基本资料
随机选取2011年5月至2012年5月在我院呼吸内科治疗的老年患者100例作为研究对象，将100例老年患者平均分成两组，每组50例患者，一组为对照组，男性患者有34例，女性患者有16例，年龄在58-76岁之间，平均年龄在65.3±3.8岁之间，另一组为观察组，男性患者28例，女性患者22例，年龄在62-80岁之间，平均年龄在68.2±4.6岁之间，所有患者均有咳嗽、胸闷等症状。两组患者在性别、年龄等基本资料方面差异无统计学意义，P>0.05，具有可比性。
1.2研究方法
对照组患者予以常规的护理模式进行护理，包括药物护理、环境护理以及生活护理等。
观察组患者予以环节式健康教育模式进行护理，具体内容包括：①入院介绍：在患者入院后，首先向患者进行医院的环境介绍，解除患者的陌生感，热情的接待患者，积极主动和患者聊天，让患者产生信任感。②健康教育护理：在患者住院期间，可以向患者及其家属讲解患者的病情，介绍治疗过程，治疗中的注意事项，药物的相关知识等。③饮食护理：叮嘱患者在治疗过程中不要吃辛辣生冷等有刺激性的食物，防止加重咳嗽和呼吸困难等症状，可以根据患者的具体病情为患者制定合理的膳食计划。④运动护理：根据患者的喜好指导患者进行有氧运动，加强患者的体质，提高患者的抵抗力。⑤住院后指导：患者出院后要对患者定期进行随访或者电话采访，叮嘱患者定期进行复查，积极进行锻炼，多参加社区活动等。
1.3观察指标
以两组患者的护理满意度和患者生活质量为观察指标，研究环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用效果。
1.4评价标准
根据我院自行制定的护理工作满意调查问卷和患者生活质量调查表对患者进行调查评定，问卷的总分为100分，超过65分的为满意，不超过65分的为不满意。生活质量调查表主要包括日常生活、运动锻炼、健康状况等，总分60分，超过48分表示生活质量良好，每项有三个选项，对应的分数分别10分、15分、20分，分数越高患者的生活质量越好。
1.5统计学处理
所有试验数据均采用SPSS17.0软件进行统计分析，计量资料采用平均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料以百分率（%）表示，采用x2检验，P<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者的满意度情况
经过调查结果显示，对照组患者的满意度为76%，观察组患者的满意度为92%，观察组患者的满意度显著高与对照组患者的满意度，差异有统计学意义，P<0.05，具体见下表。
2.2两组患者护理前后生活质量情况
经过调查，结果表明，护理后的患者生活质量均有所提高，两组之间比较，观察组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，差异有统计学意义，P<0.05，具体见下表。
3讨论
环节式健康教育模式是以患者为核心，根据患者在治疗过程中显露的具体病情形成的一种环节渐进式的新型整体护理模式[2]。环节式健康教育的基础是通过医护人员和患者之间的交流，从而使患者对其产生信任感，在此基础上，为患者制定科学、合理、全面的针对性健康教育方案，提高患者的治疗依从性，增强了患者自我保健意识，最终达到提高患者的生活质量的目的[3]。呼吸内科病情复杂，患者的背景也不同，因此，我们要根据疾病的特点和患者的自身情况采取相应的健康教育，帮助指导患者的做好健康教育工作。随着医疗的改革，护理模式也不断发生变化，随着护理模式的改变，可见，健康教育在护理工作中占有重要的位置，发挥着巨大的作用[4]。良好的健康教育有助于提高患者的临床治疗效果，帮助诊治工作顺利进行[5]]。有关文献显示，健康教育护理能有效的提高患者的满意度，使其高达90%，本次研究与之相似[6]。本次研究结果显示，对照组患者的满意度为76%，观察组患者的满意度为92%，观察组患者的满意度显著高与对照组患者的满意度，差异有统计学意义，P<0.05，护理后的患者生活质量均有所提高，两组之间比较，观察组患者的生活质量评分显著高于对照组患者，差异有统计学意义，P<0.05。将以上所有观点进行综合性分析，我们总结为与常规护理相比，环节式健康健康教育模式护理提高了患者的满意度，改善了患者的生活质量，效果显著，值得临床上广泛的推广与应用。
参考文献
[1]周小玲，刘丽梅，江秀娟.环节式健康教育模式在老年呼吸内科患者护理中的应用[J].护理实践与研究，2013，14（07）：125-126.
[2]鲍云霞.环节式健康教育模式在老年呼吸内科病人护理工作中的应用[J].中国医药导刊，2012，22（02）：338-339.
[3]盧丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2011，33（02）：188-189.
[4]Hmpeon，Sarah E.Cognitive functioning and self—management in older people with diabetes[J].Dia Speetr，2012，15（02）：115—121.
[5]雯莉.呼吸内科老年重症患者常见护理实施干预方法探析[J].医学信息（下旬刊），2011，24（03）：197—198.
[6]常艳.呼吸内科老年住院患者常见护理问题分析[J].健康必读（下旬刊），2011，11（11）：199—200.