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摘要：高职的音乐教学过程中，受到传统教学观念因素的影响，教学中存在着诸多问题，如不注重学生的创造思维能力的培养等，新的教学改革环境下，要充分重视音乐教学的模式创新，提高音乐教学质量。本文先就高职音乐教学的问题和行为导向教学法的应用重要性加以阐述，然后就行为导向教学法应用要点和具体应用详细探究，希望能为实际教学发展起到促进作用。
关键词：高职教学；行为导向；应用
0.引言
行为导向教学方法是在新的教学改革下应用的教学方法，对学生的素质培养发挥着重要作用，这也是促进高职音乐教学改革发展的重要教学方法。行为导向教学法将学生作为学习的主体，促进学生学生的自主学习能力的提高，为学生的音乐知识学习提供了有效的支持。
1.高职音乐教学的问题和行为导向教学法应用重要性
1.1高职音乐教学的问题
当前的高职音乐教学中，在传统的教学思想观念的影响下，还存在诸多问题，阻碍了音乐教学改革的进程，主要体现在几个重要层面：
其一，音乐教学的内容陈旧。音乐教学改革发展形势下，高职音乐教学改革就愈来愈重要，为能提高教学的质量就要充分重视教学内容的创新，激发学生学习积极性。但是在实际教学当中，一些高校在音乐教学的内容上比较陈旧，没有和时代发展的要求相契合[1]。音乐教学的内容和作品多是西方的音乐作品，或是音乐教材内容比较陈旧，内容的变化不大，学生在学习过程中的积极性不高，这就必然会影响音乐教学的进一步发展。
其二，音乐教学的定位不明确。高职的音乐教学需要有明确准确的定位，才能进一步的促进教学发展，但实际中的高职音乐教学主要是照搬本科院校的教育模式，对音乐教育目标没有明确化，和学生的实际生活没有紧密的联系，学生在音乐知识的学习中很难产生共鸣[2]。缺乏音乐教学的准确定位，就使得音乐教学成为了无根之水，所以不利于学生音乐知识的学习。
其三，音乐教师力量不足。高职音乐教学的发展和质量的提高，教师力量是比较关键的，只有专业化的音乐教师队伍才能更好的为学生音乐知识的学习进行指导。但是在高职音乐教学中，教师队伍的力量薄弱现象比较突出，有的教师年龄较大，思维方式和当前学生的学习发展需求不能紧密结合，这也会影响音乐教学的质量。
1.2高职音乐教学行为导向教学法应用重要性
高职音乐教学模式的创新，是教学改革发展的需要，通过将行为导向教学方法在高职音乐教学中加以应用，对学生学习音乐中的主观能动性发挥就有着促进作用[3]。行为导向教学方法的应用是以学生为主体，促使学生在音乐知识的学习过程中能对学习的困难和问题主动解决，培养了学生自主学习能力。
音乐知识的内容比较丰富，学生需要有创新能力才能更好的提高音乐知识的学习效率，在行为导向教学方法的应用下，对培养学生的创新能力就发挥着重要作用。在这一教学方法的应用下，教师在音乐课堂中对学生的音乐知识学习起到协调辅助的作用，音乐知识是学生亲自实践进行获得的，这对学生创新能力的培养就有着促进作用。
另外，行为导向教学方法的应用下，有助于提高学生的综合学习能力。音乐知识的学习过程中，学生间能相互的协助，对学生的沟通交流能力以及形成团队精神有着积极作用，这为学生的音乐知识学习质量和效率的提高就比较有利。
2.高职音乐教学行为导向教学法应用要点和具体应用
2.1高职音乐教学行为导向教学法应用要点
高职的音乐教学对行为导向教学方法的应用中，要注重要点的把握，这样才能将行为导向教学方法的应用作用充分发挥。教学中注重要以问题作为导向，让学生能够对音乐问题和情境进行分析和解决，结合学生自身的经验找到问题突破的途径，这样才能提高学生的处理问题能力[4]。行为导向教学方法的应用中，教师在这一过程中起到主导的作用，为学生学习音乐知识提供导向帮助，促进学生学习问题的解决。音乐教学对行为导向教学方法的应用过程中，就要充分注重导向的条件以及环境的创造，并注重导向教学的评价，这些都是提高行为导向应用质量的重要点。
2.2高职音乐教学行为导向教学法应用
