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【摘要】德育教育是高中阶段重要的教育教学内容，它与智育教育、美育教育、体育教育等一起组成了高中阶段的整体教育体系，对于发展学生良好道德观念，促进学生形成正确的价值观，帮助学生形成正确的思想意识与行为习惯，具有不可替代的作用。本文主要探究高中阶段德育教育的内容、高中班主任德育教育的问题、高中班主任德育创新的主要策略，主要策略包括德育理论结合相关实例、做好示范以及创设良好集体、树立榜样和进行评优选优等。
【关键词】高中班主任 德育教育 自我示范 集体 榜样 德育活动
【中图分类号】G635.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-193-01
随着素质教育和立德树人教育理念的推行，在基础教育教学中加强德育教育是非常重要的。高中班主任除了加强对班级的学习、纪律与卫生管理外，还应该应用各类资源、创设多样化的教学方法，加强对学生德育教育。德育教育对于高中学生的日常生活和个人成长具有极其重要的影响，对于高中学生正确价值观的形成、良好品格的发展具有重要的指导作用。传统的高中德育教育中存在着很多问题，影响了德育教育效果，无法更好地培养学生，因此教师应该创新德育教育策略，通过运用多种教学策略，提高德育教育效果。
一、高中阶段德育教育的内容
对于德育教育而言，主要包括对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，而这些德育教育内容又包括很多方面，通过综合运用，可以有效促进学生形成健全的人格，提高学生综合素养，促进学生健康成长与更好发展。对于高中阶段的德育教育内容，应该结合高中阶段的教学需要、高中学生的身心发展特点、高中学生的认识水平等，优化和调整德育教育内容。一般而言，高中阶段的德育教育可以包括以下内容：一是行为规范和道德准则教育，二是人生观、价值观与世界观教育，三是个人自信、崇高理想、意志品质和榜样教育，四是中国传统文化与文化传承教育等。
二、高中班主任德育教育的问题
高中班主任开展德育教育过程中时常会遇到一些问题，总结如下：一是德育教育的目标不够明确，由于一些高中班主任在前期没有做好严格规划部署，不太熟悉学生的基本状况、个性品格等，导致德育教育目标不够明确，无法根据实际情况优化德育教育策略，无法针对不同学生进行有效教育;二是德育教育的内容枯燥陈旧，不管是智育教育、美育教育，還是德育教育，都应该突出时代性、与时俱进，这样才能更好地吸引学生注意力和落实教育目标，但是很多时候德育教育的内容较为枯燥陈旧，多是老生常谈，无法针对现实情况进行教育;三是师生之间缺少交流和互动，高中学生是一个独立的个体、具有独立人格，所以高中班主任对高中学生进行德育教育应该因材施教、加强与其交流和互动，但是很多时候由于时间、教育方式等因素的制约，高中班主任无法与学生进行交流和互动。
三、高中班主任德育创新的主要策略
（一）德育理论结合相关实例
高中阶段的德育教育进行有效创新，高中班主任首先应该从改变德育教育内容开始，在德育理论教育中融合相关实例，并运用生动有趣的多媒体教学课件进行教育，从而有效吸引学生注意力、激发学生学习与探索兴趣，让学生更好受到德育教育的感染，从而提高德育教育效果。
例如，在有关诚信教育中，高中班主任可以结合“诚信为做人之本”的主题，开展相关主题教育班会，通过运用多媒体展示有关社会生活中的诚信正反实例，让学生深入认识到诚实守信的重要意义。关于正面例子可以选择企业诚信经营、赢得良好口碑的例子，关于反面例子可以选择个人由于赖账不还、影响征信的例子，通过有效分析和对比，提高诚信主题的德育教育效果。
（二）做好示范以及创设良好集体
