论文部分内容阅读
[摘 要]作为小学美术教育，与现代信息技术的整合是美术教育发展的必然趋势。信息技术在美术教学中的运用是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革信息技术与美术教学整合后，使出示的课堂材料达到图文声像并茂效果，以激发学生的学习兴趣；信息技术与美术教学整合后，使出示的课堂材料能达到生动直观的效果；信息技术与美术教学整合后，能有效解决教学中的重点与难点。
[关键词]美术教学 信息技术
随着现代科技的发展，信息技术已广泛运用于基础教育领域。作为小学美术教育，与现代信息技术的整合是美术教育发展的必然趋势。信息技术在美术教学中的运用是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
一、信息技术与美术教学整合的理由
传统的美术教育教学存在着两大难以克服的缺陷：一是课堂欣赏难，欣赏内容只能停留在书本、挂图等有限的载体上，提供更多的相关信息图片实施困难；二是作为视觉艺术的美术教学，需要观赏，而教学中更多的内容只能靠教师语言的描述。信息技术的加入就能很好地解决这些问题。同时，还可以扩大美术课堂的信息量，开阔学生的视野，使学生尝试全新的电脑绘画的表现方式。信息技术与美术学科的整合也促使了信息技术自身的进一步发展。
二、、信息技术与美术教学整合的意义
信息技术与美术教学整合后，使出示的课堂材料达到图文声像并茂效果，以激发学生的学习兴趣。多媒体教学软件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体教学软件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之问应建立。定的关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场、故事情节等创设的特定情境。如在欣赏课中，在课前导入各类图片，这样能迅速集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
信息技术与美术教学整合后，使出示的课堂材料能达到生动直观的效果。多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。如在《单色版画》、《多色版画》的教学中，用录像或视频，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。
信息技术与美术教学整合后，能有效解决教学中的重点与难点。多媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如：生活中的色彩搭配、民问艺术的色彩搭配等系列色彩搭配课时，多媒体引入十二色环、互补色、类似色，以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。
信息技术与美术教学整合后，在课堂上能及时做出评价与反馈。多媒体教学软件具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学生做出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可以了解学生的学习情况，并做出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体教学软件应做出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，使学生对学习内容加深理解并得到巩固。
三、信息技术与美术教学整合的前景：可以发展成网络教学新模式
充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质。多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式。网络环境教学让美术教学更具优势，所以，多媒体将课逐渐演变、发展成网络教学的模式。
信息技术教学与美术学科的整合可以打破时空的限制。信息技术教学与美术学科的整合，形成优势互补，显示出美术学科的优势，使美术的教和学都变成了"乐事".美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达思想是美术特点中最显著的一点。所以网络教学能够完全被应用到美术教学中。在很大程度上突出了教学原则，美术学科的特性决定了美术学科最一般的原则：即审美性、直观性、理论与操作技术结合、启发性、创造性。网络教学与美术学科的优势互补，既突出了网络的优势，又加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等的限制，是随机的、永远的。你在世界任何一个地方都能享受到视觉的传达和沟通。在网络这样强大的数码技术和网络技术支持下，有良好的教学内容展现在学生面前。
网络教学的优势是资源共享、互动、交流和沟通。网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地扩宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境。通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐、动画等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。网络教学的特点是资源共享、互动、交流和沟通。如在欣赏《清明上河图》时，教师可以请学生登陆"土豆网"，让学生通过视频感受画卷中所反映的北宋时社会经济状况，品味栩栩如生的众多人物。一边交流、讨论。这是以前传统教学课无法想像和完成的。
总之，在美术教学中合理运用多媒体，有助于提高课堂教学效果。学生不会因此对传统美术的淡化，反而因为网络的优势拓宽学生的知识领域，为学生学习方式方法创设了优越的环境。在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，恰当运用多媒体教学，让每一位学生在合作学习过程中，学生学习都能积极参与。充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具。让美术课堂教学充满活力。
参考文献：
[1]吴丽芳. 再论小学美术教学与信息技术的整合[J].教师. 2010，13.
[2]周伟. 透析信息技术与小学美术教学的有机整合的效能[J]. 科学大众.2013，04.
