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在英语教学当中，课堂效率的高低直接关系到了教学质量的好坏，对于学生提高学习效率和获取更多的知识具有重要意义。正基于此，文章结合自己多年英语教学中的体会，对如何提高英语课堂的教学效率策略进行了探析，以供大家参考，共同搞好英语的课堂教学。 在英语课堂的不断改革中，有“效”课堂对于学生很重要。这个“效”，是指教师引导学生学习的效率，是指学生在课堂中学习的效果。学生只有在教师引导下的课堂教学中获取更多的知识，这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。打造有效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，有助于他们健康成长，为社会培养更多优质人才。下面笔者结合英语课堂教学中的一些体会，谈谈如何有效提高英语课堂的效率。
1. 注重培养学生兴趣，不断渗透英语思想
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。所以教师在讲英语课时，要想方设法、千方百计去渗透英语思想，培养学生的英语兴趣和英语思维。
2. 注意“备课”的内容的形象与生动
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
3. 重视学生的学习地位和教学手段的到位
3.1 学生动才是关键。有的课堂从来不用去维持纪律，因为学生在那样的课堂上一定是都有事情做，而且是一件接着一件地去做去完成，根本就没有偷懒的空闲或发呆的空隙。这样的课堂应该是去掉了传统课型中的所有的烂谷子之类的辅助环节，更可能多的是单刀直入，直截了当，一上课就直接点明这节课的学习内容，要求学生在本节课中必须懂什么、会什么、能什么。于是整节课的内容就开始围绕着这三个为什么而开始引导着学生从第一个知识点的学习开始，一步一步地走向下一站，从不追求速度，只追求质量。像父母牵着学走路的孩子一样，扶着他们，让他们一步一步地走向成功，而不是抱着婴儿让婴儿走向成功。一堂有效的英语课堂应该是学生挂着两耳听讲，而时间不应该超过15分钟以上。在这时间里学生都在自始至终地动着手、动着脑、动着口地学习着。
3.2 教师的教学手段必须到位。？对学生的要求教师应该是言出必行，既便是偶尔不行，也必须找一个冠冕堂皇的理由为老师的这种不行而做出善意谎言的解释。因为老师在学生的心目中有着相当重要的地位，你的一言一行、一举一动无时无刻都在影响着学生的心理、行为的发展和形成。俗话说“严师出高徒”。当你要求到位了，你的学生在行为习惯、学习习惯、生活习惯上也就水到渠成，学习质量也就自然地慢慢地上去了。
4. 教师要有饱满的情绪
教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑、一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中。整个英语课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心就会不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。
5. 注重学生独立自主学习能力的培养
在英语教学中我时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人，难于养成独立思考的习惯，学习质量自然差。这种学生平常学习可能大家感觉还可以，可到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，英语在平时没有得到训练，没有足够的训练，就没有很好的英语思维效果，学习的品质自然难于提高。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如，一些简单英语知识，先让学生自学，教师不讲，然后布置简单的练习题，遇到不会的让他们多思考并参考书本知识，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是自己想办法解决问题的能力提高了，这会使他们意识到自己的能力，增加自信，从而有勇气去面对更多的题目。如果英语课堂经常出现独立自主学习英语的学生，再加上一些场景，就会不断刺激学生学习英语的激情，整个班级自主学习的能力也就会不断提高。
1. 注重培养学生兴趣，不断渗透英语思想
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。所以教师在讲英语课时，要想方设法、千方百计去渗透英语思想，培养学生的英语兴趣和英语思维。
2. 注意“备课”的内容的形象与生动
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料，采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
3. 重视学生的学习地位和教学手段的到位
3.1 学生动才是关键。有的课堂从来不用去维持纪律，因为学生在那样的课堂上一定是都有事情做，而且是一件接着一件地去做去完成，根本就没有偷懒的空闲或发呆的空隙。这样的课堂应该是去掉了传统课型中的所有的烂谷子之类的辅助环节，更可能多的是单刀直入，直截了当，一上课就直接点明这节课的学习内容，要求学生在本节课中必须懂什么、会什么、能什么。于是整节课的内容就开始围绕着这三个为什么而开始引导着学生从第一个知识点的学习开始，一步一步地走向下一站，从不追求速度，只追求质量。像父母牵着学走路的孩子一样，扶着他们，让他们一步一步地走向成功，而不是抱着婴儿让婴儿走向成功。一堂有效的英语课堂应该是学生挂着两耳听讲，而时间不应该超过15分钟以上。在这时间里学生都在自始至终地动着手、动着脑、动着口地学习着。
3.2 教师的教学手段必须到位。？对学生的要求教师应该是言出必行，既便是偶尔不行，也必须找一个冠冕堂皇的理由为老师的这种不行而做出善意谎言的解释。因为老师在学生的心目中有着相当重要的地位，你的一言一行、一举一动无时无刻都在影响着学生的心理、行为的发展和形成。俗话说“严师出高徒”。当你要求到位了，你的学生在行为习惯、学习习惯、生活习惯上也就水到渠成，学习质量也就自然地慢慢地上去了。
4. 教师要有饱满的情绪
教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑、一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中。整个英语课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心就会不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。
5. 注重学生独立自主学习能力的培养
在英语教学中我时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人，难于养成独立思考的习惯，学习质量自然差。这种学生平常学习可能大家感觉还可以，可到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，英语在平时没有得到训练，没有足够的训练，就没有很好的英语思维效果，学习的品质自然难于提高。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如，一些简单英语知识，先让学生自学，教师不讲，然后布置简单的练习题，遇到不会的让他们多思考并参考书本知识，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是自己想办法解决问题的能力提高了，这会使他们意识到自己的能力，增加自信，从而有勇气去面对更多的题目。如果英语课堂经常出现独立自主学习英语的学生，再加上一些场景，就会不断刺激学生学习英语的激情，整个班级自主学习的能力也就会不断提高。