论文部分内容阅读
【摘 要】高中数学作业在高中教学中占有较大的比重，它不仅仅作为数学课堂的补充与延续，更能帮助学生独立完成本节课的教学任务，是学生温故知新的好方法，也是教师了解和帮助学生掌握当天知识点的有效措施。所以，本文针对当前高中数学作业中存在的问题，提出一系列有关如何提高高中数学作业有效性的措施。
【关键词】高中数学；作业；措施
高中数学课程是高中课程中一门基础、重要的课程，但由于本门课程逻辑性较强，学生往往很难在一节仅仅40分钟的课堂内完全掌握本节课需要掌握的知识点，所以，高中数学教师通常选择通过作业的方式来帮助学生掌握知识。我们都知道，作业是课堂的补充与延续，能帮助学生在课下完成本节课的教学任务，是学生巩固知识、活跃思想、开阔视野的教学方法。通过作业，能训练学生做题的速度，发展学生的思维能力，养成良好的学习习惯。教师也可以通过作业了解学生对知识的掌握情况，有重点地解决学生在化学学习中普遍存在的问题。
由于传统教学方法的影响，以及多年来高考的压力，目前高中数学作业的布置及处理方面存在着很多问题，这些问题不仅仅不利于学生的进一步学习，更不利于学生身心健康发展。根据多年的教学经验，笔者发现，目前高中数学作业的布置和处理方面主要存在以下问题：
1 作业量较大，学生完成作业的效率不高
由于高考的巨大压力，很多学校、教师、家长都认为，只有通过大量的习题练习，才能帮助学生掌握更多的知识，在高考中取得更好的成绩，所以，传统的教学方法要求，学生必须完成较多的作业任务。但由于高中课程的科目较多，作业难度较大，很多学生为了完成每天各科教师布置的作业任务，往往学习到凌晨。其实，学生完成作业的效率并不高，且因缺乏睡眠，学生难以在第二天的学习中打起精神，课堂效率自然也不好，那么，课下完成作业的效率就更不高。
2 作业的布置没有重点，浪费学生、老师的时间和精力
由于部分教师存在急功近利的心态，且教师手中的课外书籍也不是很多，作业的布置往往只是来源于课本及练习册上的题目，作业数量巨大，但重点不突出。这种布置作业的方法不仅仅浪费了学生的课余时间，大量的工作量，也浪费了教师的精力。并且，因为学生的学习水平不同，成绩好的学生希望在课下能做一些难度较大的题目，来提高一下自己的做题水平，而成绩一般的学生，希望通过作业来巩固本节课所学的知识点，但这种传统的作业布置方法，很不利于学生的综合发展，使成绩的好的学生，感觉“吃不饱”，而成绩一般的学生完成不了基本的教学目标。
3 作业的处理方式，使作业的效率降低
由于高中数学教学任务较重，且因很多学校和家长认为，教师要对所有学生全面负责，才能保证较高的升学率，提高所有学生的数学成绩。所以，大多数高中数学教师只能对学生的作业情况有个大概的批改，一般只根据标准答案，在作业上用“对号”和“错号”来处理，而很少会仔细看作业中的每一步。所以，这种作业的效率并不高，学生不了解自己到底错在哪里，而教师也不明白学生出错的问题在哪里。
随着新课标在全国的普遍实施，新课标提出了教学新理念：“以学生为主体，全面发展学生”，这要求全体高中数学教师应在作业的布置上多加思考。
3.1抓住课程中的重点部分来布置作业
教师在布置作业时，应先对所布置的作业进行了解，看一下哪些是大纲中要求学生掌握的，哪些是要求学生了解，但不要求学生掌握的部分，根据大纲的要求，有张有弛地来布置作业。这样布置的作业不仅仅数量上能够减下来，并且，能够抓住教学目标和教学要求，让学生有目的地完成对重难点的练习，学生通过作业来完成教学任务的效率也就提高了。如在学习“三角函数”这一章节时，教学目标要求，学生能够熟练掌握三角函数的转化、简单三角函数的数值等。则数学教师在布置作业时要抓住这两部分，而对于其他与教学目标无关的题目，则选择舍去。
3.2合理安排作业量，为学生减负
