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摘 要： 随着职业教育的快速发展，我国的职业教育受到越来越多人的关注。英语学科作为必修课，日益显示出其重要性。然而，目前的中职英语教学无法满足经济社会发展对职业技术人才的迫切需求。多年来，一些用人单位对其教学质量一直不满意，因为目前中职学生的英语学习与现实的结合较少，导致教学与应用及校内教育与就业运用的脱节。如何改变这种现状，已成为解决中等职业学校英语教学不佳状况的首要任务。本文分析了中职英语教学中存在的问题，并闡述了具体的解决对策。
关键词： 中职英语 课堂教学 问题与对策
随着改革开放的不断深入，市场经济体制下人才竞争激烈，社会对中等职业学校学生的专业素质提出了更高的要求。英语对于学生的升学、就业、工作及日后的人生发展都非常重要，由此，在职业学校基础学科教学中，英语教学备受关注。中等职业学校现有的英语教学体系还不能满足社会对人才外语能力的要求，因此，需要妥善解决中职英语教学实践中存在的突出问题，逐渐提高中职学校英语教学质量。
一、中职英语教学中存在的问题
1.教学模式落后，方法单一。
目前的中职英语教师只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略学生的主体地位，学生无法参与练习实践，课堂学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程变成一潭死水。这种方式抹杀学生对英语学习动机，束缚学生潜能的发挥。
2.学生学习兴趣不浓。
学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在原因，是激发学生乐于学习的强大动力，没有学习兴趣的学生是不会主动学习的。他们读书的目的无非是拿到毕业文凭以后好就业。由于缺乏学习兴趣，没有办法认真刻苦地学习英语，最后导致中职英语教学很难顺利进行。
3.认识不足。
一是受过去传统职业教育理念的影响，学生重专业课轻文化课，造成学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。学生初中时英语基础就比较薄弱，甚至部分学生的英语学习到了让他们自己心有余而力不足的地步。也有一小部分学生学习英语态度端正，但综合语言运用能力和口语交际能力弱。二是教师的教学理念缺乏时代感，使英语课堂教学缺乏趣味性。
4.学生没有良好的学习习惯。
许多学生中学阶段未能养成好的英语学习习惯，缺乏学习英语的主动性和信心甚至自暴自弃。还有的英语教师课堂教学经验不足，素质不高，培养出来的学生无法适应中职学生就业需要。
二、提高中职英语教学的对策研究
1.创新教学模式方法，改进教学方法。
灵活多样的教学模式是引发学习主动性及内在动力的有效手段。英语教师在优化训练形式的基础上，应努力营造英语学习的环境，积极调动学生学习英语的主观能动性。例如，开展观看英文电影等活动，通过活动让学生树立学生敢说、能说英语的信心，同时采取灵活多样的教学方法，逐渐使学生产生学习动力。教师要想法设法地使自己的课生动有趣而且实用，能够感染学生，同时也要控制学生的注意力。中职外语教学的成败取决于教师能否在课堂上保持一种专注和生动活泼的教学气氛。只有专注，才能有利于根据课堂教学实际和学生学习实际，灵活多变地运用教学方法。
2.提高学生的学习兴趣。
学习兴趣是促使学生热爱英语学习的保障，需要教师把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，教案的设计要考虑自己所讲的知识将在学生的头脑中得到怎样的反应和理解，并力争实现教与学的统一。另外，要寓教于乐，在课堂中经常穿插一些幽默的英语笑话及国外的风土人情等内容，使得枯燥的英语课堂逐渐形成浓厚的学习氛围，不断提高英语教学的效率。中职学校英语教学中需要提高学生的学习兴趣，只有激发兴趣才能够有效进行教学。教师可以根据学生的情况提出相应的期望，让学生通过体验成功的喜悦激发继续学习的热情。
3.重视英语教学，摆正英语教学地位。
