【摘 要】
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摘要：在数学教学中，全等三角形是十分重要的内容，学生只有深刻理解全等三角形的概念和性质，才能顺利解题。本文对全等三角形基础图形的运用进行了深入的探析。 关键词：全等三角形 基础图形 归纳 运用
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摘要：在数学教学中，全等三角形是十分重要的内容，学生只有深刻理解全等三角形的概念和性质，才能顺利解题。本文对全等三角形基础图形的运用进行了深入的探析。
关键词：全等三角形 基础图形 归纳 运用
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摘要：本文从教学环境、内容、过程、评价等多方面，对信息技术教学中学生的现实问题进行了审视，对信息技术课堂提出了“引入实际生活中的教学资源，贴近学生生活，回归生活实践”等要求，以此解决实际问题。 关键词：信息技术 课堂教学 生活化 一、现状分析 从事教学工作多年以来，笔者发现学生往往能通过信息技术会考，却不会安装电脑操作系统，更有甚者，不会开关电脑。教师似乎只教会了学生理论知识，将他们训练成了
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摘要：建构主义理论认为，学生是在已知的基础上构建未知。因此，高中数学教师可以运用“支架理论”，以学生为主体，充分发挥学生的创造性，为学生搭建脚手架，提高学生的数学素养。 关键词：支架理论 高中数学 教学实效 《普通高中数学课程标准》指出：“要以学生的发展为本，倡导自主探索、阅读自学等学习数学的方式。”因而在实际教学中，教师要充分发挥学生的主体性，相信学生，贯彻以人为本的理念。“支架理论”就是根
皮亚杰指出：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”兴趣是一种内驱力，要想让学生乐于写话，善于写话，教师就要从兴趣入手。对低年级学生写话的要求，最重要的就是“对写话有兴趣”。如何培养低年级学生的写话习惯呢？笔者从学生的需求、从“玩”、从创设情境入手，谈了三点经验。 一、从学生的需求出发 2011版《小学语文课程标准》提出：“写作指导应贴近学生实际，从学生的需求出发，从学生的生活出发，遵循学
笔者有幸聆听了一堂陈老师的公开课，陈老师教授的课文是《天上的街市》。这是一堂有温度，也有深度的课，陈老师教出了语文的“灵气”，学生也学出了语文的“灵气”。下面，笔者从教师的“教”和学生的“学”这两个角度出发，谈谈《天上的街市》一课的温度和深度。 一、教师的“教” 教师是教学活动的策划者，是教学过程的调控者，也是学生发展的促进者。所以说，教师教什么、怎么教，对于课堂教学非常重要。 1.精准定位
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