高職音乐教学当中对行为导向的应用在模拟环节是比较关键的，音乐教师在行为导向教学法的应用中，提高模拟的方法应用质量比较关键，这是对学生音乐审美意识培养的重要内容。教学中对于声乐的内容教学方面就要先进行示范演唱，让学生进行模拟，器乐的教学当中先进行演练，让学生跟着模拟练习，这样的导向方式应用，对学生的音乐实践能力的培养就发挥着重要作用。模拟的教学能让学生对音乐的感染力直接感受，从而提高学生的学习积极性。
音乐教学中的行为导向教学方法的应用中，表演是重要的行为导向的表现，音乐理论的知识教学比较重要，而实践更为重要，这也是让学生对音乐知识能够直接吸收的方法，所以在音乐教学中教师就要充分注重理论实践的有机结合，让学生能从实践当中获得提升，表演则是高层次的模拟[5]。在表演的环节教师就要注重进行对音乐教学内容精心策划和指导，组织学生音乐表演，让徐盛能在实践当中对音乐教学的成果加以反映，从而针对性的进行优化。
行为导向教学法的应用中，通过角色扮演的方式也能对音乐教学的质量有效提高，让学生通过角色的深入学习，提高自身的表演能力。选择一些比较经典的歌剧让学生试排，在教师的指导下让学生能参与到角色的扮演氛围当中去，让学生通过实际行动来提高自身的音乐实践能力和交际能力等，从而促进学生的全面发展。
3.结语
综上所述，行为导向教学方法的应用，对于学生的音乐知识学习质量的提高能发挥积极作用。作为新的教学方法在应用当中，教师也要能和实际的教学现状紧密结合起来，让行为导向教学方法的应用效果能良好呈现，只有如此才能真正有助于高职的音乐教学良好发展。
参考文献：
[1]谢建清. 行为导向教学法在音乐教学中的运用[J]. 中国市场. 2016（48）
[2]梁莹. 行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J]. 家教世界. 2013（12）
[3]宋霞. 运用行为导向教学法提高音乐专业教学质量[J]. 才智. 2012（24）
[4]王军强.浅谈行为导向教学法在高职音乐专业教学中的应用[J]. 中国市场. 2016（22）
[5]陈川贵. 行动导向教学法在音乐课程教学方法探索[J]. 才智. 2017（26）.
关键词：高职教学；行为导向；应用
0.引言
行为导向教学方法是在新的教学改革下应用的教学方法，对学生的素质培养发挥着重要作用，这也是促进高职音乐教学改革发展的重要教学方法。行为导向教学法将学生作为学习的主体，促进学生学生的自主学习能力的提高，为学生的音乐知识学习提供了有效的支持。
1.高职音乐教学的问题和行为导向教学法应用重要性
1.1高职音乐教学的问题
当前的高职音乐教学中，在传统的教学思想观念的影响下，还存在诸多问题，阻碍了音乐教学改革的进程，主要体现在几个重要层面：
其一，音乐教学的内容陈旧。音乐教学改革发展形势下，高职音乐教学改革就愈来愈重要，为能提高教学的质量就要充分重视教学内容的创新，激发学生学习积极性。但是在实际教学当中，一些高校在音乐教学的内容上比较陈旧，没有和时代发展的要求相契合[1]。音乐教学的内容和作品多是西方的音乐作品，或是音乐教材内容比较陈旧，内容的变化不大，学生在学习过程中的积极性不高，这就必然会影响音乐教学的进一步发展。
其二，音乐教学的定位不明确。高职的音乐教学需要有明确准确的定位，才能进一步的促进教学发展，但实际中的高职音乐教学主要是照搬本科院校的教育模式，对音乐教育目标没有明确化，和学生的实际生活没有紧密的联系，学生在音乐知识的学习中很难产生共鸣[2]。缺乏音乐教学的准确定位，就使得音乐教学成为了无根之水，所以不利于学生音乐知识的学习。
其三，音乐教师力量不足。高职音乐教学的发展和质量的提高，教师力量是比较关键的，只有专业化的音乐教师队伍才能更好的为学生音乐知识的学习进行指导。但是在高职音乐教学中，教师队伍的力量薄弱现象比较突出，有的教师年龄较大，思维方式和当前学生的学习发展需求不能紧密结合，这也会影响音乐教学的质量。