根据新课标的要求，高中数学作业要从减轻学生作业的负担的目的出发，严格控制作业量，提高作业的有效性，帮助学生在完成教学目标的前提下，健康成长。所以，在布置作业时，教师要注意合理安排作业量。因为过量的作业，会给学生带来很大的学习压力，使学生在完成作业的过程中出于一种紧张的状态下，长时间后，学生会产生厌学、焦虑等不良现象，同时，由于过量的作业，学生的睡眠时间严重不足，对学生的身体健康产生较大的影响。因此，教师在布置作业时，应注意适当控制作业量，科学布置作业，根据笔者的经验，一般学生的作业量控制在45分钟左右最好。
3.3通过学习小组来完成對作业的批改
由于高中数学教师的教学任务较重，作业的批改效率不是太高，所以，如果数学教师将全班的学生分为若干个学习小组，让学生通过小组内部成员相互沟通来完成对作业的批改，则能帮助学生通过批改作业，来了解自己对知识的掌握情况，通过小组内部的讨论，学生也能对作业中出现的问题，及时地进行处理，从而提高作业的批改效率，帮助学生掌握这部分知识点。
3.4根据学生发展的差异性科学地布置作业
由于学生的心理、智力等方面存在差异性，所以，学生对作业的要求不同，一般表现在：成绩好的学生要求通过作业进一步提升自己对知识的掌握情况，而成绩一般的学生想要通过作业完成对当天所学知识的掌握。所以，教师在布置作业时，要注意满足不同阶段的学生的要求，让学生能够综合发展。在平时的作业布置当中，笔者一般选择将作业分为：基本部分、提高部分，首先，是基本部分的题目，是学生必须要完成的题目，学生通过基本部分的题目，对当天所学知识点进行巩固与掌握，而学有余力的学生则可以在完成基础知识的前提下，完成提高部分的作业，这可以帮助他们进一步提高自己对知识的掌握水平。
3.5完善“错题本”的使用情况，帮助学生通过作业复习
“错题本”是高中数学学习的辅助工具，学生可以将平时作业、考试中遇到的错题誊抄在“错题本”上面，然后利用课余时间，复习曾经做错了的题目，以达到“温故知新”的效果。然而，在现实中，学生对作业的利用率并不高，往往对教师批改后的作业，直接丢到一边，不会再次翻看，所以，作为高中数学教师，如果能督促学生将每次作业中的错题都在“错题本”上记录下来，则能很好地提高作业的利用率。
提高高中数学作业有效性的方法有很多，相信在众多高中数学教师的努力下，学生的数学成绩一定会有所提高的。
【关键词】高中数学；作业；措施
高中数学课程是高中课程中一门基础、重要的课程，但由于本门课程逻辑性较强，学生往往很难在一节仅仅40分钟的课堂内完全掌握本节课需要掌握的知识点，所以，高中数学教师通常选择通过作业的方式来帮助学生掌握知识。我们都知道，作业是课堂的补充与延续，能帮助学生在课下完成本节课的教学任务，是学生巩固知识、活跃思想、开阔视野的教学方法。通过作业，能训练学生做题的速度，发展学生的思维能力，养成良好的学习习惯。教师也可以通过作业了解学生对知识的掌握情况，有重点地解决学生在化学学习中普遍存在的问题。
由于传统教学方法的影响，以及多年来高考的压力，目前高中数学作业的布置及处理方面存在着很多问题，这些问题不仅仅不利于学生的进一步学习，更不利于学生身心健康发展。根据多年的教学经验，笔者发现，目前高中数学作业的布置和处理方面主要存在以下问题：
1 作业量较大，学生完成作业的效率不高
由于高考的巨大压力，很多学校、教师、家长都认为，只有通过大量的习题练习，才能帮助学生掌握更多的知识，在高考中取得更好的成绩，所以，传统的教学方法要求，学生必须完成较多的作业任务。但由于高中课程的科目较多，作业难度较大，很多学生为了完成每天各科教师布置的作业任务，往往学习到凌晨。其实，学生完成作业的效率并不高，且因缺乏睡眠，学生难以在第二天的学习中打起精神，课堂效率自然也不好，那么，课下完成作业的效率就更不高。
2 作业的布置没有重点，浪费学生、老师的时间和精力
由于部分教师存在急功近利的心态，且教师手中的课外书籍也不是很多，作业的布置往往只是来源于课本及练习册上的题目，作业数量巨大，但重点不突出。这种布置作业的方法不仅仅浪费了学生的课余时间，大量的工作量，也浪费了教师的精力。并且，因为学生的学习水平不同，成绩好的学生希望在课下能做一些难度较大的题目，来提高一下自己的做题水平，而成绩一般的学生，希望通过作业来巩固本节课所学的知识点，但这种传统的作业布置方法，很不利于学生的综合发展，使成绩的好的学生，感觉“吃不饱”，而成绩一般的学生完成不了基本的教学目标。
