SPOC模式下的英语口语技能人才培养

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在网络科技高速发展的大数据时代,“互联网+教育”模式迅速崛起并将应运主宰教育行业,一部分教育信息的获取由“互联网”来承载,而传统“教师”为主导的教育信息核心地位也转变为与互联网教学信息共享地位.在此时代背景下,无论是教学方式还是教育思维方式都将发生巨大变化.对于英语口语课程来说,传统的教学模式在培养口语技能方面略显粗浅和陈旧,基于SPOC模式的口语技能培养结合互联网的优势和传统课程特点,将引领未来英语口语教学的进一步发展.
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读后续写题型提供一篇350词以内的语言材料,要求考生依据该材料内容、所给段落开头语进行续写,将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文.2021届南京、盐城高三第一次质量检测读后续写满分25分,南京市均分仅为13.01分.笔者发现,学生在后续写作之中出现情节和主题上的偏差,很大原因在于没有真正读懂原文,对原文的理解仅仅停留在浅层上,没有实现深层次的有效阅读.所以,教师要深入思考在读后续写的教学中,如何设计问题指向有效阅读,引导学生真正读懂文章.
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在当前中学美术教学课堂中,教师要更加关注传统文化的渗透和融合,和美术建立教育连接点,不断的深化学生对传统文化的认知,为学生今后的发展奠定坚实的基础.例如在教师中学美术教学课堂中教学要注重非物质文化遗产的融入,更多的开发出特色化的教材资源,利用非物质文化,不断的增强学生对文化的认同感,并且也可以培养出当前的审美能力,从而使中学美术教学效果能够得到全面的提升.
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全面培养学生的文化意识、提高学生的文化素养是高中阶段英语教学中的一个关键,同时也是促进学生英语学科核心素养的一个重要方面.而英语课外阅读教学活动又是能够将学生的语言能力发展与学生的文化素养提升结合起来的一座重要的桥梁.因此,在高中阶段的英语课外阅读教学过程中,教师应该注重文化要素的渗透,从而不仅能够帮助学生在丰富的英语课外阅读体验中强化他们的语言理解和对于语言知识的灵活掌握和运用,更能帮助学生透过文本的表层信息,去挖掘文本中的文化要素,有助于学生在文本阅读的过程中树立他们的文化自信,并提高学生的跨文化交际
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随着素质教育的不断推进,大学生思想政治教育工作受到了人们的高度重视.只有加强这一方面的教育,才能为社会培养出更多高素质、高水平的人才,因此高校教师应该重视起来.本文对此做了相关研究,首先介绍了当代大学生思想政治现状,然后分析了当前高校思政教育中存在的问题,最后结合实际情况探讨了新形势环境下提升高校思政工作质量的有效策略.
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