[关键词]美术教学 信息技术
随着现代科技的发展，信息技术已广泛运用于基础教育领域。作为小学美术教育，与现代信息技术的整合是美术教育发展的必然趋势。信息技术在美术教学中的运用是指以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据美术学科教学规律而进行的美术学科教学改革。其宗旨是通过在美术学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，使信息技术真正成为教与学的工具，为学生多样化学习创造环境，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力。
一、信息技术与美术教学整合的理由
传统的美术教育教学存在着两大难以克服的缺陷：一是课堂欣赏难，欣赏内容只能停留在书本、挂图等有限的载体上，提供更多的相关信息图片实施困难；二是作为视觉艺术的美术教学，需要观赏，而教学中更多的内容只能靠教师语言的描述。信息技术的加入就能很好地解决这些问题。同时，还可以扩大美术课堂的信息量，开阔学生的视野，使学生尝试全新的电脑绘画的表现方式。信息技术与美术学科的整合也促使了信息技术自身的进一步发展。
二、、信息技术与美术教学整合的意义
信息技术与美术教学整合后，使出示的课堂材料达到图文声像并茂效果，以激发学生的学习兴趣。多媒体教学软件必须正确表达学科的知识内容。在多媒体教学软件系统中，教学内容是用多媒体信息来表达的，各种媒体信息都必须是为了表现某一个知识点的内容，为达到某一层次的教学目标而设计、选择的。各个知识点之问应建立。定的关系与联系的形式，以形成具有学科特色的知识结构体系。媒体能够提供有关的画面、动画、声音、活动现场、故事情节等创设的特定情境。如在欣赏课中，在课前导入各类图片，这样能迅速集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
信息技术与美术教学整合后，使出示的课堂材料能达到生动直观的效果。多媒体教学软件是由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理所形成的教学系统。因为多媒体教学软件具有多种媒体的集成性，图文声像并茂，具有较强的表现力和感染力，所以能提高学生的学习积极性。如绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，可供学生模仿和练习。如在《单色版画》、《多色版画》的教学中，用录像或视频，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。
信息技术与美术教学整合后，能有效解决教学中的重点与难点。多媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如：生活中的色彩搭配、民问艺术的色彩搭配等系列色彩搭配课时，多媒体引入十二色环、互补色、类似色，以及色彩的对比和谐等，让学生来理解色彩的变化规律。由于光的色彩原理在生活中难以讲解清楚，而运用多媒体来演示取色、调色，学生就可以直观看到色彩的变化原理。教师略加以引导、归纳，便突破了这一知识难点。
信息技术与美术教学整合后，在课堂上能及时做出评价与反馈。多媒体教学软件具有诊断评价、反馈强化的功能。在多媒体教学软件系统中，通常可以设置一些问题，向学生提问并要求学生做出反应。通过问题的提出与回答，可以使学生进行思考与操作练习，也可以了解学生的学习情况，并做出相应的评价，使学生获得的知识得到巩固。对于学生的学习反应，多媒体教学软件应做出相应的反馈，及时指出错误，肯定正确，给出评价信息，使学生对学习内容加深理解并得到巩固。
三、信息技术与美术教学整合的前景：可以发展成网络教学新模式
充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质。多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络环境对现代教育产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，演变了教学模式。网络环境教学让美术教学更具优势，所以，多媒体将课逐渐演变、发展成网络教学的模式。
信息技术教学与美术学科的整合可以打破时空的限制。信息技术教学与美术学科的整合，形成优势互补，显示出美术学科的优势，使美术的教和学都变成了"乐事".美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供信息和传达思想是美术特点中最显著的一点。所以网络教学能够完全被应用到美术教学中。在很大程度上突出了教学原则，美术学科的特性决定了美术学科最一般的原则：即审美性、直观性、理论与操作技术结合、启发性、创造性。网络教学与美术学科的优势互补，既突出了网络的优势，又加强了美术的传达性，而这种传达性不受时间、空间、地域等的限制，是随机的、永远的。你在世界任何一个地方都能享受到视觉的传达和沟通。在网络这样强大的数码技术和网络技术支持下，有良好的教学内容展现在学生面前。
网络教学的优势是资源共享、互动、交流和沟通。网络教学是多维、交叉、立体式的互动教与学的活动，会极大地扩宽学生的知识领域，为学生的学习方式创设了优越的环境。通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐、动画等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。网络教学的特点是资源共享、互动、交流和沟通。如在欣赏《清明上河图》时，教师可以请学生登陆"土豆网"，让学生通过视频感受画卷中所反映的北宋时社会经济状况，品味栩栩如生的众多人物。一边交流、讨论。这是以前传统教学课无法想像和完成的。
总之，在美术教学中合理运用多媒体，有助于提高课堂教学效果。学生不会因此对传统美术的淡化，反而因为网络的优势拓宽学生的知识领域，为学生学习方式方法创设了优越的环境。在课堂教学中，学生是主体，教师是主导，恰当运用多媒体教学，让每一位学生在合作学习过程中，学生学习都能积极参与。充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具。让美术课堂教学充满活力。
参考文献：
[1]吴丽芳. 再论小学美术教学与信息技术的整合[J].教师. 2010，13.
[2]周伟. 透析信息技术与小学美术教学的有机整合的效能[J]. 科学大众.2013，04.