对英语学科价值认识不足是导致专业技能与英语之间权重失衡的因素，大部分中职学校价值认识的偏差弱化了英语教学在中职教育中的地位。要改变现状，首先是中职学校应端正思想，摆正英语学科地位，树立将学生培养成复合型人才的理念，利用英语课外活动，定期开展英语演讲比赛，不断激发学生学习英语的热情。其次是教师要转变观念，中职院校肩负着为国家发展输送技术人才的重任，如今社会所需要的不仅仅是有手工技术的人才，还需要拥有灵活英语交际能力的人才。中职院校的教师改变传统灌输式的教学方法，根据不同的目标将听、说、读、写、译这几个过程贯穿到整个英语的学习中。再次是根据实际情况加大投入力度，利用现代化的教学设施增强英语教学的生动性。
4.培养良好的英语学习习惯。
现在很多中职学生的英语学习基础参差不齐，教师教学时必须对这些学生在内容与深度上依次递进。教师要考虑到学生应有的承受能力，针对不同的专业给予不同的学习内容。对于一些较难、较深的内容，教师要进行引导和深入，选取一些与他们专业相互衔接的教材，在平时的学习中带领基础较差的学生共同学习与进步，对于非英语专业的学生也不能放弃，选择一些与就业相关的英语素材，提起学生的学习热情。
教师素质的提高对培养学生的积极主动性至关重要。教师平时要多参加学校的学术交流大会，多借鉴优秀的教学案例来提高教学水平。针对中职学生英语基础比较差的问题，英语教师应该加强对中职学生的辅导，加大对英语字母、单词、句子方面的练习力度，对于英语交流中经常用到的句子，应使学生熟练应用学到的知识，从而逐渐养成良好的学习习惯。
总之，改善中职英语教学必须秉承正确的教育理念，深化教学结构，改善教学模式，把新型的教育思想渗透于中职英语教学之中，从而逐渐培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力过硬的专业人才。
参考文献：
[1]吴娟.中职英语教学存在的问题与对策分析[J].成功（教育），2012（07）.
[2]王欢.中职英语教育的反思性教学[J].科教文汇（中旬刊），2012（12）.
[3]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学报，2010（04）.
[4]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论，2012（14）.
[5]苏文民.当前中职英语教学存在的主要问题及策略[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2014（02）.
关键词： 中职英语 课堂教学 问题与对策
随着改革开放的不断深入，市场经济体制下人才竞争激烈，社会对中等职业学校学生的专业素质提出了更高的要求。英语对于学生的升学、就业、工作及日后的人生发展都非常重要，由此，在职业学校基础学科教学中，英语教学备受关注。中等职业学校现有的英语教学体系还不能满足社会对人才外语能力的要求，因此，需要妥善解决中职英语教学实践中存在的突出问题，逐渐提高中职学校英语教学质量。
一、中职英语教学中存在的问题
1.教学模式落后，方法单一。
目前的中职英语教师只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略学生的主体地位，学生无法参与练习实践，课堂学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程变成一潭死水。这种方式抹杀学生对英语学习动机，束缚学生潜能的发挥。
2.学生学习兴趣不浓。
学习兴趣是推动学生进行学习活动的内在原因，是激发学生乐于学习的强大动力，没有学习兴趣的学生是不会主动学习的。他们读书的目的无非是拿到毕业文凭以后好就业。由于缺乏学习兴趣，没有办法认真刻苦地学习英语，最后导致中职英语教学很难顺利进行。
3.认识不足。
一是受过去传统职业教育理念的影响，学生重专业课轻文化课，造成学生对英语学习到了心有余而力不足的境地。学生初中时英语基础就比较薄弱，甚至部分学生的英语学习到了让他们自己心有余而力不足的地步。也有一小部分学生学习英语态度端正，但综合语言运用能力和口语交际能力弱。二是教师的教学理念缺乏时代感，使英语课堂教学缺乏趣味性。
