【摘 要】
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上期介绍了物理治疗中的直流电疗法与直流电药物离子导入疗法,本期继续介绍有关电疗的其他内容。
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上期介绍了物理治疗中的直流电疗法与直流电药物离子导入疗法,本期继续介绍有关电疗的其他内容。
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语文教材中各类记人叙事散文的作者的情感表达途径不尽相同,大致可分为3类:第一,作者参与主人公的叙事,在叙事的过程中,隐含着情感脉络;第二,作者虽然没有参与主人公的叙事,但直接抒发了情感;第三,作者只摆出事实,仿佛没有抒情。下面,我谈谈如何从理解作者情感表达的角度教学这3类课文。 一、作者参与叙事:直接感悟“我” 教学实践表明,对作者直接参与事件的散文进行教学时,让孩子们通过作者的所思所想、所行
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阅读是学生的个性化行为,“体验性阅读教学”是一种创造性的阅读教学方式,它从语文阅读教学自身的特点出发,强调学生在阅读活动中的主体地位,认为阅读活动的本质就是引导学生的主体体验,让学生在体验中感悟,在体验中创造,在体验中提高语文素养,进而达到构建自我,完善自我,发展自我的目的。 一、关注学生的直接经验 阿基米德说:“给我一个支点,我就能撬起整个地球。”课堂教学的着力点就在于教师设计的教学目标
癫痫的外科治疗是针对难治性癫痫人群,采用外科手术的方法进行治疗。癫痫外科手术适应症包括:①药物难治性癫痫,指经过正规的抗癫痫药物治疗2~3年发作仍然不能控制,每月发作次数超
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阅读教学,是语文教学的一个重要组成部分,《义务教育语文课程标准》对阅读教学也提出了明确的要求。我们在实际的教学中,如何有效地落实课标对阅读教学的要求呢?我认为可以从以下几个方面进行思考。 一、教学目标的制定要有效 教学目标的制定对整个教学起着指挥棒的作用,它是教师选择教学内容的依据,是评价教学效果的重要尺度。但在实际的教学中,很多教师对教学目标的定位都比较随意,认为照抄《教师教学用书》上的教学
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语文教育专家、国家督学成尚荣先生说过:“教室,是出错的地方。”课堂教学是教师教学理想和教学实际之间的对话过程,不完美是很正常的事,即使在教学中出现了失误,那也是再平常不过了,有错的课堂教学是真实存在的。古人云:人非圣贤,孰能无过?何况圣贤也并非无过,更遑论我辈平凡的广大教师了。好的课堂教学不是看你出不出错,关键是看你的教学中出现了意外和错误后,你是怎么处理的。前苏联教育家苏纳波林说:“教师缺乏了所
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