1.2高职音乐教学行为导向教学法应用重要性
高职音乐教学模式的创新，是教学改革发展的需要，通过将行为导向教学方法在高职音乐教学中加以应用，对学生学习音乐中的主观能动性发挥就有着促进作用[3]。行为导向教学方法的应用是以学生为主体，促使学生在音乐知识的学习过程中能对学习的困难和问题主动解决，培养了学生自主学习能力。
音乐知识的内容比较丰富，学生需要有创新能力才能更好的提高音乐知识的学习效率，在行为导向教学方法的应用下，对培养学生的创新能力就发挥着重要作用。在这一教学方法的应用下，教师在音乐课堂中对学生的音乐知识学习起到协调辅助的作用，音乐知识是学生亲自实践进行获得的，这对学生创新能力的培养就有着促进作用。
另外，行为导向教学方法的应用下，有助于提高学生的综合学习能力。音乐知识的学习过程中，学生间能相互的协助，对学生的沟通交流能力以及形成团队精神有着积极作用，这为学生的音乐知识学习质量和效率的提高就比较有利。
2.高职音乐教学行为导向教学法应用要点和具体应用
2.1高职音乐教学行为导向教学法应用要点
高职的音乐教学对行为导向教学方法的应用中，要注重要点的把握，这样才能将行为导向教学方法的应用作用充分发挥。教学中注重要以问题作为导向，让学生能够对音乐问题和情境进行分析和解决，结合学生自身的经验找到问题突破的途径，这样才能提高学生的处理问题能力[4]。行为导向教学方法的应用中，教师在这一过程中起到主导的作用，为学生学习音乐知识提供导向帮助，促进学生学习问题的解决。音乐教学对行为导向教学方法的应用过程中，就要充分注重导向的条件以及环境的创造，并注重导向教学的评价，这些都是提高行为导向应用质量的重要点。
2.2高职音乐教学行为导向教学法应用
高職音乐教学当中对行为导向的应用在模拟环节是比较关键的，音乐教师在行为导向教学法的应用中，提高模拟的方法应用质量比较关键，这是对学生音乐审美意识培养的重要内容。教学中对于声乐的内容教学方面就要先进行示范演唱，让学生进行模拟，器乐的教学当中先进行演练，让学生跟着模拟练习，这样的导向方式应用，对学生的音乐实践能力的培养就发挥着重要作用。模拟的教学能让学生对音乐的感染力直接感受，从而提高学生的学习积极性。
音乐教学中的行为导向教学方法的应用中，表演是重要的行为导向的表现，音乐理论的知识教学比较重要，而实践更为重要，这也是让学生对音乐知识能够直接吸收的方法，所以在音乐教学中教师就要充分注重理论实践的有机结合，让学生能从实践当中获得提升，表演则是高层次的模拟[5]。在表演的环节教师就要注重进行对音乐教学内容精心策划和指导，组织学生音乐表演，让徐盛能在实践当中对音乐教学的成果加以反映，从而针对性的进行优化。
行为导向教学法的应用中，通过角色扮演的方式也能对音乐教学的质量有效提高，让学生通过角色的深入学习，提高自身的表演能力。选择一些比较经典的歌剧让学生试排，在教师的指导下让学生能参与到角色的扮演氛围当中去，让学生通过实际行动来提高自身的音乐实践能力和交际能力等，从而促进学生的全面发展。
3.结语
综上所述，行为导向教学方法的应用，对于学生的音乐知识学习质量的提高能发挥积极作用。作为新的教学方法在应用当中，教师也要能和实际的教学现状紧密结合起来，让行为导向教学方法的应用效果能良好呈现，只有如此才能真正有助于高职的音乐教学良好发展。
参考文献：
[1]谢建清. 行为导向教学法在音乐教学中的运用[J]. 中国市场. 2016（48）
[2]梁莹. 行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J]. 家教世界. 2013（12）
[3]宋霞. 运用行为导向教学法提高音乐专业教学质量[J]. 才智. 2012（24）
[4]王军强.浅谈行为导向教学法在高职音乐专业教学中的应用[J]. 中国市场. 2016（22）
[5]陈川贵. 行动导向教学法在音乐课程教学方法探索[J]. 才智. 2017（26）.