高中班主任是进行德育教育的主体，也是高中学生接触最多的教师，因此应该做好相关示范。德育教育还离不开环境的影响，因此高中班主任应该通过开展各类活动，指导班级学生积极参与，创设良好集体，让学生在环境的影响下更好地形成良好的思想观念和行为习惯。
例如，高中班主任应该从个人的言行举止出发，注意日常生活和教学过程中的说话和做事方式等，为学生做好示范，打好德育教育的基础。同时，班主任应该积极动员学生参与级部和学校组织的文化和体育活动，比如学科知识竞答比赛、诗词朗诵大赛、校园文化节、春季运动会等，通过这些文体活动培养学生集体主义精神，提高学生团结合作意识，培养学生坚强的意志品质，更好创设良好集体。
（三）树立榜样和进行评优选优
榜样的力量是无穷的，在高中德育教育的过程中，高中班主任应该在班集体中进行评优选优，树立各类道德模范，通过榜样的示范作用，更好地指导学生学习道德模范，提高德育教育教学的效果。
例如，高中班主任可以在教学伊始设立各类有关德育教育的奖项，根据高中阶段德育教育的内容，设立“关心集体”、“奋斗之星”、“环保卫士”等各类道德模范标准，通过日常监督，以及对班级学生进行定期考核，采用量化计分的模式，选出若干个得分比较高的学生。在此之后，高中班主任可以将这些得分比较高的学生名字写在黑板上，让班级中的学生进行投票，选出符合德育标准的道德模范，以此更好地树立榜样，有效提高德育教育效果。
结束语
综上所述，关于高中班主任德育创新策略，教师应该在探究高中阶段德育教育的内容，以及明确传统德育教育的问题的基础上，通过在德育教育中落实：德育理论结合相关实例、做好示范以及创设良好集体、树立榜样和进行评优选优，更好地提高高中阶段的德育教育效果，培养高中学生形成正确的思想观念，以及良好的行为习惯。
【参考文献】
[1]邱丽颖. 关于高中班主任德育创新工作探讨[J]. 新课程.教师， 2015， 000（005）：P.13-.
[2]孙权. 关于新时期高中班主任德育创新工作的探讨[J]. 新校园：中旬刊（5期）：176-176.
[3]吴健. 高中班主任德育工作创新策略探究[J]. 课程教育研究， 2016， 000（022）：76-76.
【关键词】高中班主任 德育教育 自我示范 集体 榜样 德育活动
【中图分类号】G635.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-193-01
随着素质教育和立德树人教育理念的推行，在基础教育教学中加强德育教育是非常重要的。高中班主任除了加强对班级的学习、纪律与卫生管理外，还应该应用各类资源、创设多样化的教学方法，加强对学生德育教育。德育教育对于高中学生的日常生活和个人成长具有极其重要的影响，对于高中学生正确价值观的形成、良好品格的发展具有重要的指导作用。传统的高中德育教育中存在着很多问题，影响了德育教育效果，无法更好地培养学生，因此教师应该创新德育教育策略，通过运用多种教学策略，提高德育教育效果。
一、高中阶段德育教育的内容
对于德育教育而言，主要包括对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等方面的教育，而这些德育教育内容又包括很多方面，通过综合运用，可以有效促进学生形成健全的人格，提高学生综合素养，促进学生健康成长与更好发展。对于高中阶段的德育教育内容，应该结合高中阶段的教学需要、高中学生的身心发展特点、高中学生的认识水平等，优化和调整德育教育内容。一般而言，高中阶段的德育教育可以包括以下内容：一是行为规范和道德准则教育，二是人生观、价值观与世界观教育，三是个人自信、崇高理想、意志品质和榜样教育，四是中国传统文化与文化传承教育等。
二、高中班主任德育教育的问题