4.学生没有良好的学习习惯。
许多学生中学阶段未能养成好的英语学习习惯，缺乏学习英语的主动性和信心甚至自暴自弃。还有的英语教师课堂教学经验不足，素质不高，培养出来的学生无法适应中职学生就业需要。
二、提高中职英语教学的对策研究
1.创新教学模式方法，改进教学方法。
灵活多样的教学模式是引发学习主动性及内在动力的有效手段。英语教师在优化训练形式的基础上，应努力营造英语学习的环境，积极调动学生学习英语的主观能动性。例如，开展观看英文电影等活动，通过活动让学生树立学生敢说、能说英语的信心，同时采取灵活多样的教学方法，逐渐使学生产生学习动力。教师要想法设法地使自己的课生动有趣而且实用，能够感染学生，同时也要控制学生的注意力。中职外语教学的成败取决于教师能否在课堂上保持一种专注和生动活泼的教学气氛。只有专注，才能有利于根据课堂教学实际和学生学习实际，灵活多变地运用教学方法。
2.提高学生的学习兴趣。
学习兴趣是促使学生热爱英语学习的保障，需要教师把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，教案的设计要考虑自己所讲的知识将在学生的头脑中得到怎样的反应和理解，并力争实现教与学的统一。另外，要寓教于乐，在课堂中经常穿插一些幽默的英语笑话及国外的风土人情等内容，使得枯燥的英语课堂逐渐形成浓厚的学习氛围，不断提高英语教学的效率。中职学校英语教学中需要提高学生的学习兴趣，只有激发兴趣才能够有效进行教学。教师可以根据学生的情况提出相应的期望，让学生通过体验成功的喜悦激发继续学习的热情。
3.重视英语教学，摆正英语教学地位。
对英语学科价值认识不足是导致专业技能与英语之间权重失衡的因素，大部分中职学校价值认识的偏差弱化了英语教学在中职教育中的地位。要改变现状，首先是中职学校应端正思想，摆正英语学科地位，树立将学生培养成复合型人才的理念，利用英语课外活动，定期开展英语演讲比赛，不断激发学生学习英语的热情。其次是教师要转变观念，中职院校肩负着为国家发展输送技术人才的重任，如今社会所需要的不仅仅是有手工技术的人才，还需要拥有灵活英语交际能力的人才。中职院校的教师改变传统灌输式的教学方法，根据不同的目标将听、说、读、写、译这几个过程贯穿到整个英语的学习中。再次是根据实际情况加大投入力度，利用现代化的教学设施增强英语教学的生动性。
4.培养良好的英语学习习惯。
现在很多中职学生的英语学习基础参差不齐，教师教学时必须对这些学生在内容与深度上依次递进。教师要考虑到学生应有的承受能力，针对不同的专业给予不同的学习内容。对于一些较难、较深的内容，教师要进行引导和深入，选取一些与他们专业相互衔接的教材，在平时的学习中带领基础较差的学生共同学习与进步，对于非英语专业的学生也不能放弃，选择一些与就业相关的英语素材，提起学生的学习热情。
教师素质的提高对培养学生的积极主动性至关重要。教师平时要多参加学校的学术交流大会，多借鉴优秀的教学案例来提高教学水平。针对中职学生英语基础比较差的问题，英语教师应该加强对中职学生的辅导，加大对英语字母、单词、句子方面的练习力度，对于英语交流中经常用到的句子，应使学生熟练应用学到的知识，从而逐渐养成良好的学习习惯。
总之，改善中职英语教学必须秉承正确的教育理念，深化教学结构，改善教学模式，把新型的教育思想渗透于中职英语教学之中，从而逐渐培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力过硬的专业人才。
参考文献：
[1]吴娟.中职英语教学存在的问题与对策分析[J].成功（教育），2012（07）.
[2]王欢.中职英语教育的反思性教学[J].科教文汇（中旬刊），2012（12）.
[3]赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策[J].辽宁教育行政学院学报，2010（04）.
[4]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[J].职教论，2012（14）.
[5]苏文民.当前中职英语教学存在的主要问题及策略[J].天津市职工现代企业管理学院学报，2014（02）.