3 作业的处理方式，使作业的效率降低
由于高中数学教学任务较重，且因很多学校和家长认为，教师要对所有学生全面负责，才能保证较高的升学率，提高所有学生的数学成绩。所以，大多数高中数学教师只能对学生的作业情况有个大概的批改，一般只根据标准答案，在作业上用“对号”和“错号”来处理，而很少会仔细看作业中的每一步。所以，这种作业的效率并不高，学生不了解自己到底错在哪里，而教师也不明白学生出错的问题在哪里。
随着新课标在全国的普遍实施，新课标提出了教学新理念：“以学生为主体，全面发展学生”，这要求全体高中数学教师应在作业的布置上多加思考。
3.1抓住课程中的重点部分来布置作业
教师在布置作业时，应先对所布置的作业进行了解，看一下哪些是大纲中要求学生掌握的，哪些是要求学生了解，但不要求学生掌握的部分，根据大纲的要求，有张有弛地来布置作业。这样布置的作业不仅仅数量上能够减下来，并且，能够抓住教学目标和教学要求，让学生有目的地完成对重难点的练习，学生通过作业来完成教学任务的效率也就提高了。如在学习“三角函数”这一章节时，教学目标要求，学生能够熟练掌握三角函数的转化、简单三角函数的数值等。则数学教师在布置作业时要抓住这两部分，而对于其他与教学目标无关的题目，则选择舍去。
3.2合理安排作业量，为学生减负
根据新课标的要求，高中数学作业要从减轻学生作业的负担的目的出发，严格控制作业量，提高作业的有效性，帮助学生在完成教学目标的前提下，健康成长。所以，在布置作业时，教师要注意合理安排作业量。因为过量的作业，会给学生带来很大的学习压力，使学生在完成作业的过程中出于一种紧张的状态下，长时间后，学生会产生厌学、焦虑等不良现象，同时，由于过量的作业，学生的睡眠时间严重不足，对学生的身体健康产生较大的影响。因此，教师在布置作业时，应注意适当控制作业量，科学布置作业，根据笔者的经验，一般学生的作业量控制在45分钟左右最好。
3.3通过学习小组来完成對作业的批改
由于高中数学教师的教学任务较重，作业的批改效率不是太高，所以，如果数学教师将全班的学生分为若干个学习小组，让学生通过小组内部成员相互沟通来完成对作业的批改，则能帮助学生通过批改作业，来了解自己对知识的掌握情况，通过小组内部的讨论，学生也能对作业中出现的问题，及时地进行处理，从而提高作业的批改效率，帮助学生掌握这部分知识点。
3.4根据学生发展的差异性科学地布置作业
由于学生的心理、智力等方面存在差异性，所以，学生对作业的要求不同，一般表现在：成绩好的学生要求通过作业进一步提升自己对知识的掌握情况，而成绩一般的学生想要通过作业完成对当天所学知识的掌握。所以，教师在布置作业时，要注意满足不同阶段的学生的要求，让学生能够综合发展。在平时的作业布置当中，笔者一般选择将作业分为：基本部分、提高部分，首先，是基本部分的题目，是学生必须要完成的题目，学生通过基本部分的题目，对当天所学知识点进行巩固与掌握，而学有余力的学生则可以在完成基础知识的前提下，完成提高部分的作业，这可以帮助他们进一步提高自己对知识的掌握水平。
3.5完善“错题本”的使用情况，帮助学生通过作业复习
“错题本”是高中数学学习的辅助工具，学生可以将平时作业、考试中遇到的错题誊抄在“错题本”上面，然后利用课余时间，复习曾经做错了的题目，以达到“温故知新”的效果。然而，在现实中，学生对作业的利用率并不高，往往对教师批改后的作业，直接丢到一边，不会再次翻看，所以，作为高中数学教师，如果能督促学生将每次作业中的错题都在“错题本”上记录下来，则能很好地提高作业的利用率。
提高高中数学作业有效性的方法有很多，相信在众多高中数学教师的努力下，学生的数学成绩一定会有所提高的。