高中班主任开展德育教育过程中时常会遇到一些问题，总结如下：一是德育教育的目标不够明确，由于一些高中班主任在前期没有做好严格规划部署，不太熟悉学生的基本状况、个性品格等，导致德育教育目标不够明确，无法根据实际情况优化德育教育策略，无法针对不同学生进行有效教育;二是德育教育的内容枯燥陈旧，不管是智育教育、美育教育，還是德育教育，都应该突出时代性、与时俱进，这样才能更好地吸引学生注意力和落实教育目标，但是很多时候德育教育的内容较为枯燥陈旧，多是老生常谈，无法针对现实情况进行教育;三是师生之间缺少交流和互动，高中学生是一个独立的个体、具有独立人格，所以高中班主任对高中学生进行德育教育应该因材施教、加强与其交流和互动，但是很多时候由于时间、教育方式等因素的制约，高中班主任无法与学生进行交流和互动。
三、高中班主任德育创新的主要策略
（一）德育理论结合相关实例
高中阶段的德育教育进行有效创新，高中班主任首先应该从改变德育教育内容开始，在德育理论教育中融合相关实例，并运用生动有趣的多媒体教学课件进行教育，从而有效吸引学生注意力、激发学生学习与探索兴趣，让学生更好受到德育教育的感染，从而提高德育教育效果。
例如，在有关诚信教育中，高中班主任可以结合“诚信为做人之本”的主题，开展相关主题教育班会，通过运用多媒体展示有关社会生活中的诚信正反实例，让学生深入认识到诚实守信的重要意义。关于正面例子可以选择企业诚信经营、赢得良好口碑的例子，关于反面例子可以选择个人由于赖账不还、影响征信的例子，通过有效分析和对比，提高诚信主题的德育教育效果。
（二）做好示范以及创设良好集体
高中班主任是进行德育教育的主体，也是高中学生接触最多的教师，因此应该做好相关示范。德育教育还离不开环境的影响，因此高中班主任应该通过开展各类活动，指导班级学生积极参与，创设良好集体，让学生在环境的影响下更好地形成良好的思想观念和行为习惯。
例如，高中班主任应该从个人的言行举止出发，注意日常生活和教学过程中的说话和做事方式等，为学生做好示范，打好德育教育的基础。同时，班主任应该积极动员学生参与级部和学校组织的文化和体育活动，比如学科知识竞答比赛、诗词朗诵大赛、校园文化节、春季运动会等，通过这些文体活动培养学生集体主义精神，提高学生团结合作意识，培养学生坚强的意志品质，更好创设良好集体。
（三）树立榜样和进行评优选优
榜样的力量是无穷的，在高中德育教育的过程中，高中班主任应该在班集体中进行评优选优，树立各类道德模范，通过榜样的示范作用，更好地指导学生学习道德模范，提高德育教育教学的效果。
例如，高中班主任可以在教学伊始设立各类有关德育教育的奖项，根据高中阶段德育教育的内容，设立“关心集体”、“奋斗之星”、“环保卫士”等各类道德模范标准，通过日常监督，以及对班级学生进行定期考核，采用量化计分的模式，选出若干个得分比较高的学生。在此之后，高中班主任可以将这些得分比较高的学生名字写在黑板上，让班级中的学生进行投票，选出符合德育标准的道德模范，以此更好地树立榜样，有效提高德育教育效果。
结束语
综上所述，关于高中班主任德育创新策略，教师应该在探究高中阶段德育教育的内容，以及明确传统德育教育的问题的基础上，通过在德育教育中落实：德育理论结合相关实例、做好示范以及创设良好集体、树立榜样和进行评优选优，更好地提高高中阶段的德育教育效果，培养高中学生形成正确的思想观念，以及良好的行为习惯。
【参考文献】
[1]邱丽颖. 关于高中班主任德育创新工作探讨[J]. 新课程.教师， 2015， 000（005）：P.13-.
[2]孙权. 关于新时期高中班主任德育创新工作的探讨[J]. 新校园：中旬刊（5期）：176-176.
[3]吴健. 高中班主任德育工作创新策略探究[J]. 课程教育研究， 2016， 000（022）：76-76.