信息技术课是一门新兴的学科，融知识与技能于一体。它同其他学科相比，不仅实践性较强，而且知识点更新快。随着计算机的日益普及，它已渗透到我们生活中的方方面面。作为一名信息技术教师，如何把课上好，我谈谈自己的一点体会。
　　一 课前准备，精心安排
　　我认为信息技术课除了正常的备课外，还需要做一系列的其他准备工作。如教学素材，那些需要提供给学生的素材，教师课前就应准备好，并放在教师机上，或放在某个共享文件夹中，适时提供给学生；如果希望学生自己准备的，则要留给学生必要的时间。另外，课前还有许多常规的准备工作，如检查教师机、学生机工作是否正常，教学演示系统是否可用等网络教室的准备工作。课前准备工作做好了，那么教学过程也就趋于流畅。
　　二 设计情境，激发兴趣
　　信息技术课，如果不给学生演示或不上机操作实践，那会很枯燥。这就需要我们根据不同的教学内容，设计出不同“情境”，激发学生的学习兴趣。
　　如在教学“在文字中插入表格、艺术字、剪贴画”一课时，可先展示一遍图文表并茂的文章，让学生欣赏一下。这种文章在我们学习和生活中随处可见，怎么在文章中插入表格、艺术字、剪贴画呢？带着这一问题听讲更能激起学生的们的学习热情，使学生带着积极的情感参与学习。
　　三 辅助教学，精彩纷呈
　　信息技术是一门实践性、操作性很强的学科，仅靠传统的黑板教学模式很难取得较好的教学效果。这就需要我们利用多媒体来进行辅助教学了。借助多媒体，能够使教学内容更形象生动的展示给学生，从而使教学知识易于理解和接受。
　　充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，这样再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的，而且以这种方式进行知识的讲授，学生学习的效率非常高。
　　如在给七年级学生讲授“文字排版”一课时，我一边演示一边讲解，将《春晓》这首唐诗排版要求一步一步将操作过程全部演示给学生并适时配以分析讲解。在学生机上，每个学生都可以观察到教师的操作。当教师演示操作完成后，让学生立即模仿老师的操作过程，这样极大地提高了学生的学习兴趣，从而很好地提高了教学效果。当然，在教学中要根据不同的教学内容，对教学过程进行不同的设计，不同类型的课设计到不同的多媒体手段。同时，在上课的过程中注意穿插一些课本中没有的知识点，这样学生就在无形中学到更多的知识，为他们以后在综合训练中更加得心应手。
　　四 设置任务，积极实践
　　在上完一堂课后,教师强调这节课的重点、难点,给学生布置相应的任务,学生由此任务牵引,探索解决问题的方法，同时也要给予充足的时间操作实践。例如，在学习“书写和发送电子邮件”一课时，我快速的用电子教室的“广播教学”功能在教师机上演示怎样书写邮件、怎样发送邮件、怎样接收邮件后，接着剩下的大部分时间让他们同学之间利用自己的邮箱互发邮件。课后，让每个学生把上一堂课的作业用邮件的方式发给我。收到作业，我一一回复给予点评，这样的“任务”使学生一下子提高兴趣，从而很认真的去完成，教学效果也就不言而喻了。
　　五 学科整合，共同提升
　　信息技术教育，不能自我孤立，为技术而学技术，必须与其他学科的内容相渗透，并尽可能地与其他学科教学进行整合，形成综合实践课，这样有利于提高学生对信息技术的学习兴趣和应用能力，又有助于其它学科的现代化教学，从而使学生在学习上得到整体提高。如在学习语文、历史、政治等其他学科时，学生可以在网上查找自己想要了解的相关知识，这会使学生感到计算机知识的实用性，提高了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面。
　　六 因人制宜，面向全体
　　目前，计算机在我国正处于普及阶段，很多学生家里有计算机或在小学时有较好的上机环境，也有的学生从来没碰过计算机，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学的信息技术教学带来很大的困难。有基础的学生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而那些没基础的学生“吃不了”从而失去上课的兴趣。作为一名初中信息技术教师，我们要正确对待这些差异，因人制宜，照顾整体了。在照顾整体的同时，对那些有基础的学生实施个别教学。比如，在上完一堂课后，对有基础的学生进行个别教学，教他们制作一些简单的动画或其他的一些较新鲜的内容，从而调动学生的学习积极性。也可以让有基础的学生帮助基础差的同学，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。
　　总之，信息技术作为一门新兴学科，我们不仅要把知识传授给学生，还要培养学生的科技意识和科学技能。这就需要教师不断地根据具体的教学内容和学生的实际情况来不断的实践、创新，并设计出更好的教学方法，使信息技术教学得以不断的进步与完善。
　　（作者单位:江西省乐安县第一中学）
　　责任编辑：周正旺